我为什么提议组建星韵雁队？

锦江渔夫

在谈正题以前，我先简单地介绍一下：我为什么将我设想中的这支团队称为星韵雁队？
星韵雁队，它实际上应该是一支引领教师专业成长的团队，它不包括设想中的技术美化团队、宣传推广团队等。我之所以称之为星韵雁队，是因为林君曾经在《大雁精神给星韵的启示》中提到过群雁的互助、提到过雁队的吸引力、提到过头雁的引领。我希望：我设想中的这支团队的成员是能够互相帮助的、对成员及团队之外的同仁是有吸引力的，它应该成为引领地理专业成长的“头雁”。
好了，下面进入正题。
在星韵博客堂重新开通后不久，我提出了组建星韵雁队（参见《谈谈星韵的团队建设》）的问题。今天，我来谈谈我为什么提议组建星韵雁队的问题。
我提议组建星韵雁队，主要是出于以下几方面的需要：
1.完成星韵使命的需要
星韵博客堂在成立之日，就把“通过广泛的交流促进地理教师的专业成长（长江口口语，详见《2010星韵的发展思路》）”作为星韵的使命。到现在为止，它一直星韵人努力的目标。但长久以来，星韵虽有几位同仁一直在默默坚守，但人气一直不是很足。这极大地限制了星韵使命的实现。
星韵人气一直不是很足，究其原因，我想与多数老师还没有反思的习惯、或者是没有将反思变成文字的习惯是不无关系的。
很多老师没有反思的习惯、没有将反思变成文字的习惯，那么就让星韵雁队来担起引导老师们养成反思的习惯吧、引导老师们养成将反思变成文字的习惯吧！
我想，对于经常上教育网站或上教学研讨QQ群的老师来说，他们都是追求上进的。他们中的许多老师都明白反思对自己成长的重要性，却又如我一样缺失了一点自我约束能力。我提议组建星韵雁队的最重要目的，就是要帮助这些老师通过团队的纪律、通过成员的相互监督养成反思的习惯、养成将反思变成文字的习惯，帮助这些老师实现“他律到自律”的过渡。
从这个意义上来说，星韵雁队实际上就是一个学习共同体。
思想是需要碰撞才能产生火花的。星韵虽有思想，但思想还不够丰富，碰撞还不够激烈，产生的火花还不够绚丽。有了星韵雁队的支撑，我相信星韵一定会集中更多的思想，星韵的思想一定会更具内涵。众多老师的众多思想一定能在星韵碰撞出更加绚烂夺目火花。
有了星韵雁队，星韵的使命一定能够得到更大程度的实现。
2.《星韵地理》网刊复刊的需要
做为《星韵地理》网刊的创办者之一，我亲历了《星韵地理》的诞生、发展和陨落。《星韵地理》的一生是短暂的，但我对《星韵地理》感情是深厚的。
从我所了解的情况来看，《星韵地理》网刊在常活跃于网络当中的地理老师们中间还是产生了一定的影响的，很大一部分老师还是比较喜欢看《星韵地理》的。很可惜，《星韵地理》由于稿源的难以解决的问题只出了六期就停刊了。这让我在很长一段时间里一直有一种对不起网友们的内疚感。
我期待着：有了星韵雁队的支撑，有了星韵雁队成员们的博文作支撑，《星韵地理》能够在时机成熟的时候复刊。《星韵地理》的复刊对博文的作者、对星韵都是一种宣传，并且能让读者们受益。这，何尝不是一件好事呢？
3.增强星韵互动性的需要
在所在的地理网站中，k12教育网的地理论坛无疑是最“火”的了。K12地理论坛之所以“火”，我想以下两方面的原因是不能忽略的：一方面是因为它能满足老师们释疑解惑的需要。释疑解惑，是大多数老师（特别是年轻教师）都需要的，这就决定了k12地理论坛能够吸引的面很广。另一方面，其实也是更为重要的方面是因为论坛的互动性强。
而星韵不一样，星韵自被称为“星韵”的那一天开始就一直是一个博客网站。相对于k12地理论坛的“火”，星韵的利用一直没有达到理想的状态。一方面是因为写博是一种比释疑解惑更高层次的需求，而有这种更高层次需求的老师要相对少得多，有写博习惯的老师也就更少了。也就是说，星韵博客网站的性质就决定了它的吸引面要比k12论坛窄得多。另一方面由于博客与生俱来的互动不足的特点，博客的这一特点也减少了星韵的吸引力。
我们没有必要改变星韵博客网站的性质（实际上星韵需要保留这一性质），但我们可以利用团队、团队可以利用星韵论坛来增强星韵的互动性，从而达到增加星韵吸引力的作用。
正是基于以上一些原因，我提出了组建星韵雁队的建议。

长江口口

叶老师说的很有道理。
我们需要辨析、理清很多概念，行动才能统一。团队组织和具体任务的关系，星韵雁队是博客中的积极分子吗，那是否可以归入到学习研究团队中？名称可以有不同，职责有哪些，需要明确界定。
网站的发展，长远目标、中期目标、短期任务，都需要思考。比如，《星韵地理》网刊，什么时候恢复？一个月一期还是半年一期？都是取决于网站发展的现状。眼下稿源依然有限，等网站的文章内容丰富了，资料汇编的工作自然就容易了。

hmc222

对写博客的一点看法：
1.有些东西，是要积累的，不是每天都能写的。
2.写东西，是要费时间的，可是现在，你的时间呢？

长江口口

1、我们并没有要求每天写的，但每天都不写是肯定不行的，教师积累到什么时候才能写呢？不写的理由可以有很多，但写的东西同样可以很丰富，需要有一种批判性的反思；
2、时间是要靠自己去挤的。我们不得不承认，教师工作千头万绪，也有许多形式主义的东西要应对，低效甚至无效的劳动很多，抱怨很多。这正是我们可以思考的地方。
今年本人高三，另加高一，压力很大。
但如果仅仅盯住高三的习题训练，升学率上去学生看似提高了，但除了做题，我们还给予了学生什么？
我们的教学的正真意和价值是什么？如何实现学生和教师共同发展？

景荣

很多人担心自己写了一点文字还被人误解，误解不务正业，误解为时间很多。但是一个总是要学会独立思考的，用博客的方式反思工作有何不可呢？经常感觉到一些灵感因为没有即时的记录，再也没有想起来，很是可惜。一个真正热爱教育工作的人，是需要用脑子工作的。

锦江渔夫

星韵雁队是博客中的积极分子吗，那是否可以归入到学习研究团队中？名称可以有不同，职责有哪些，需要明确界定。

　　星韵雁队当然应该是博客中的积极分子。可以说，星韵雁队就是一个学习研究团队，是一个学习共同体。我的设想是，通过团队的活动，促进成员的积极思考——在读书的过程中思考、在做题的过程中思考、在教学的过程中思考、在命题的过程中思考。有了思考所得，成员就有内容可写，再加入团队的纪律约束，多数成员就会自觉地或“被迫地”加入到写博的队伍当中来。最初我们可能对他们写博的数量不做太高的要求，但到一定的时候，如一个季度之后，或者半年之后，我们再对他们提出更高的要求。久而久之，他们或许就形成了写博的习惯。

《星韵地理》网刊，什么时候恢复？一个月一期还是半年一期？

对于这个问题，我还不能明确什么时候能复刊。但我相信，如果星韵雁队能有效运作，那就有了成员的博文做为稿源保障，复刊应该很快。当然，如果最初稿源还不是很丰富，我们可以两个月一期，或者一个季度一期。

锦江渔夫

回复 3# hmc222
我的体会，供参考：
　　参与团队活动的过程就是一个自身知识、思想积累的过程，写博客也是一个自身知识、思想积累的过程。
　　写博客不同于写论文，不必是长篇大论。我思有所得，能写1000字就写1000字，能写500字就写500字，能写300字就写300字，甚至可以写得更少。时间多我可以常写，时间少我可以少写。不必在乎字数的多少与博客的数量。