教育报文章：17.12.19人工智能应成为促进教育进化的良药

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“教育面向未来”系列评论　　编者按：与步入新时代的中国同步，中国教育正发生着深刻而广泛的变革。伴随科技迅猛发展，世界对未来教育和人才的需求均在发生历史性变化，教育及学习范式的变革正悄然进行，并成为国际教育界共同关注的研究课题。大数据与人工智能会给未来教育带来怎样的机遇与挑战？未来课堂会是什么样子？教育如何在日新月异的变革时代坚守教育的本原和初心？作为教育媒体，我们无时无刻不在思考教育的未来，希冀把握未来教育的发展趋势。新年伊始，《中国教育报》策划推出“教育面向未来”系列评论，期待与读者一起探讨这一重大命题，在观点碰撞中擦出思维的火花，照亮未来教育的轮廓。


         

• 2018-01-05“学习者为中心”呼之欲出
• 2018-01-04人工智能给未来教育带来深刻变革
• 2018-01-03教育要面向未来也要回望来处
  

人工智能应成为促进教育进化的良药
王凯
    人工智能的飞速发展对于教育而言的确是现实版的“狼来了”，其应对良策绝不是陷于生存焦虑中而自怨自艾，而应是基于危机意识的不断反思，并逐步走向自我完善，让人工智能成为促进教育进化的一剂良药。

    人工智能作为国际竞争的新焦点与经济发展的新引擎，正在对越来越多的行业产生冲击。在教育领域，伴随着人工智能所蓄积力量的释放，人们不可避免地会问，教育本质会不会改变？学校是否会消失？教师是否会被机器人替代？这些问题体现了人们面对人工智能的危机意识以及危机意识背后的焦虑。而危机意识的出现，往往会是引发变革的前奏，笔者认为，之于教育行业而言，当前最急需的是转换思维方式，化危机为契机，认真思考更为关键的问题，什么才是真正的教育？什么样的学校永远不会消失？什么样的教师才具有不可替代性？

    在教育发展史上，技术一直是一个不可忽视的因素，当前以人工智能为代表的新技术井喷式发展，正在引导教育从封闭走向开放，在开放中进一步打破了权威对知识的垄断，加速了知识的老化，并在加速形成迅速膨胀的全球性知识库。但是我们看到无论外在的技术如何发展，教育有三点根本特质不曾改变，即教育是一项心灵事业，教育是一种情感体验，教育是一种智慧成长，既有心灵的相遇、相伴与相生，又有情感的交流、碰撞与激扬，还有思维的引发、提升与创新。

    当将人工智能作为一面镜子来审视教育时，我们会发现，关爱心灵，塑造品质，提升思维，促进成长，才是教育的本质，是教育这座大厦最为依赖的坚实基础。当然，在谨慎乐观的同时，还需要保持一颗变革之心，我们必须认识到，作为教育核心的学习这一要素正在被新技术深度改变：技术改变了人类活动的时空结构，改变了人们的学习方式；技术提供了丰富的信息表征形式，改变了学习者的认知方式；技术改变了学习资源的分布形态与对其拥有关系，改变了参与者之间的教育关系；技术提供了行为主体的智能代理功能，改变了学习的系统生态。那么，教育如何把握此次契机实现自我进化？“人工智能+教育”会引发怎样的变革？

    其实，《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》已经给出了回答，即利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。这一回答包含两层信息，一是新技术应该促进传统教育走向智能教育，二是智能教育变革的关键应该回归到培养人本身。笔者认为技术撬动的未来教育必须将“学生是如何学习的”视为必须直面的基本问题，赋予教学中学生异步学习合法地位并进行设计跟进，引导学习开始超越常规课程与课堂，并尝试与社会、生活进行关联，赋予学习更为广阔的内涵，着眼于每一个孩子一生的长度去思考当前教育的基本意义，构建新的学习生态。为此，需要尝试实现“四个转换”。

    一是从单一场景转换到完整情境。单一场景容易导致仅关注具体知识，忽视学科本质和思想方法，忽视学生独特个性化需求，忽视学生交互深度和广度。而完整情境则关注整体学习，以技术为线索，运用工具与策略，通过计算机化工具、网络工具、移动设备以及强大的软件共同创建一个多维的学习空间。

    二是从同一性转换到用户化。所谓同一性指的是同样的教材，同一个老师，同样的教学步骤，同样的学习内容，同样的考试，学生们齐步走，教师无法赋予每个学生个性化的指导。技术所带来的优势是用户化，用户化代表技术能够使得学习个性化，满足个人偏好，回应个体的真实需求。鼓励学生采取多样化的学习方法，提供多种手段让学生表达自己的想法，符合每个学生的学习实际、学习偏好以及独特的天赋。

    三是从传统的灌输模式转换到即时交互模式。技术的交互性为改变学习带来了更多可能，交互是一种双向互动的活动过程，技术使得课堂中教师、学生、教学内容、教学媒体之间可以进行多维交互，在互动过程中学生完成知识意义的建构。

    四是从教师控制转换到学生控制。从根本上讲，学生是通过个体学习实现成长的，当学习的控制权从教师端转向学生端后，会激发学生的学习使命感，并进而引发真正的学习。

    一言以蔽之，人工智能的飞速发展对于教育而言的确是现实版的“狼来了”，其应对良策绝不是陷于生存焦虑中而自怨自艾，而应是基于危机意识的不断反思，并逐步走向自我完善，让人工智能成为促进教育进化的一剂良药。

    （作者系北京教育科学研究院课程中心副主任）

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人工智能给未来教育带来深刻变革

唐亮


    ■“教育面向未来”系列评论之二
    当前，在云计算、大数据、物联网、互联网、智能识别、知识管理等新技术新理念快速发展和经济社会需求的双重驱动下，信息技术疾步迈入智能化阶段。国内外高科技公司纷纷布局人工智能、国务院出台《新一代人工智能发展规划》等表明，人工智能发展迎来了新纪元。
    因此，当教育信息化基础设施尚在普及完善、“互联网+”和教育尚在互相催化融合时，人工智能作为信息技术的更高发展阶段，毫无疑问会深层次推动教育教学改革与创新发展，进而给未来教育带来机遇和挑战。
    一方面，人工智能改变了育人目标。正如机器取代简单的重复体力劳动一样，人工智能将取代简单的重复脑力劳动，司机、翻译、客服、快递员、裁判员等都可能成为消失的职业，传统社会就业体系和职业形态也将因此发生深刻变化。适应和应对这种变化与趋势，教育必须回归人性本质，必须褪去工业社会的功利烙印。当人工智能成为人的记忆外存和思维助手时，学生简单地摄取和掌握知识以获取挣钱谋生技能的育人目标将不再重要。教育应更加侧重培养学生的爱心、同理心、批判性思维、创造力、协作力，帮助学生在新的社会就业体系和人生价值坐标系中准确定位自己。教育目标、教育理念的改变将加速推动培养模式、教材内容、教学方法、评价体系、教育治理乃至整个教育体系的改革创新。
    另一方面，人工智能改变了校园环境。未来，校园环境信息化将向更高层次的智慧校园迈进，各种智能感知设备和技术无处不在。校长、教师、学生不知不觉已经镶嵌到有形的校园物理空间和无形的虚拟数据空间中。当学生踏进校园就可以完成签到，离开校园自动告知家人，进入教室多媒体设备已经开启，身体不适发出报警求助，上课开小差收到友情提醒，练习测验后生成学情分析报告……这些都表明，校园物理环境、教室教学环境、网络学习环境已经充分融合，实现了从环境的数据化到数据的环境化、从教学的数据化到数据的教学化、从人格的数据化到数据的人格化转变。校园看上去还是那个校园，却充满了人类的温度和智慧。
    人工智能也改变了教师角色。有专家指出，“创意工作者”“人际连接者”和“复杂模式的判断者”这三类人是最不可能被人工智能替代的。教师这一职业同时满足这三类人的特点，因为教师必须适应变化的教学政策和教学环境，面向不同性格特点和需求的学生，处理多样化的教育教学问题。所以，人工智能并不能轻易取代教师这个职业。但在未来，人工智能可以改变教师的角色和作用。教师可以从低附加值的简单重复工作中自我解放，从而更加专注于构建和谐稳固的师生关系和促进学生全面长远发展。教师就不再仅仅是知识的传授者，而是满足学生个性化需求的教学服务提供者、设计实施定制化学习方案的成长咨询顾问。
    另外，人工智能对学习范式进行了巨大改变。语音识别和语义分析技术可以用在口语测评，图像识别技术用在作文批改和拍照搜题，人工智能可以让每个孩子拥有自己的智慧学伴，只要用手机拍一下、扫一下、说一下、点一下，就会实现答案解析、打分点评，知识点、考点、难点的自动生成和推送。随着认知科学、脑科学和学习科学的快速发展，人机协同增强智能、群体集成智能成为人工智能发展的新方向。人工智能不仅能从知识关联和群体分层方面分析学生知识掌握情况、推送学习建议，更能从大脑思考方式、个体性格特点、所处环境特征等方面，为每个学生提供个性化、定制化的学习内容、方法，激发学生深层次的学习欲望。
    人工智能不断演进，去往何处尚未可知，能否为人类所驾驭亦引发伦理担忧，对未来教育发展提供机遇的同时也带来一系列挑战。从近期来看，尤其要避免过度依赖和隐私泄露，这就需要教育避免过度依赖人工智能。人工智能绝非万能，涉及成人育人的教育领域绝不能盲从。对一道题解法的误判也许只影响一时，但对一个人成长的误判则可能影响一生。教师的高阶脑力活动和教学经验，学生的学习能力和逻辑思维习惯，绝非天生具有，往往需要低阶脑力劳动甚至体力劳动的重复训练和积累。过度依赖人工智能可能导致眼高手低、好高骛远，知其然不知其所以然，从而容易导致师生变相成为人工智能的助手和附庸，教师失去应用的教学能力和职业素养，学生失去独立思考的能力和健全的心智性格。
    同时，也要避免疏于师生隐私保护。人工智能的技术基础和前提是海量的数据积累和训练挖掘，师生的社会属性数据和教学行为数据体量越大、维度越丰富、时间跨度越长，人工智能所提供的教学服务就越精确、学习建议就越科学、知识内容就越合理，产生的教育质量和效益就越显著，与之相伴的是师生隐私泄露的风险在急剧增加。人工智能可以为未来教育插上腾飞的翅膀，但绝不能以牺牲师生隐私为代价，必须保证师生对所收集数据的知情权、选择权、访问权、所有权和控制权，必须保证数据安全，防止泄露滥用。
    未来已来，对于人工智能，教育不仅要在姿态方面迎接未来、在态度层面正视未来、在认知层面读懂未来，更要抓住机遇，直面挑战，在管理决策、教人育人等实践层面积极构建属于自己的美好未来。
    （作者系北京教育科学研究院教育信息中心副主任）