走出局外看局内：中学地理该教什么？

景荣

PS：看到一篇视角新颖的文章，推荐一下
　　我就是那传说中的penglaoshi，在人教论坛发布过地图狙击手，之后高调宣布处除发布新作品外再不纠缠坛内口水仗的小混混。当然后来我也没再发布什么跟地理教学相关的新作品，原因主要是自身作品设计理念与现今主流教学理念上的冲突。完整教完一轮高中之后，机缘巧合，我跳出了中学地理教学界，如今正在地理学科研的一个分支上向前沿靠近中。走出局外看局内，从科研人员的角度看中学地理教学，有些话想说。当然这些话只是我一人的自我感悟，摆出来就是准备挨批的，欢迎拍砖！现尝试用自问自答的形式展示如下。

        问：现今地理学的主流及发展趋势是什么？对中学地理教学有什么启示。
        答：绝对地偏理，即定量研究，而且是建立在复杂数学理论和高性能信息技术平台上的定量研究，或者说定量基础上的再定性。因为传统定性研究所能拓展的领域已经非常有限。以地转偏向力为例，定性研究到达“往哪边偏”就算完了，而定量研究需要用复杂的数学来推导速度、角度、时刻、纬度、大气密度、高度等之间的复杂关系，进而回答“偏了多少”等更进一步的问题。所以，中学地理学习必须有明确的人生定向。如果想要往科研上发展，切记，中学地理学得再好也不如把数学学好了管用；如果不是，那么地理学习只需定性学学就够了，这些定性的东西能够在以后的人生当中影响你对周围世界的看法。

        问：中学地理有没有必要拆分为文科地理和理科地理？
        答：当然有必要，如果愿意的话。可是我们也可以有另外一种选择，那就是把现行地理中理科性过强的部分剔除，同时继续调整充实剩余部分。比如把地球运动中的那部分高考一旦考到就很令大家头疼的要求去掉，我想大家都欢迎，并且这部分根本不影响学生对地理问题的把握。高等院校在选拔有志从事地理相关科研的学生的时候，方法很简单，在看总分的同时把数学成绩也加进来考虑就ok了。

        问：地理学有什么用？它的精华在哪？
        答：首先来看历史学有什么用？历史学除了满足人们对本物种发展脉络的好奇心以外，最重要的作用应该就是“以史为鉴”，达到趋利避害之目的。同样，地理学首先满足我们对周围世界的好奇心，然后更重要的是帮助我们更安全更舒适地在地球上活动，达到趋利避害之目的。二者的精华都在其工具性上，历史的工具性表现为一些可以借鉴的故事，地理的工具性则表现为一些可以利用的原理。

        问：中学地理教学的重点应该是哪些？非重点呢？
        答：地缘位置的认识，自然地域分异规律的认识，物质转化和能量流动规律的认识，人文地域分布和变化规律的认识，人地关系现状的认识，地图的运用，地理信息技术的运用。非重点：地球运动中日照与经纬度关系的半定量及定量探讨（地球运动在地理学中本来就不是重点（兴许在天文中是），这种探讨更加自找没趣，更有甚者还讨论月相、太阳视运动等，越来越不着边际）、文化景观和文化传播的分类（简直是玄学）、旅游景点的记忆（本末倒置，没去过还想装知道？）、旅游景观的欣赏策略（这钟东西可以学，但不可以考，当你认为大家都应该仰视才能感到美的时候，总有人喜欢俯视），等等。

        问：如何处理一些自己尚不明白的科学问题？
        答：这是所有老师都必然会遇到的问题。尽量问学科专家，问多几个专家。当然现在中学教师和大学专家之间基本是零接触关系，这点很不好。专家在科学问题上更有发言权，而中学教师在教学手段上总体更胜一筹。最怕的是一个教学能手把一个错误的科学知识很好地教给了学生，当学生到大学之后又要艰苦地转变，同时反过来同情曾经高大的中学老师。

此帖转自：http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-488171-1-1.html

qiusi

阻击手很不错的，我下载过，彭老师走出教学后谈的教学很有见解，俺在门内觉得不错
悄悄问一句：文中的钟老师是指？我想应该不是我吧！

锦江渔夫

　　现在电脑中还保留着penglaoshi的地图狙击手，很不错！

　　penglaoshi的思考很深入、也很有道理，但实现起来并不是什么易事——当然，并不是说就不用思考这个问题了。

赵平征

见解独特，很有味道，但是现实往往是残酷的。

zzhsea

见解独特，很有味道，但是现实往往是残酷的。

窗含西岭千秋雪

说的挺好！我只是想说，高中地理实质应该往理科方向倾斜而不是往文科方向倾斜。