真想找根皮筋做个弹弓，打主持人家的窗玻璃！

景荣

（如果嫌啰嗦，直接从第二段看）
    前不久看了中央十台的一期“走进科学”节目，名字叫《飞鸟暴死之谜》。说的是在辽宁大连的老铁山的海边轮渡工地，一天早晨工人们在地上发现了一二百只死鸟，消息一下子传开了。记者又是采访工地上的工人，又是采访市民，最后还是找来专家说话。一统计，发现死亡的鸟全是候鸟，没有一只是本地的。然后给观众介绍了世界主要的候鸟迁徙路线，正好一条迁徙路线就经过老铁山，专家说候鸟迁徙过程中能看到一两只死鸟不奇怪，最多的不会在一个地方发现五只以上的死鸟，像这样一个地方出现一二百只死鸟的太不正常了！是不是发生了什么疫情？专家开始给大家介绍禽流感，怎么传播，怎么传给人类，怎么严重……接着专家就对死鸟进行了解剖，解剖的结果否定了禽流感。那会是什么原因呢？是不是因为集体中毒呢?然后又是解剖，又是讨论也否定了。看来没有办法了！解剖又发现几乎所有的死亡飞鸟都是颅内出血——它们都是撞在墙上死亡的！可是几乎所有的鸟都是撞在三栋并不高的建筑物墙面死亡的，于是主持人就开始介绍一些著名的生物集体自杀的案例，是不是因为种群过大，食物短缺，为了保持种群延续而集体自杀呢？专家发现死亡的飞鸟种类非常杂，不是同一种群，于是又排出了这个可能性！调查又发现周围其他建筑物没有飞鸟撞墙现象，难道这三个建筑物有什么魔力……

    我完全被这个片子所吸引，几乎每次都似乎要找到结果了，然后又被否定了。就这样我被主持人牵着鼻子兴趣浓厚的看完本片，当最后终于探索出结果时，我几乎愤怒了！最后的结果是什么？您猜猜？居然就是因为这三个建筑的墙面用的是浅蓝色的涂料，飞鸟当做天空了！后来重新粉刷了墙面，再没有飞鸟死亡事件了。我晕！被主持人忽悠了这么久！我当时真想找根皮筋做个弹弓，打主持人家的窗玻璃！

    几天下来，每当想起这个《走进科学》，我就嘴中叨念：真想找根皮筋做个弹弓……突然有一天，我惊呼：高人呀！高人呀！这不就是探究的境界吗？

    我想这个片子的编导一定事先是知道结果的——飞鸟就是撞在天蓝色的墙面上死亡的。可是他却那么沉得住气，搞了一大堆的假设，然后一个个否定，整个过程都充分的吸引了观众的眼球。再回想一下我看这个片子有什么收获？仅仅是知道飞鸟是撞在天蓝色墙上死亡的吗？不是！通过这个片子，我知道了世界候鸟迁徙的主要线路；我知道了禽流感的传播方式；我知道了家禽感染禽流感后的症状；我知道了鸟类中毒后的表现；我甚至知道了如何在菜场选择健康的鸡鸭；我也知道了候鸟迁徙怎么确定方向；我知道了城市的灯光如何影响鸟类飞行等等。更重要的是我明白了如何采取科学的方法去研究这个“飞鸟暴死之谜”。啊！我的收获居然这么大！

    作为地理老师，我们常常也是知道这节课的结果是什么，而且常常是忍不住马上告诉学生结果，甚至怕学生浪费一点点时间“走弯路”。这个片子真的浪费了我的时间吗？不是，它让我们学到了更多！如何在地理课堂开展探究活动呢？各位慢慢去悟哦！哈哈

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2000myhy

有意思，如何在地理课堂开展探究活动呢？

wyxcjcyao

所谓的问题链

LIAR臣

真的是很大的启发啊 如果课堂的探究也能这样设计 趣味性和效果无比大啊！