教育报文章 2018.01.06好教育自在“道”中

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好教育自在“道”中
——北京新学道洛阳国际书院的教育诗篇
陶继新



席争光，北京新学道洛阳国际书院执行校长，全国知名数学教师、河南省名师、河南省学术技术带头人、河南省极具成长力教师、洛阳市首届特级名师、席争光名师工作室主持人、洛阳市优秀教师、更美洛阳人十佳百星、洛阳市中小学教育教学专家、洛阳市业务标兵。吉利区建区30周年十大优秀人物。
执教优质课多次获省、市、区级一等奖之冠；代表河南省参加全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会，获大赛一等奖。参与的课题获国家级别成果一等奖。2010年被选为第6期《小学教学》封面人物。
北京新学道洛阳国际书院虽然是洛阳地区仅有的“国际书院”，但却没有传统民办学校高大上的校舍建筑和先进超前的硬件设备。区区一所“陋室”，真的能承载“新学道教育”之魂、教育之道的重任吗？笔者初到学校，心中不免有些疑问。然而，在与书院席争光校长交谈并深入学校参观考察后，疑虑渐而消散，且有一种“斯是陋室，惟吾德馨”的感觉。
以文“化”人的管理之道
    见到席校长的时候，发现他并不像有的校长那样忙得不可开交，相反，气清神定、淡定从容地给笔者大讲老子的“无为，而无不为”的哲学。他对笔者说，他从来不要求教师签字打卡、考勤签到、汇报工作；可教师们却从来不迟到、不早退，甚至深夜的时候，办公室里依然灯光灿烂，教师尚在不知疲倦地备课与学习。
    席校长认为，一个校长即使天天盯着老师们，逼其努力工作，也多是无济于事，甚至还会产生很大的副作用。只有形成良好的学校文化，才能让老师们自觉自愿地干好工作。
    那么，究竟是什么样的学校文化，才让老师们有了如此的内在动力呢？
    席校长说，是学校的“六大文化”，才让管理有了“道法自然”妙道的。
    一、爱与善的文化
    孔子说“仁者”“爱人”，《大学》说“止于至善”，其中的要道就在于:一个人要想抵达精神的高峰，爱与善是“不可须臾离也”的，因为“可离非道也”。教育之道，核心则在爱与善。
    正是基于这样一种思考，学校的重大决议遵循了五个有利于原则：是否有利于学生的和谐发展，是否有利于教师的专业发展，是否有利于家长的整体发展，是否有利于学校的持续发展，是否有利于教育的创新发展。
    这五个有利于不着一个爱与善字，可爱与善却尽在其中。因为爱与善不能只是口头的言说，它更体现在日常的教育教学之中。教师有了爱与善，会在教育教学与日常生命场景中，将其“于无声处”传递到孩子的心里，从而让他们也有了更多的爱与善。而孩子是祖国的未来，当下播下爱与善的种子，到了一定的生命节点，自然就会开花结果，并将爱与善光照他人与社会。
    二、赏识文化
    赏识不只是表扬与激励，还有如孔子所说的要“成人之美”。这其间有两个含义：一是领导与教师、教师与教师、教师与学生、教师与家长都彼此信任，都希望对方更好。二是每个人还要学会赏识自己，相信自己会变得更好。
    人与人之间，有了这种赏识文化，就会多看别人的优点，并“择其善者而从之”，让别人感到高兴的同时，自己心里也舒畅起来。同时，每一个人都生长在“自己和自己比，这次和上次比，今天和昨天比”的“土壤”里，每天都生活在“每天进步一点点”的信念里。有了自己欣赏自己的心理，自信心也就会随之“水涨船高”。生命不断成长，拥有幸福，也就有了必然。
    人人心灵愉悦，人人充满自信，学校就有了发展的内在动力，就会形成一种同心同德、共谋发展的学校文化，就会像《周易》说的那样：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”
    三、相信、尊重文化
    无限相信和尊重身边的每个人，是洛阳国际书院的又一大文化特色。在这里，你是独一无二的，允许你有独立的思想，允许你有绝对的自由。校长一旦将任务交给你，就会绝对相信你能把它做好。即使结果不尽如人意，也一定相信你努力了，并和你一起分析利弊得失。所以，为了不辜负领导的信任，每一位教师都被满满的“相信”和“尊重”感动着，都在积极主动地工作着。
    每一个人都有被尊重、信任与求自由的心理需求，这其实就是每个教师的心灵“自然”。尊重要求校长与教师人格上的平等，给教师以真正的信任与巨大的包容；自由不是让教师自由散漫，而是让他们在心灵自由状态下进行巨大的创造，缔造出学生当下的精彩与美好的未来。
    四、“懂”的文化
    “懂”是席校长独创的一个学校文化标识。他认为，三观不同，思想境界也不一样，并会由此增加人与人之间沟通的“成本”，甚至会出现矛盾以至裂痕。君不见，有的时候，你虽然十分努力地与对方沟通，可费尽口舌对方还是懵懵懂懂，一脸茫然；抑或虽然心里明白，我就是与你“道不同，不相为谋”，即使你口若悬河，舌若刃利，我照样如闻无声，我行我素。
    在洛阳国际书院则完全是另一种景象，校长交代的任何一项任务或某个小小的指令，无须多言，教师们都会全力以赴地执行。甚至有时一个手势、一个眼神，教师都能心领神会，迅速行动并尽力做好。
    席校长称这是洛阳国际书院的文化密码，是他这个当校长的有令则行、甚至“不令而行”的秘密武器。
    五、成就文化
    孔子说：“己欲立而立人，己欲达而达人。”自己成功与发展了，也要希望并帮助别人发展并走向成功。孔子的人生，就是立己达人的一生。他成就了三千弟子、七十二贤者，同时，也成就了他自己这个伟大的教育家与思想家。
    席校长常对教师们说，教师要想立己达人，你自己就要努力进取，不断发展，并让学生不断成长。而学生的成长，反过来又促进了教师的发展。大凡德才兼备者，都能造就一大批优秀的学生；而优秀的学生，也会给教师以更多的力量，并让其作更大的努力，步入更高的精神殿堂。师生间如此，教师之间、校长与教师之间亦如是，成就别人，也就是成就自身。
    六、求真文化
    《中庸》有言：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”并说“不诚无物”。而陶行知则说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”看来，求真文化之于教育，甚至之于整个人生，都是大事要事。
    一个人的真假，人们都能看得一清二楚，即使有人使点权术，也终会被人识破。所以，作假者多是“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”。从这个意义上来说，求真有着巨大的意义。在洛阳国际书院，校长系本真之人，教师也以真教育学生，学生自然也就有了求真之美。
    求真文化还体现在没有任何以假乱真的数据分析方面。席校长说，我们特别依靠大数据说话，通过数据分析，每月的学习情况量化表，不但“算”得快，而且做得真。这对教师了解每个孩子的学习情况和进度提供了可靠的“真”数据。
    目前，“六大文化”已经烙印到教师和学生的心里，并升华成一种精神，变成了师生的文化自觉。
“周行而不殆”的精神气象
    “道”是中国哲学的最高范畴，也是教育哲学的最高范畴。从孔子的“吾道一以贯之”的“忠恕”之道，到《大学》的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，再到《中庸》的“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”等，都揭示出了教育的内在规则，直抵教育发展的生命走向。与洛阳国际书院接触便会发现，他们之所以能够从无到有、从弱到强，其中一个重要的原因，就是遵循与践行了教育之道。
    王阳明的“致良知”之说，让我们感到即使是童年的生命也有近道的自然“属性”。可在不少时候，这种自然“属性”却因精神的污染而被遮蔽。被遮蔽尚少的童年少年时代，则是近道并使其生命升华的关键期。洛阳国际书院在机不可失、时不再来的时候，让孩子们亲近高尚的精神与优质的文化，在不知不觉中，让他们走进“道”中，进而点燃其生命的亮色。
    经典之中蕴藏着丰富人精神世界的真善美，以及提升人文化修养的优质语言。天天沐浴其中，孩子们就有可能让生而就有的“良知良能”灼然生辉。于是，“道”便有可能悄无声息地根植于学生的心灵与言行中，从而让生命拥有立身之本。
    每天清晨全校师生齐聚一堂，不但诵读《弟子规》《朱子家训》《道德经》《孝经》《教条示龙场诸生》等，还以吟唱、歌诀体、小品、演唱、课本剧等形式或个人或分组地展示。长期沐浴在如此快乐与高雅的学习场景中，文雅的言行也就自然而然地形成了。
    晨读后，师生一起观看一个具有精神气象或传颂真善美的视频——《指尖上的传承》《贝多芬交响曲》《十九大报告》《国祭日视频》……共唱一首歌——《让世界因我而美丽》《最好的未来》《Dream it possible》……高尚的精神与优美的歌声和谐为一的时候，孩子们的心灵澄澈、精神愉悦与积极向上，就有了“道法自然”的美质。
    英语课堂上，孩子们在听、读、背、抄、默、译《新概念英语》中，让学习外语变得妙趣横生而又异常高效。
    数学课上，在思维建模中，让类比推理、归纳推理与演绎推理的思维能力交相辉映。而情景故事的巧妙插入，则让数字学习这一“思维的体操”摇曳出一道又一道的趣味风景。加之师生、生生之间的思维与语言互动，让课堂成了师生共同演绎“教学相长”之美的一道风景。
    下午，体音美社团分别徜徉于“游于艺”的海洋里，演绎出一幅八仙过海、各显神通的校园艺体图。它让笔者感慨不已，这里培养出来的少年君子，不只腹有诗书和富有艺术气质，而且人人还拥有了健康的身体与积极的心理。
    傍晚，孩子们在古韵悠扬的古筝声里，铺开笔墨，静心守气，练习书法。孩子们在这里不但练就了一笔好的毛笔字，更重要的是，他们养成了高度注意的习惯。从这个意义上来看，他们是在练字，也是在不动声色地学做人。
    海量阅读时，孩子们穿越时空，聆听大师教诲，与大师进行心灵对话。于是，在这些摇曳着智慧的经典文本阅读中，真善美的春风也习习吹来。久而久之，孔子所说的“文质彬彬，然后君子”，就有可能在学生身上显现出来。
    每周一的升旗仪式由学生主持，他们所呈现出来的高度自信心，展示出学子们独具的风采。“最美学生”“最佳坚毅奖”“我叫第一名”“六星班级”等多元的评价，让在不同方面有着突出表现的学生，都能通过如此隆重颁奖的形式，在全校师生面前领取奖品，并自然生成一种特殊的自豪感。
    每周日五个一作业：“一个小时运动”“一个小时做家务”“一个小时读书”“一个小时听读英语”“一周一反思总结”，让学生的求知之学、修身进德与快乐健体并驾齐飞，《学记》所言的“藏焉，修焉，息焉，游焉”在这里得到了完美的体现。
    返校时的全校读书分享会是学生的最爱，人人登台演讲，给大家分享自己读书的所得、所思、所悟。有些孩子的感悟与习作，不但有文辞之美，还有思想之妙，常常让老师们不由自主地生发出“后生可畏，焉知来者之不如今也”的无限感叹。
    每个学期，学校用活泼有趣的“期中展示会”“期末闯关活动”，替代了单调死板的考试。不再是让学生一动不动地坐在考场上，而是让他们生龙活虎地展示在舞台上。展示是对学生半学期或一学期学习的特殊考评，因为它在关注学习结果的时候，更关注了孩子们的学习状态、学习过程，让终结性评价变得多元而又科学。展示时，既有静态的文本展示，也有动态的舞台展示；既有多元化评价的方式和方法，也有情感态度价值观的展现；既有对学生学习过程方法的展示，也有教师教育教学功底的展示；既有语数英各科的展示，也有艺体课程的展示。它不但让全校师生看到了展示者学习能力的优劣，也观测到了每个不同个体的心理素养、意志品质与创造精神；而内蕴于师生中的巨大潜能，在这里蓬勃出万千风景。为了让自己有更好的展示，师生就不能只是临时的努力准备，还要有持之以恒的行动。从这个意义上说，展示还大大驱动了师生平时积极向上的内在力量，从而让平时的所教所学，与展示时的精彩构成一种内在的和谐。
    每日、每周、每月、每学期的“周行而不殆”，既培养了学生积极努力的学习品质，锻造了他们的健康身体，培育了他们的艺术气质，更铸就了一种群体向上的精神气象，从而让学校精神文化闪烁出了“道”的光芒。
激活生命潜能的课堂教学
    几乎所有的孩子都具有巨大的学习潜力，只不过有的课堂教学非但没有将其开发出来，反而无意间进行了扼杀，从而让其潜力处于沉寂状态。更重要的是，还会由此压抑学生的学习兴趣，让学习变得低效甚至负效。洛阳国际书院则不然，学生在课堂上的学习不但是科学高效的，而且也是激情洋溢的。每节课学生都在5—身正4—腰直3—肩平2—足安1—目视前方：起立，端身正立，心生恭敬，行师者礼：“感恩老师，引领教诲。”教师则在回礼并说“感谢孩子们，一起成长”中开启一节课的教学旅程。具有新学道属性与特色的“学习力训练”环节，让学生的学习变得异常专注与快速。如语文课上的定点凝视、横向快速移动、纵向快速移动、快速记忆、快速阅读；英语课上的舒尔特表、速读、限时读、速记默写；数学课上书写马拉松、速算；艺体课堂中的站姿训练、音阶训练等等。席校长称这是新学道学习的核心技术，长期训练，就会抵达功到自然成的境界。于是，孩子们的学习不但变得特别高效，而且井然有序，自然生成一种内生力与兴趣性。
    丰富多样的课型，加之符合孩子学习规律与学科认知规律的科学性，大大激发了学生学习的积极性。比如，韵律拼音课型、韵律识字课型、快速阅读课型、快速记忆课型、课文讲读课型、经典诵读课型、思维导图课型、思维建模课型、自学辅导课型、自主探索课型、英语原典教学、英语听读背课型……于是，人们称其为有生命活力的课堂，“岂虚言哉”？
    入学两年半的孩子，在学习国家教材的全部内容的同时，还背诵了《大学》《中庸》《论语》《道德经》《诗经》《易经》《孝经》《黄帝内经》等经典，合计达到3万余字。不仅如此，他们还进行了快速的海量阅读，孩子们的平均阅读速度能都达到700字/分，平均快速记忆16个词/分。阅读量平均达到700万字，其中高的已经达到1200万字。这已经远远超越了国家课程标准对小学初中高中三个阶段学生的阅读字数总和要求。难怪孩子们现在已经呈现出“满腹经纶”的样子，所写文章也有妙笔生花之美。因为有了大量阅读与经典背诵之后，孩子们就自我构建了超越一般孩子的优质语言系统与写作思维系统，写作的时候，积淀于他们大脑中的优质语言就会迅速作出反应，形成属于其独具的语言范式。
    儿童不但在背诵经典上有其独具的优势，对外语的学习也有其超越大人的敏感性。敏感期一过，此后用数倍的时间，也难以收到相应的效果。新学道紧紧抓住孩子们学习语言的敏感期，让入校两年半的孩子，平均能够背诵95篇《新概念英语》内容，学习快的孩子已经达到了《新概念3》的水平。经过训练，他们的英语输入多，口语好，不仅会说，还会演，不仅会背，更会写，学习内容之多、速度之快，常常让老师们有一种自愧不如的感觉。
    洛阳国际书院的数学教学不仅有国家教材，还开创了速算巧算、数独游戏、魔方游戏等内容，每周一节的思维训练课更是让孩子们的思维得到了训练和提升，难怪孩子们的数学考试成绩在当地的平均分优秀率中力拔头筹。令人印象深刻的就是七年级的数学在洛阳市统考中，所属的吉利区两个满分都在新学道。八年级第一学期，满分6人，新学道独占了半壁江山。
    语数英学科学习突飞猛进的同时，其他学科也毫不示弱。每周五节体育课：两节武术，两节体育，一节形体；每周两节音乐课：一节视唱练耳，一节奥尔夫音乐课；每周两节美术课：一节手工，一节绘画；低年级还有一节围棋课，以及心理课、科学课、书法课。
    由于学而有道，学而有法，学而愉悦，所以，新学道的孩子学得多非但没有负担，反而有一种乐此不疲的感觉。一个人只有一个童年与少年，如果在这个生命时段让其学得既多又好且幸福，不但不是什么负担，反而会在他们的心里积淀下一种积极的思维：学习不但可以增长知识与增强能力，还有一种文化与科学升值的幸福感；不但可以当下考出好的成绩，更会为未来学习甚至一生成长奠定基础。
家校共育的精英教育
    孩子从呱呱坠地之日起，家长就应当承担起教育孩子的责任了。不管是孟母三迁还是岳母刺字，都让我们看到家长对于孩子成长的重要性。遗憾的是，有的家长认为他们只有养育孩子的义务，而没有教育孩子的责任，那全然归属于学校教育。固然，学校教育承担着培养孩子成人成才的重任，可是，如果没有家长的配合与合作，培养的效果就会大打折扣。
    新学道从建校之日起，就特别关注家校共育的重要性，并提出了“家校共育的精英教育”的主张。新学道每个月都要精心组织家长教育的报告会，洛阳国际书院家长课堂每月一主题的报告会已经举办了16场，内容包括“学习是一种功夫”“NLP做智慧父母”“梦想从这里远航——新学道教育解读”“英国游学分享会”等，近7000人次的培训。不但为家长打开了认知孩子教育的智慧之窗，而且也让他们积极主动地投身到与学校共同教育孩子的阵营里。共同的愿景与期盼，齐心合力的行动，为孩子的健康成长提供了家校共育的优质环境。
    家长之于孩子的影响，有显性的，也有隐性的。平时家庭生活的高雅与粗俗，往往会在不经意间影响到孩子。为此，学校还致力于帮助家长们过上一种高雅而有品质的生活。为此，学校开展家长沙龙三期，开设有茶艺、瑜伽、插花、书法、古筝、音乐、太极、曼陀罗课程，极大地提升了家长的艺术修养，不只是让孩子的成长有了一个更好审美趣味的家庭，还让整个家庭有了艺术气场与文化品位。而家长的修养，又在无形中影响到其工作的单位与所在的社区，从而起到了“化民成俗”的作用。
    随着家长们对家校共育认识水平的攀升，主动积极参与学校活动的热情也与日俱增。他们纷纷走进班级自主开展家长讲坛，并展示才华，各领风骚。仅这一个学期，各班家长讲堂就已举办15场。内容涉及：“个人经历分享”“金融理财”“烘焙”“预防近视”“美食”“新能源”“生活急救常识”“生物细胞”“责任与担当”等。它不但让学生大开眼界，也让老师们大大受益。更重要的是，家长与老师的关系，已经升华到同心同德的境界，甚至有了“孩子成长，舍我其谁”的使命感。
    目前，洛阳国际学校何止于办成了一个家庭满意的学校，还与家庭形成了一个成长共同体。
    经过两年的成长，洛阳国际书院的教育受到越来越多的赞誉和嘉奖。2016年荣获河南省教育部门颁发的“省优秀民办学校”、吉利区“希望之星”小学英语演讲比赛获得一等奖，2016年学校派代表队参加第11届中国郑州国际少林武术节获1金6银8铜；2017年荣获吉利区教育部门民办教育工作先进单位；星耀中国全国大型少儿艺术大赛金奖和极具影响力艺术教育机构、吉利区学校大课间活动成果展示获得一等奖、吉利区中小学篮球比赛获中学男子组篮球赛冠军、吉利区“区长杯”校园足球联赛荣获男子一等奖和女子二等奖。
    席校长非常欣慰地对笔者说，在北京新学道洛阳国际书院快速优质发展的同时，新学道教育旗下的北京临川学校、北京新学道晋中书院、北京新学道金泉书院、北京新学道重庆书院等也在依“道”而行，收获着累累的硕果。如果说新学道5年来不断创造教育新高度的话，未来将会铸就更大的辉煌。（陶继新）