认知类型：场依存性还是场独立性

长江口口

　　每个孩子都有自己的认知风格和做事风格，在认知理论中，有一个著名的场依存和场独立理论，这种理论吸引了许多心理学家和教育学家的注意。

　　美国心理学家威特金为探索这种认知现象付出了毕生的精力。他把受环境影响因素大者称之为“场依存性”，把不受或很少受环境因素影响者称之为“场独立性”，这种个别差异，是个体在周围视觉场中看到的东西，与他身体内部感觉到的东西产生冲突的结果。

　　一般说来，场依存者对人文科学和社会科学更感觉兴趣，而场独立者在数学和自然科学方面更擅长。所以在学习中，凡是与学生的认知风格相符合的学科，学生成绩一般会好些。此外，场依存性者较易于接受别人的暗示，他们学习的努力程度往往受外来因素的影响；而场独立性者在内在动机作用下学习，时常会产生较好的学习效果，尤其表现在数学成绩上。

　　场依存者与场独立性者的差异，特别明显地表现在对事物的观察上。例，场依存性者比场独立性者更多地注意他人的脸色。他们往往力图使自己与社会环境相协调，因而在形成自己的观点与态度时会更多地考虑所处的社会环境。一项研究场独立性强的男女生比场依存性强的男女生更具领导力。

　　知道了孩子的认知风格，我们可以利用孩子的这种特点，由于场依存性的孩子更容易受环境的影响，他们更可能在集体情境的学习中获得快乐和成绩，父母可以鼓励这样的孩子和其它同学一起学习，也可鼓励他与其它的同学进行竞争；对于场独立性强的学生在学习的过程中很少受外界因素的影响，他们习惯于独立学习和思考，不满足于接受现成的结论，也不会轻易为个人的情感所左右，因此对于这样的孩子，家长可以为孩子提供较好的学习环境，不要反复和这样的孩子重复无意义的说教，那样更容易引发孩子的反感。

　　教育无定法，教育要依据孩子的特点，你了解他们的特点吗？

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对那些场依存型的乖乖小孩，当众的表扬和批评是比较有效的；对那些场独立型的孩子，珍重他们，私下个别的交流更有效。

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　　场独立型者往往倾向于以内在的参照而不是外在参照知觉事物，即能以自己独立的标准察觉、判断事物；对他人不感兴趣，喜欢孤独的、与人无关的情景；社会技能低，不善于社交。而场依存型者则较多地依赖外在参照知觉事物，或者难以摆脱环境因素的影响，难以从复杂的情景中区分事物 的若干要素或组成部分；对他人感兴趣；易受权威人士的影响，社会技能高，善于察言观色。

　　场独立型的学习者偏爱自然学科，数学成绩好，两者呈显著的正相关，他们的学习动机以内在动机为主；而场依存型的学习者则偏爱社会学科，他们的学习更多地依赖外在反馈，对人比对动物更感兴趣。场独 立型的学习者善于运用分析的知觉方式；而场依存型的学习者偏爱非分析的、笼统的或整体的知觉方式。场独立型的学习者更倾向于冲动、冒 险，凡事由个人的意志所决定；场依存型的学习着则表现得较为谨慎，不愿冒险。此外，场独立型的学习者比较适应结构不严密的教学方法，如讨论式教学；而场依存型的学习者比较适应结构严密的教学方法。