新课程与新高考携手前行

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新课程与新高考携手前行  
郑祖伟 /雷玲/黄佳熹/白桦/陈翠/祖伟/雷玲/苏金柱  
摘自：《 e21基础教育课程改革网》
http://training.teacher.com.cn/information/center/StudyGuide/zhuanti/jxrd/gkgg/3132102901.htm
截至 2007年秋季，我国进行高中新课程改革实验的广东、山东、海南和宁夏四个省区体验了新课程改革下的首次高考。 步入课改的同学在近三年的实践后有哪些收获？教师们如何应对课改产生的一系列新问题？高考指挥棒下的高中新课改又将往哪里走？ 高中新课程改革是否成功很重要的指标是要和高考衔接。四个省区的高中新课程改革实验的积极作用在今年高考中得到初步印证。 “高中课改如果是一条轨道的话，那么高考只是这条轨道的配套措施。” 广东 深圳中学：交出十年高考最好答卷 “深圳中学高中新课程实验以来的首次新高考，创下了学校十年来高考的最高成绩。”今年7月，喜讯从深圳中学传来。“课改能否取得成功？”----这份从2004年9月推进课改以来在争议、讥讽甚至反对声中开始艰难回答的“试卷”，以不争的事实印证了这所高中新课程改革最彻底的学校的成功。 答卷的背后是什么？高中新课程改革及新高考能否给高考制度带来全新的视角？记者就此对深圳中学进行了采访。 2007年3月，深圳市举行了高三学生高考前“一模”考试。往年在深圳市乃至广东省高考成绩一直处于领头羊地位的深圳中学，“一模”成绩并不理想。这使得原本对深圳中学全面开展课改持怀疑态度的人，对即将到来的高考充满忧虑，学校的一些教师和不少学生家长也坐不住了。 对此现状，校长王铮保持了改革以来的一贯态度：冷静，坚持。 5月“二模”考试时，深圳中学的成绩呈上升趋势。 7月，当高考成绩下来时，记者的手机上传来了王铮校长发来的喜讯。 近日，当记者向当时在高三年级组任组长的赵树青老师追问成功的原因时，赵老师说： “当时‘一模'、‘二模'成绩不理想，是因为学校高一、高二都在开展选课、走课，从未集中进行考前复习，与其他学校从高二就开始进行考前复习相比，深中的学生必然受影响。但我们的学生在前两年新课程理念学习过程中，已经学会了真正去自主学习、去解决问题，所以，在经过短暂的调整后，绝大部分学生的成绩自然直线上升。” 最后见分晓的可观成绩，见证了深圳中学在改革中追求的育人目标：致力于培养个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创新力的杰出公民。 今年，浙江大学程艺教授三次到深圳中学自主招生。每次，都满意而归。最后一下子在深圳中学预订了 40多个学生。对于为何如此偏爱深圳中学的学生，他解释：“我们不缺高分学生，但缺深圳中学这样自主能力强、综合素质高的学生。” 数说高考 高分段 643分（相当于标准分800分以上）80人，排广东省第一，占深圳市的40%；重点大学录取率73%，本科录取率97%；14人保送清华、北大，最终清华和北大录取37人，创深圳中学10年最新纪录。同时，美国普林斯顿大学、哥伦比亚大学等国际名牌大学录取10人。 海南 洋浦中学：新课程助学生得更好成绩 “2007年是海南省洋浦中学跨入高中新课程第一轮实验的第三年，对于洋浦中学来说，是一个值得纪念的一年。”10月16日，海南省洋浦中学（原海南省洋浦实验学校）朱金龙副校长对记者说，“这一年我们高考取得的成绩与高中新课程改革是分不开的。” 作为海南省综合实验样本校 ----海南省洋浦中学的硬件及软件条件并不优异，“1993年建校时，学校没有校门、学生穿着拖鞋上课、师资严重匮乏，但是现在已经有近三千名在校初高中生，也有毕业生考入了北京大学。”朱校长说，今年高考洋浦中学的升学率、重点率以及二本以上本科率都创造了历史最好成绩。 新课标提倡探究性学习，高考说明在试题设计中注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。据朱金龙校长介绍，这也使洋浦中学一些基础好，综合素质高，自主学习能力强，学习认真，心理素质好的学生能够在高考中取得好成绩。 高中新课程对教师的发展提供了更多的机会，也为学生的发展创造了更多有利的条件，新课程一定程度上改变了学生死读书的现象，更强调学生的综合能力的培养，朱校长表示，对学生进行综合素质评价更全面地评价学生，为学生的发展提供更大的舞台，促进学生全面发展。 “为了培养学生自主、合作、探究等能力，我们首先让教师形成一个‘新意识'，让教师的‘新思想'去引导学生。”朱校长表示，教师的主动、学生的配合以及双方的互动对新课程实施的效果起着重要作用，“学生通过一系列课外研究、实践，不仅达到了自主学习的目的，而且也提升了综合素质。” 数说高考 2007年，海南省洋浦中学高考理科、文科的升学率分别为95.2%、96.4%，理科重点率为21.8%、文科重点率为26.7%，理科二本以上本科率为54.5%，文科二本以上本科率为55.5% 山东 青岛二中：新高考给了我们信心 青岛二中是贯彻高中新课程实验精神最坚决的学校之一，而正是这种坚决，让学校在新高考中尝到了甜头。文化课一本达线 366人，达线率50.69%，成了山东省的“状元”。“这更坚定了我们搞素质教育的决心。”面对这一成绩，孙先亮校长的底气也更足了。 今年山东省的命题较好地贯彻了新课程改革的要求。这是孙校长对新高考的评价。比如高考中关于研究性学习的考察就需要学校认真开展，如果只是 “临时抱佛脚”就很难获得好的分数。对这一点曹梦洋感触很深，他向记者回忆起了考试题目，给他印象最深的是要求设计一个问卷表。这道题可以说是正中下怀，在学校开展的研究性学习中，他们经常要设计问卷，而且学校还开设心理选修课，课上做过很多问卷，还专门讲了测量统计方面的相关知识。 课程改革中，青岛二中重点做了四个方面的工作，一是课程体系建设，尤其是针对学生特色素质的培养的校本课程开发；二是课堂文化建设，以探究、质疑、创新为特征的课堂文化逐步确立；三是学生素质评价的改革，依据多元智能理论，以评价促进对学生的引导，使学生的综合素质得以提升；四是教师专业化自主发展，通过高层培训、高端讲座，借助 “未来教育家学校”，合理配置教育教学资源，提高教师的专业水准。这一系列的工作，让学校在高校自主招生中获得极高的评价。在2006年11月至2007年3月，青岛二中学生参加了全国各重点大学的自主招生考试，其中有近300人次获得了高校自主招生确认资格，高考享受20~80分的降分录取政策。董睿同学参加复旦大学自主招生测试，获得了全国第一名的优异成绩。 数说高考 2007年青岛二中共有722名学生参加高考，其中文化课达到本科一批次的学生有366名学生（不含艺术体育类考生），占总数的50.69%。另有50名艺术体育学生达到了艺术和体育本科一批次，合计本科一批达线人数为416人，一批次录取率达57.6%。达到本科三批次及以上的学生数为652人，占总数的90.3%。其中北京大学7人、清华大学3人、浙江大学35人、中国科技大学4人…… 另外，学校还有 13名学生被美国杜克大学等国外高校全额或半额奖学金录取，另有十余人收到了国外大学的录取通知书。 期待考改与课改同行 在高中新课程改革过程中，高考应该怎样与课改对接，是各界关注的焦点。 深圳中学赵树青老师，这个当初改革的 “顶牛者”回首三年实验，由衷感叹：“我认为过去我们是在追求高考成绩，现在是在做教育。”他希望，高考制度应该随改革而变化，给学校选拔人才更多的自主机会。 海南省洋浦中学朱金龙副校长说，海南今年的高考试题基本能体现高中新课程改革目标：试题难度符合海南考生水平、 “超量给题，限量做题”方式照顾到了必修与选修的关系、适度体现了情感、态度和价值观的考查、适度考查了学生的探究能力。 今年是宁夏课改后第一次高考，银川一中教务处李春辉主任总体感觉高考与课改衔接得比较好，只是数学有超出大纲的情况发生。对此，李春辉建议负责课改大纲和考试大纲的有关部门能更多保持一致性。同时，他希望高考中能多体现一些探究式学习的内容。 什么样的学生能在新高考中脱颖而出呢？青岛二中校长孙先亮给出了答案：高考成绩突出的学生普遍对自己有着较高的定位，除重视学科学习外，还积极参与班级管理，参加社团活动，重视对自身素质的全面提升。学生的高考成绩与学生平日的综合素质评价有着密切的关联。 宁夏 银川一中：在课改中潜移默化赢高考 与往年相比，宁夏银川一中今年的高考有所不同：平时学习成绩中等和中等偏下的学生在高考中表现优异，许多在班级中排名四十名左右的学生都过了本科线。学生 “全面发展”使得银川一中在2007年高考中上线人数近八百名，在三年前学生入学成绩相对不算理想的情况下，本科升学率远超本区其他学校。 是什么让 “木桶”中的“短板”成为优势？主因是银川一中贯彻高中课程改革的理念----教学平等、关注全体学生，在2004届学生中没有划分重点班和普通班，而是平行分班。“划分普通班和重点班影响师生心态：普通班教师会觉得自己带的学生差，再努力也难有突破；普通班学生在重点班的压力下产生自卑情绪，甚至放弃升学的希望。”银川一中教务处主任李春辉告诉记者，平行分班后，教师间的竞争和学生间的竞争都是在平等的基础上，人人都觉得自己有希望，“今年高考前师生的教、学状态都非常好。” 学校扎扎实实搞改革，也让银川一中的学生在高考中占了 “便宜”。“课改后的课堂上，学生由被动听课变成主动学习，遇到问题时养成了自己探究的思维习惯。”李春辉分析，这样的思维习惯使得学生在高考中遇到难题时并未手忙脚乱，而是寻求角度解决问题。“会对形势进行理性判断，当然不会因为遇到难题等意外而影响情绪和发挥。” 完备的学生评价体系是银川一中课改的亮点，包括 “学生发展性评价报告册、学生成长记录袋和学生综合素质评价报告册”。在今年高考中，高校仍以分数为主要录取标准，只在同等分数的情况才参照学生的综合评价，并将字数限制在50字以内。不过，这并未影响银川一中做好学生综合素质评价的步伐。“举例而言，成长记录袋促使学生主动发展，对学生的成长乃至高考中表现都有潜移默化的影响。”尽管理解操作中存在困难，李春辉仍然希望高校招生时能更多体现学生的综合素质评价，“这对学校和学生都会起到促进作用。” 数说高考 在 2007年高考中，银川一中上线率达59.8%，重点上线率达35.8%。其中，理科600分以上112人，占全自治区600分人数的六分之一，文理科进入全区前十名人数居全区各校之首。被著名学校录取的学生总数也是全区第一，其中11名学生升入北大、清华（不包括北大医学部2名）。 杜金浩毕业于深圳中学 杜金浩考入深圳中学后，很快就被深圳中学丰富多彩的校园文化和自主发展的氛围吸引。学习之余，他把大量时间都投入到学生会及社团组织的活动中。高中前两年，他各方面能力得到质的提高，但学习成绩并不出色。高三分班后，他很快调整状态，将主要精力投入到应考，最终以文科 668分考入北京大学。而像杜金浩这样的学生在深圳中学比比皆是。 李小龙毕业于银川一中 作为一名新生，清华大学建筑系建筑专业的大一学生李小龙没有茫然，日子过得很充实：参加志愿者和素质拓展活动、加入艺术团体、进行体育锻炼 ……身为2007年宁夏理科高考第一名，他以自己一贯的认真、平实，开始了在清华的崭新旅程。 毕业于宁夏自治区银川一中的李小龙，认为自己能这么快完成高中和大学生活的完美 “对接”，原因在于高中时养成的好习惯。“高中老师讲课特别活跃，善于调动课堂气氛，让我养成了积极、主动的思维习惯和做事风格。”对聪明、爱玩的李小龙，教师们注意引导他以平和的心态对待考试、用自信的态度面对挑战，李小龙认为这些不仅帮助他应对高考，更有助于他面对以后的挑战。 廖桃毕业于洋浦中学 毕业于海南省洋浦中学的廖桃，今年高考以 722.2分考入国防科技大学，就读机械工程与自动化专业。“新课程在玩中提升了我们的综合素质。”回想起几个月前的高考，廖桃说，他对高中新课程充满了感激。 “上高中的时候自己选了一些喜欢的选修课，还动手做了一些研究性学习的课题，这些课程及研究让自己学会了主动去学习，也学会了和同学协作学习。”廖桃说正是高中的一些课程以及教师的授课方法，让他开拓了视野，增长了见识，还提高了对学习的兴趣，并最终找到了适合自己的学习方法。 曹梦洋毕业于青岛二中 “我比其他地区来的同学更适应大学生活。”这是青岛二中毕业生曹梦洋升入北京大学后的切身感受。现在，他已经加入了多个社团，而且还是北大“模拟奥委会”的主席团成员。他比其他同学更了解选课，更知道自己的兴趣所在。之所以有这些优势，曹梦洋将功劳记在了高中新课程实验上。 上高中后，曹梦洋在教师和同学的鼓励下，他参加了模拟世界联合国大会，并竞选上了学生会副主席。曹梦洋说： “平常活动中接触到的知识有的直接用在了考试中。”在今年山东省的新高考中，曹梦洋的高考成绩达到了678分，成为了青岛二中的“状元”。   亲历者说 “我向小平同志建议恢复高考” ----专访著名经济学家、1977年建议恢复高考的亲历者之一温元凯教授 温元凯教授是 1977年8月受邀参加邓小平同志复出后主持的国务院科技教育座谈会的33名代表之一。正是在这次座谈会上，他利用“插话”的机会，向邓小平同志提出了恢复高考的建议，得到与会代表的热烈响应并马上被中央采纳。近日，温元凯教授接受了记者的专访，回忆起当年参加这次座谈会的动人情景。 记者：作为亲历者，请您回忆一下当年参加那次科技教育座谈会的情景。 温元凯： 1977年8月4日至8日，邓小平同志复出后主持了国务院科技教育座谈会，这是小平同志复出后主持的一次重要会议。经过十年“文革”的中国，百废待兴，百业待举，从哪里入手，是摆在党和国家面前的一个迫切问题。 此次座谈会邀请了科技界、教育界的领导、专家、学者共 33人，其中有著名物理学家、时任北京大学校长周培源，清华大学校长何东昌，南开大学校长杨石先，复旦大学副校长、著名数学家苏步青和著名科学家王大珩等，我作为中国科技大学的一名青年助教有幸参加了此次座谈会，是33名代表中年龄最小的。 小平同志让大家畅所欲言，并说自己分管教育，就是要当好大家的 “后勤部长”。 8月4日下午，我利用“插话”的机会（当时尚未轮到我正式发言），向小平同志提出了“应立即恢复高考”的建议，我提的是16字方针：自愿报考，领导批准，统一考试，择优录取。 小平同志听后，当即表态， “你提的建议，应该至少采纳四分之三，领导批准要去掉，报名考试是个人自愿的事情，怎么还需要领导批准呢？”小平同志转身问时任国家教育部长的刘西尧同志，“今年举行高考还来得及吗？” 刘西尧回答： “时间来得及，不过各高校给工农兵学员的通知书已经下发！”小平同志当即表示，“今年既然能恢复高考就要马上着手办，发出去的通知也要收回，否则又要耽误一大批人。” 当小平同志做出了恢复高考的决定后，全体与会人员 ----包括会场上的服务员热烈鼓掌，时间长达五分钟。从这次座谈会上，我看到了中央拨乱反正的巨大决心，看到了我们国家的希望。 座谈会结束后，在 8号的宴会上，小平同志依次向每一位代表敬酒，他非常幽默地对我说，“温元凯，你是我们这次座谈会中最年轻的代表，今后一定要做出更大的成绩，将来到了我这个年龄，你如果没有做出成绩的话，是要打板子的！” 小平同志的叮嘱成了鞭策我一生前进的动力，也是我始终愿意竭力为国家的科技、教育和人才培养效力的重要原因。在此次座谈会上，我还利用书面发言，向中央提出派遣中国留学生到海外留学、建立中国的科学研究学派、积极组织青少年参加各类科技创新活动等建议。 记者：恢复高考已经 30年了，现在，社会各界对高考褒贬不一，不少人提出应对高考进行改革的建议，有人甚至呼吁要取消高考，您对这一问题怎么看？ 温元凯：我不同意取消高考，高考恢复 30年来，已为国家选拔、培养了数百万优秀的人才，这是任何人都无法否认的事实，尽管现行的高考制度有这样那样的弊端，但它仍然是目前中国最公平、公正的人才选拔制度。 现行高考的弊端，一言以蔽之，就是一考定终身的极端不科学性。古今中外，无数事例都证明了：并非考试成绩好就能有所发明创造，而许多在科学上做出重大发明创造的人，他们的考试成绩往往并不太理想，这样的例子不需我多举。 记者：那依您之见，高考应该怎么改，应该考什么？ 温元凯：我个人认为，语、数、外、理、化、生、史、地、政等这些文化理论课考试成绩应该只占高考录取的 60%权重，而对学生另外四个要素的考核应该占到40%的权重，这四个要素分别是领导能力、创造力、组织能力和爱心，而这些能力素质在当前我国青少年中是普遍较弱的，其实，这些能力素质对于个人的成才和国家的发展是至关重要的，这些东西又是无法通过一张试卷考核的。 记者：国外大学是怎样录取的？ 温元凯：我留意到世界上许多知名大学如哈佛、牛津、剑桥、麻省理工等都是很重视对学生上述四种能力素质的考核的。他们都要求学生必须要导师的推荐信和自我介绍书，自我介绍书中要求必须写明自己成长经历中最难忘的事件、参加的课外实践活动、最有意义的体验和收获等，而这些东西都是学生能力素质的真实记录，也是无法造假的。因为还有高校面试这个环节，负责任的教师通过几个问题就能甄别出其中的真伪，一旦学生造假，就被取消录取资格，同时还要把考生的表现记录进他的档案中。 如美国哈佛大学在招生时，对获得 “西屋科学奖”的考生就格外青睐，即使文化考试成绩不好，也会破格录取，北美其他大学对获得这一奖项的同学也是争相抢夺的。 记者：对我国部分省市正在进行的高中课程改革，您怎么看？ 温元凯：高中新课程改革借鉴了发达国家高中考试、招生、录取工作中的先进经验，这个方向无疑是正确的，目前这项改革还在推进中，我不便妄加判断。 其实，这样的考试、录取模式国外高校已经推行了数十年乃至上百年。几十年来，我们的大、中、小学校长，相关机构的领导、专家、学者去考察了多少次，为什么没有及早借鉴、采纳人家的先进经验？我们现在所进行的所谓 “新课程改革”在国外其实根本就不“新”！ 温元凯中国著名经济学家，现任北京南洋林德投资顾问有限公司董事长，清华大学特聘教授。曾任中国科技大学化学系主任、中国科技大学校长、安徽省教育委员会副主任、第六届全国人大代表，著有《中国大趋势》、《闯荡华尔街》等著作。