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[高考来了] “一体四层四翼”的高考评价体系

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发表于 2017-8-19 21:15:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 geonet 于 2017-8-19 21:19 编辑

探索构建高考评价体系,全方位推进高考内容改革
教育部国家考试中心主任   姜钢
《中国教育报》2016年10月11日第3版  http://www.jyb.cn/gk/gksd/201610/t20161011_676390.html
党的十八届三中全会绘就了全面深化改革的新蓝图,明确提出推进考试招生制度改革的总体要求。2014年9月,国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,作为考试招生制度改革的纲领性文件,《实施意见》对“十三五”时期全面贯彻党的教育方针,深化考试招生制度改革,建立中国特色现代教育考试招生制度,加快推进教育领域综合改革,全面提高教育质量,具有极为重要的指导意义。
    按照《实施意见》部署,我国高考改革2014年“拿图纸、出方案”,制订了高考内容改革规划和分省命题省份使用全国卷的调整方案。2015年“打基础、抓施工”,坚持立德树人,加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国和创新精神的考查,并顺利实现7个省份使用全国卷的平稳过渡。2016年迈入“调布局、克难点”的关口,科学实行“一纲多卷”,平稳完成命题格局调整,全国26个省份使用全国统一命题试卷,通过加强法治化建设强化考试管理和秩序,进一步提升了全国高考的权威性和公信力;外语“一年两考”即将在我国高考历史上首次实施;探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系,从顶层设计上回答好高考“为什么考”“考什么”“怎么考”等关键性问题,并通过修订考试大纲、改进评分方式及评卷管理、加强国家题库建设等措施增强改革的整体性和可持续性,力争实现新的突破。
    加强顶层设计,科学构建高考评价体系
    《实施意见》提出,高考考试内容改革要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。把握和谋划好考试招生制度改革的整体布局,要在国家总体战略和宏伟蓝图的指引下,围绕提高教育质量的战略主题,确保人才选拔质量和更好适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。为此,高考考试内容改革要更加注重顶层设计、统筹谋划,突出考试内容的整体设计和科学构建,形成“一体四层四翼”的高考评价体系。
    “一体”即高考评价体系。通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场,回答了“为什么考”的问题,通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。“一体”是总体框架,“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分,共同构成了实现高考评价功能的理论体系。
    “四层”考查目标是从立德树人根本任务出发,结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的,必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个圈层环环相扣、层层叠加,既有内涵的科学划分,又有外延的有机融合。第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识,是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。第三圈层“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。第四圈层“核心价值”的考查和引导要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中,逐步形成正确的核心价值观,这也体现了高考所承载的“坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
    “四翼”考查要求是从国家人才强国战略出发,结合高校人才选拔需求提出的基础性、综合性、应用性、创新性等四项要求,着重体现了国家人才强国战略中对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求,也集中体现了各类高校通过高考选拔人才的共性需求。“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养,包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法,多角度观察、思考,发现、分析和解决问题。“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题,学以致用,具备较强的理论联系实际能力和实践能力。“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力,具备批判性和创新性思维方式。
    “一体四层四翼”高考评价体系的科学构建,是考试内容改革的基础性工程,凸显了高考的考试功能和考查理念,也将为高考考试内容改革提供坚实理论支撑,使高考能够更好服务立德树人根本要求、提高教育质量主要任务和人才强国战略部署。
    注重协同推进,逐渐完善改革支撑体系
    展望2017年,要进一步落实《实施意见》部署的改革任务,在重点推进高考评价体系建设的同时,体现改革的系统性、整体性、协同性,通过三方面举措逐渐完善高考考试内容改革的支撑体系。
    第一,修订完善考试大纲,固化改革成果、彰显改革方向。考试大纲是依据高校人才选拔要求和国家课程标准科学制定的,是高考命题的标准和依据。考试大纲修订的目的,一是贯彻落实考试招生制度改革精神,体现国家人才培养和高校人才选拔要求,进一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用;二是加强高考命题的标准建设,进一步密切高考测评标准与正在修订的高中课程标准的衔接,提升标准的科学性和规范性,突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能;三是进一步完善考核目标和考试内容,结合学科特点和核心素养的要求,完善考核目标的内涵,增强科学性和规范性,适当调整选考模块,满足高校人才选拔要求,契合课程标准修订方向。新修订的考试大纲集中反映了高考立德树人、服务选拔、导向教学的核心立场,明确了高考的性质和功能,规定了考试内容与形式,对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
    第二,改进评分方式,加强评卷管理,完善成绩报告。评卷工作、成绩报告是高考工作的重要环节。为确保高考人才选拔要求得到贯彻,高考命题要有全局观,要渗透到考试的全过程。一是科学制定答案及评分参考。创新大型主观题的评分理念和技术,通过基于能力的评分方案设计,克服主观题评分的模糊性,提高能力考查的效果。二是进一步加强对评卷工作的指导。完善评卷人员的培训机制,做好评分细则制订等工作的指导;及时收集学生的真实作答情况,利用好试题的各方面反馈信息。三是试点改革成绩报告方式,丰富报告的形式、内容和功能。试点建设考试评价信息服务平台,多维度为学生提供具有诊断和预测等功能的成绩报告,更好服务学生,为学校改进教学提供参考依据。
第三,加强国家题库建设,提升命题科学化水平。建设国家题库是国家教育考试改革与发展的重点工程,也是推动考试内容与形式改革的坚实基础。建设现代化国家题库应当遵循现代教育题库建设的基本规律,将国外先进理念与中国国情相结合,将科技创新与实务操作相结合,探索出具有鲜明中国特色的题库建设道路,全面提升我国教育考试事业的核心竞争力。一是制定完善国家题库标准体系,优化设计、提高质量。建立起以立德树人为核心、以服务高校育人选才和引导中学教学为目的的现代化高考题库。结合教育发展改革成果,研制各学科试题属性,为题库建设奠定基础。二是形成以题库为基础的高考命题体制机制,提高认识,转变观念。国家题库将成为我国教育考试全流程“总装线”的核心和支柱,将改善专业化考试机构的整体工作机制,对整个考试业态的流程实现再造,提升业务水平。三是助力推进高考内容与形式改革。建立健全多渠道征题机制,确保高质量试题积累,做好等值链接工作,满足“一纲多卷”及“一年多考”的需要。
    《实施意见》集中反映了国家在教育宏观规划层面的整体设计,高考考试内容改革政治性、科学性、公平性要求都很高,要坚持按照《实施意见》一张蓝图执行到底,始终把立德树人作为基本要求,把党的教育方针细化、实化、具体化,突出问题导向,解决影响学生全面发展和国家选才的热点、难点问题,不断增强高考的权威性和公平性。
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 楼主| 发表于 2017-8-19 21:16:23 | 显示全部楼层
本帖最后由 geonet 于 2017-8-19 21:21 编辑

考试中心权威发布:“一体四层四翼”

从顶层设计上回答高考“为什么考”“考什么”“怎么考”

    2016年10月11日,教育部考试中心主任姜钢在《中国教育报》发表署名文章《探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革》。对2017年高考《考试大纲》修订和命题改革的重要性进行了权威解读,并对2017年乃至今后几年高考的考查目标、考查要求进行了详细阐释,具体回答了明年高考“考什么”“怎么考”的问题。

    “一体”

    即高考评价体系,通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场,回答了“为什么考”的问题。

    【解读】高考再怎么重要,它也是教育的一环,都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。所以,广大高中生研究高考题、练习高考题、围绕高考题进行复习,其实也是接受教育的过程。

    高考是选拔性考试,是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才,试题必须有难度,能将不同水平的考生区分开来。所以大家对高考试题的难度要有充分心理准备,不能一厢情愿地认为高考要改革了、上大学容易了,命题难度就会下降。

    “导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”,不论是高中教学还是初中、小学教学,都要紧盯这根指挥棒。脱离高考实际的教学和学习,还有没有价值?答案显而易见!

    “四层”

    通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标,回答了高考“考什么”的问题。

    第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识,是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。

    【解读】高考尽管是选拔性考试,但也至少有60%的基础题。这些题目考查的就是基础性、通用性知识。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现,考生们在一轮复习期间,首先就是要对照考纲,把每科考点涉及的这些基础性、通用性知识记熟、掌握。检验的方法,就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。

    第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。

    第三圈层“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。

    【解读】“关键能力”和“学科素养”的考查,往往体现在那些“难题”上,比如语文的现代文阅读、数学的压轴大题、文综的问答题等。总结起来,要在这些难题上拿分,复习备考就要把握两个字“思”“广”。

    思,就是对每一道试题,要多想:考查知识是什么?解答思路有几个?同类试题见过没?答案组织顺畅吗?

    广,就是广泛涉猎学科相关内容:除了教材、各种优质试题,还有相关读物、学科领域最新进展。说实话,高考命题人大多数是大学老师,他们命题时一般很少看高中教材。我们只有跳出教材和卷子备战高考,才能与命题人思路同频!

    第四圈层“核心价值”要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中,逐步形成正确的核心价值观,这也体现了高考所承载的“坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

    “四翼”

    通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了“怎么考”的问题。

    “基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养,包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。

    “综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法,多角度观察、思考,发现、分析和解决问题。

    “应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题,学以致用,具备较强的理论联系实际能力和实践能力。

    “创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力,具备批判性和创新性思维方式。

    “一体”是总体框架,“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分,它们共同构成了实现高考评价功能的理论体系,是考试内容改革的基础性支撑,广大高中教师和考生必须结合具体学科,对各学科的“四层”与“四翼”有清晰的认识!





"一体四层四翼"高考评价体系,2017高考现在知道还不晚
日期:2017-02-06 http://www.hxgaokao.com/news/20170206/1486368621.html
  除新疆外,全国其余30个省份均已出台高考改革方案。
  2017年,全国高考要怎么考?
  有多少省份启动高考改革?
  高考改革有哪些亮点?
  学校如何接招?

  以下就是华夏高考网小编收集的:教育部考试中心主任姜钢的高考政策解读,他的解读思路被大家称为高考命题“风向标”。
  2017年全国高考怎么考?
  2017年高考,肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。“一体四层四翼”到底是什么?教育部考试中心主任姜钢,从顶层设计上回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题。

  “一体”
  “一体”即高考评价体系,通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场,回答了“为什么考”的问题。
  解读:
  1、高考再怎么重要,也是教育的一环,都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。
  2、高考是选拔性考试,是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才,试题必须有难度,能将不同水平的考生区分开来。不能认为高考要改革了、上大学容易了,命题难度就会下降。
  3、“导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”,不论是高中教学还是初中、小学教学,都要紧盯这根指挥棒。

  “四层”
  通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标,回答了高考“考什么”的问题。
  第一层:必备知识
  强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识,是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
  解读:高考尽管是选拔性考试,但也至少有60%的基础题。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现,检验的方法,就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。
  第二层:关键能力
  重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
  第三层:学科素养
  要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
  解读:“关键能力”和“学科素养”的考查,要把握两个字“思”、“广”:思,就是对每一道试题,要多想:考查知识是什么?解答思路有几个?同类试题见过没?答案组织顺畅吗?广,就是广泛涉猎学科相关内容:除了教材、各种优质试题,还有相关读物、学科领域最新进展。
  第四层:核心价值
  要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中,逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

  “四翼”
  通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了“怎么考”的问题。
  1、“基础性”
  要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养,包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。
  2、“综合性”
  要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法,多角度观察、思考,发现、分析和解决问题。
  3、“应用性”
  要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题,学以致用,具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
  4、“创新性”
  要求主要体现在学生要具有独立思考能力,具备批判性和创新性思维方式。
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 楼主| 发表于 2017-8-19 21:24:00 | 显示全部楼层


2017高考,肩负构建“一体四层四翼”http://www.pincai.com/article/1255189.htm

  近年来,高考改革一直备受关注。北京、湖南、海南、江西、山东、天津等6省份,将从2017年秋季入学的高中一年级学生开始启动高考综合改革,不再分文理科。另外,今年高考,浙江、上海两地的考试科目将采用“3+3”模式,即除语数英3个主要科目外,其他3门为选考科目。随着高考改革的启动以及高考的逼近,很多高三家长的心情逐渐“升温”。“2017年全国高考究竟怎么考?考什么?如何在一个多月的时间里做最后的冲刺备考?”这些关系到孩子人生命运的疑问,已成为众多家长迫不及待想了解的热点问题。

  官方:2017高考,肩负构建“一体四层四翼”高考评价体系的重任

  2017年高考,肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。“一体四层四翼”到底是什么?教育部考试中心主任姜钢,从顶层设计上回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题。

  教育部考试中心主任姜钢介绍,“一体”即高考评价体系,通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场,回答了“为什么考”的问题;“四层”即通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标,回答了高考“考什么”的问题;“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了“怎么考”的问题。

  据姜钢介绍,“四层”中的“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识,是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的;“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力;“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养;“核心价值”要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中,逐步形成正确的核心价值观。

  同时,“四翼”中涉及的“基础性、综合性、应用性、创新性”在各地历届高考中多有体现,拿江苏语文试卷来说,从“基础性”考查的角度,基本反映出两个改革的方向:其一是对高中学生语文素养和能力的考查比较多,少了“死抠”的内容;其二是对传统文化、人文精神的再度挖掘和重视,这也能考验学生是否具备“真材实料”的语文素养。

  另外姜钢强调,高考是选拔性考试,是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才,试题必须有难度,能将不同水平的考生区分开来。不能认为高考要改革了、上大学容易了,命题难度就会下降。

  专家:2017年高考是巨大的教育改革风向标

  据官方信息透露,北京、湖南、海南、江西、山东、天津等6省份,将从2017年秋季入学的高中一年级学生开始启动高考综合改革,不再分文理科。云南省将从2019年秋季入学的高中一年级学生开始,实施统一高考改革。

  值得一提的是,虽然新疆的高考改革方案目前尚未公布,但是,据当地媒体报道,新疆招生制度改革方案将于2019年开始实施,届时,自2019年新入学高一新生起,学考成绩将纳入高考成绩。

  从全国来看,除上海、浙江这两个高考改革试点于201x年最先启动外,其余省份的高考改革启动时间集中于2017年至2019年。

  高考命题研究专家王宗琦认为,2017年高考将推动新课程改革向新高考改革过渡的进程,它将引导今后五六年中国教育改革的方向和目标。“新高考试行‘两依据一参考’的招生录取模式,两依据是高考成绩和高中学生学业水平考试成绩,一参考是学生综合素质评价,进行择优录取。”

  关于今年高考中提到的“立德树人”的教育目标,有人提出这与“一体”中提到的“高考等于教学指挥棒”的说辞自相矛盾;更有评论说,既然不论是高中教学还是初中、小学教学,都要紧盯这根指挥棒,那么在分数选拔的前提下再强调“立德树人”难免有“掩耳盗铃”之嫌。为此,专家认为,要成才,先成人,十八大报告把立德树人作为教育的根本任务,抓住了问题的实质和核心。“高考再重要,也是教育的一环,都必须服从我国教育‘立德树人’的教育目标。”


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 楼主| 发表于 2017-8-26 19:47:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 geonet 于 2017-8-26 20:03 编辑

教育部考试中心 | 2017年高考地理试题评析

2017-07-18 http://www.sohu.com/a/158147948_276906  




2017年高考地理试题以稳为主,稳中求进,在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往特点,给考生以熟悉感和亲切感。试题以立德树人为核心,以地理学科关键能力的综合考查为主线,通过优选考试内容,精心创设问题情境,突出地理思维品质,实现高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学作用。

1

内容选取导向明确,发挥考试的育人功能

2017年高考地理试题注重弘扬中华优秀传统文化,引导考生分析其中蕴含的地理原理,使优秀传统文化具体化,培养考生用地理思维看问题的敏感性,如全国III卷第1~3题、北京卷第3~5题、天津卷第6~7题,均以“人类非物质文化遗产代表作”为载体,考查背后蕴含的地理特征、原理和联系。

2017年高考地理试题始终贯穿人地关系的主线,在科学认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上,传递和弘扬人与环境之间的和谐之美,引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识,养成关心和爱护地理环境的行为习惯。如全国I卷第43题“旅游开发过程中对传统古民居和村落的保护问题”、全国II卷第44题“我国南方红壤丘陵地区水土流失治理”和全国III卷第43题“砍伐热带雨林种植橡胶林”。

2017年高考地理试题沿着“一带一路”选取典型案例,彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念,如全国II卷第36题“中国企业在坦桑尼亚投资剑麻农场”,力求用新思维、新途径去解决考生看得懂、易接受、体会深的问题,引导考生全面客观认识当代中国、冷静理性看待现实世界。

2

重视对地理问题的探究,注重考查学科能力

2017年高考地理试题依据高校人才选拔需求,强化关键能力的考查,拓宽试题素材范围,构建实际问题情境,不断创新能力考查方式方法,突出高考的选拔功能。

第一,强调对主干知识的考查,增强基础性。

2017年高考地理试题注重对基本概念、基本原理等主干知识的理解及其应用能力的考查。如全国I卷第6~8题交代了经过模式化的闭合流域地表水与地下水未发生变化的背景,将水量平衡限定在降水与蒸发两者的关系上,重点考查考生对水量平衡原理的理解,纠正简单使用蒸发量来评价区域干旱程度的误区。全国II卷第36题,以1994年和2014年山西省焦化厂布局的变化为切入点,从一个侧面反映了我国经济发展的转型和环境保护的成就。该题考查的工业布局和环境污染及治理措施等内容为考生较熟悉的主干知识,但要求考生准确获取和解读图文信息、充分调动和运用知识,描述和阐释现实生产中的地理问题,培养考生用地理思维来理性分析、思考社会公众关注的话题的意识。

第二,注重分析和解决问题的能力,体现综合性。

2017年高考地理试题注重用整体的观点分析和解决问题。如全国I卷第37题给出“苔原带内部分异规律在某山峰南北坡体现不同”这一特殊地理现象,引导考生采用地理学中的要素关系分析方法(综合研究)和区域对比方法对这一现象的形成机制进行判定。该题展示了地理研究过程中的科学思考过程,要求考生能应用材料提供的地理规律分析具体的地理问题,由表及里地引导考生运用所学知识逐步地探究人与自然环境间是如何“互动”的,深化了对生物多样性的认识。

第三,创新设问的思路和形式,启发主动思考。

设问是实现考查功能的关键一环。2017年高考地理试题注重对试题设问思路和形式的探索和创新设计,在延续往年风格相对稳定的基础上,2017年继续设置有限度的开放性设问,给予考生进行个性表达的广阔空间。既保证考生有话可说,又使能力目标可测、答案可控。如全国III卷第36题:“你是否赞同在甲地扩大温室农业生产规模?请表明态度并说明理由。”考生选择赞同或不赞同都可以,只要给出的证据能够支持所选择的态度即可达到要求。这样的试题使考生能够从标准答案的束缚中解放出来,鼓励考生进行主动思考,从不同角度认识和理解地理事物,充分考查考生思维的敏捷性和创新性。

3

坚持改革方向,引领教学深化

高考地理科试题历来注重培养学生整合地理知识、探求并解决地理问题的能力,学科特色得到更加鲜明的体现,对学生素养的培育也起到积极导向作用。

第一,体现学科素养立意。

区域认知是中学生地理核心素养之一,对区域界线的理解是区域认知的重要方面。在中学地理课程和教学中,突出区域特征和区域差异,但对区域之间的过渡性相对关注较少,甚至把区域界线绝对化。全国II卷第1~3题,选择苏南、苏北的划分、“秦岭淮河线”为素材,重点考查考生将地图上的地理界线与实际地面状况对应的思维转换能力,引导考生理解区域界线以及河流对地理分异的作用,以期引导中学地理教学对于区域认知这一核心素养的落实。

地理学要揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系,因此综合思维是地理学的基本思想和方法。全国II卷第6~8题以“古埃及农耕文明的形成”为背景,考查古埃及人在刀耕火种方式出现之前,能够在尼罗河泛滥区沉积物上直接耕种的原因。

第二,体现“对生活有用的地理”理念。

2017年高考地理试题关注生活中的地理现象和问题,在试题给出的素材和情境的基础上,自然地延伸出问题,启发考生运用学科知识和思想方法进行思考。如全国I卷第1~3题“我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片”、全国III卷第1~3题“一帧反映江南水乡的剪纸作品”、全国III卷第10~11题“互联网信息”等,这些情境不仅形象生动,而且贴近考生生活实际,有利于调动考生运用所学知识和技能进行思考和作答。

2017年高考地理试题引导学生关注生活、思考生活、热爱生活,引导中学地理教学教会学生运用地理知识和原理,分析生活现象,培养和提高学生运用地理学的视角和观点看待、分析和解决现实生活中问题的素养。

以上内容来自《中国考试》

关于《中国考试》
《中国考试》杂志    国内统一刊号:CN11-3303/G4     国际标准刊号:ISSN 1005-8427
《中国考试》是由教育部主管、教育部考试中心主办的专业性学术期刊,是国内考试领域的权威理论刊物。
办刊宗旨繁荣考试评价研究,推进考试改革,促进考试评价事业发展。
刊物特点中国期刊方阵"双效"期刊,中国知网全文收录,集权威性、科学性、学术性、实践性及可读性为一体。
https://baike.so.com/doc/6593888-6807669.html

中国考试》杂志是由中华人民共和国教育部主管,教育部考试中心(全国高等教育自学考试指导委员会办公室)主办的考试类专业性学术期刊。






基本信息
  • 中文名称
    中国考试

  • 外文名称
    China Examinations

  • 语言
    中文;

  • 类别
    北京教育类期刊

  • 主办单位
    教育部考试中心


  • 出版周期
    月刊

  • 国内刊号
    11-3303/G4

  • 国际刊号
    1005-8427

  • 邮发代号
    82-983






目录




折叠杂志内容

本刊以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,以繁荣考试研究,推进考试改革,

主要内容版块有考试制度研究、考试理论与实践、考试技术与应用、考试与评价等。

读者对象:国内外及地区各级各类考试与评价机构研究者和工作者,教育工作者,高等院校相关专业师生及其他与考试有关的人员。



折叠杂志历史

1991年1月经北京新闻出版局批准,《中国考试》杂志创刊,季刊内部发行。

1993年5月经国家新闻出版署批准公开发行,国内统一刊号 CN11-3303/G4,国际标准刊号 ISSN 1005-8427。

1994年1月经新闻出版主管部门批准,由季刊变更为双月刊。

2000年1月起经新闻出版主管部门批准,由双月刊变更为月刊。

2002年被国家新闻出版总署评为"双效期刊"。

2003年7月起经新闻出版主管部门批准,由月刊变更为半月刊。

2008年1月起经新闻出版主管部门批准,由半月刊变更为月刊。



折叠办刊宗旨

办刊宗旨是以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,以繁荣考试评价研究,推进考试评价改革,促进考试事业发展为办刊宗旨,全面反映国内外考试科学研究的最新成果、介绍国内外考试理论研究新动态、探讨考试改革和发展的新问题,集权威性、科学性、学术性、实践性及可读性为一体。



折叠刊社地址

地址:北京市海淀区上地六街1号国试大厦《中国考试》杂志社

邮政编码:100085



折叠投稿须知

1.1 来稿须适合本刊读者对象(本刊的读者对象主要是:中学、小学、幼儿园教师,教育科研人员,教育行政管理干部,师范院校、教育学院、教师进修院校的师生)。

1.2 来稿须理论联系实际,论点明确,言之有物,内容翔实,独具新意,短小精悍(文章字数最长不得超过6000字,包括文中标点符号及空格等)。

1.3 文章须有摘要(限4000字以上文章;确切记述文章的主要内容,包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等;不用"本文"或"作者""笔者"等做主语;不要写成提纲或评论形式;字数一般控制在200字以内),关键词(3 ~ 5个)。

1.4 获得基金资助产出的文章,应以"[基金项目]"作为标识注明基金项目名称(其名称应按照国家有关部门规定的正式名称填写),并在圆括号内注明其项目编号;多项基金项目应依次列出,其间以分号";"隔开。

1.5 文章作者须有简介,内容包括:姓名(出生年-),性别(民族--汉族可省略),籍贯,工作单位及职称,学位,简历或主要研究方向(任选)。同一篇文章的其他主要作者简介可以相继列出,其间以分号";"隔开,最后以句号"。"结束。

1.6 若是打印文稿,宜采用小4号宋体文字,墨色清晰,校对准确,并适当加宽行距。

1.7 文末标明全文总字数,并注明作者姓名拼音、工作单位和详细通讯地址(包括街、道、路名和门牌号码)、邮政编码、联系电话及E-mail等。

1.8 文中引文(包括观点、数据和材料等)须注明出处,即进行参考文献著录(本刊参考文献著录采用顺序编码制;在文中引文出现的地方以阿拉伯数字按序编码并用方括号括起来置于右上角予以标明;在文末列出参考文献表)。







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 楼主| 发表于 2017-8-28 14:11:44 | 显示全部楼层
本帖最后由 geonet 于 2017-8-28 15:44 编辑

全国新课标卷关于地理学科核心素养的考查智慧初探http://ejyyzj.ecnudec.com/bbs/space/viewspacepost.aspx?postid=18985
  随着教育改革的深入开展,以“立德树人”和“培养学科核心素养”为目标的高中地理课标修订正紧锣密鼓地进行中。中国教育学会地理教学专业委员会2015年综合学术年会上人教社韦志榕教授提出了:地理核心素养主要包括“人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力”四个方面。个人理解,它是一种上位的地理综合品质。全国卷的考试大纲及考试说明中提到:地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养。下面以近5年全国卷的试题为例,进行说明。  
     如果说2010-2012年,全国高考题主要是建立在知识基础上的能力考查型命题,侧重于信息获取能力和调用知识能力,那么,2013年则是一个风向标。自此以后,思维能力型命题开始在综合题呈现,特别是2014-2015年,课标Ⅰ卷中思维能力命题,情感、态度与价值取向的命题大幅度增加,命题开始向综合思维能力等地理核心素养考查的转变。比如,2015年课标1卷的地理试题,体现了以“立德树人、人地和谐”的核心,命题以学科前沿内容为背景材料进行设问,紧扣课标和考纲,紧密联系生活、社会实际,更加注重学科素养、学科能力和地理原理的考查。充分体现“能力切入、能力考查”的新课标命题要求。
再如,开放性题目的设计是新课标综合题考查的主流方向之一,它不仅能够培养考生的发散性思维、创新思维和运用所学知识解决地理问题的能力,还在很大程度上弥补了封闭性地理试题的不足,在考查学生的情感态度和价值观方面也有着封闭性试题无法取代的优点。如:(2012新课标1)37.(3)你认为图示沿海地区是否应该大力发展芦笋种植?请说明理由。(8分)
(2014新课标1)37.(3)在甲地或乙地加工磷酸盐矿石,都会造成污染。有观点认为“与乙地相比,甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点?请通过对甲、乙两地的对比分析,阐述理由。(6分)
(2015新课标1)36.(4)你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。(4分)
    可见,以上这组题的设问形式,都具有开放性,设问多采用“表明态度、是否赞同”等方式,考查学生的地理观念和价值取向。纵观全国卷的命题思路,可以看出它突出学生的地理学习能力和学科素养。
   为此,在高三复习备考中,要明确并完成好一节课的三维目标,即“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”。通过设置开放性等探究问题,对学生的区域认知、地理综合思维进行潜移默化的培养,形成正确的人地观念、家国情怀、国际视野等地理核心素养。只有这样,才能在山东卷走向全国卷备考“超车”的过程中有方向、有助力、有抓手,才能实现又一次“质”的飞跃。

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 楼主| 发表于 2017-8-28 14:14:07 | 显示全部楼层
2017年高考地理复习备考 核心素养及近5年(全国新课标1卷)动态分析课件.ppt
http://www.taodocs.com/p-69002138.html
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