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刘希娅：社会与生活就是最好的学习资源！云平台给了教育人三大启迪 | 独家

人民教育  前天
以下文章来源于希娅分享 ，作者刘希娅

作者 | 刘希娅 重庆谢家湾小学校长
微信编辑 | 魏倩

分享教育生活，荟聚缤纷遇见。

民小编说

您的学生在云平台上课了吗？2月17日，教育部推出国家中小学网络云平台，为“停课不停学”提供了丰富多样的课程资源。在重庆谢家湾小学校长刘希娅看来，这一云平台也再次激发了人们关于学习本质、学习价值及学习方式的深度思考。她还有哪些深刻见解？快来看看吧。

近一个月来，面对突如其来的新冠肺炎疫情，教育部明确“停课不停学，停课不停教”的总体要求，各省市、各学校也积极响应落实。但面对新生事物，在具体实施过程中层层出现了一些问题，面对实践中的问题，教育部多次及时回应、引导，以减轻孩子负担、减少社会焦虑。

2月17日，教育部及时推出国家中小学网络云平台（以下简称“云平台”），紧紧围绕当前最重要的抗击疫情任务，将目前无序状态引入有序状态，为各省市地区学校科学开展“停课不停学”引导方向、提供策略。对此，我有以下三点粗浅思考：



1
到底什么是教育？

“停课不停学”引发了一场全国范围内涵盖大中小幼各个学段的教育本质讨论，在这个过程中，为大家重新思考“什么是教育？”“怎样的教育更有利于孩子成长？”“教育内容应该基于怎样的立场来思考定位和部署操作？” “学习就只局限于眼前一本教科书吗？”等深层次的问题提供了一个非常好的契机。

当来自不同学段的孩子们、家长们、老师们热情洋溢地投入到“视频主播式的线上教学”中时，却发现孩子们学习效果不尽人意、家长负担倍增、视力受影响时，家庭背景、学习基础、学习方法、学习兴趣等相关因素影响着孩子们学习效果，也生动地促进了社会各界对教育规律的再认识和教育常识的回归。

教育部推出的云平台，涵盖“防疫教育”“品德教育”“专题教育”“课程学习”“电子教材””影视教育”六大内容丰富的板块，将“两耳不闻窗外事”的偏差视角拉回到教育轨道，引领大家展开另外一种关于学习本质、学习价值的思考。从具体课表中也能看出，除学科学习外，人文历史、国学经典、艺术欣赏、生命安全等内容涵盖其中，态度鲜明地传递着社会与生活就是孩子们最好的学习资源，孩子们的世界也不是一张白纸，教学过程不仅是一味地灌输，而是师生之间不同生活经验背景与丰富的学习素材之间的多元互动。

2
什么样的学习方式更有利于学习？

此前，大部分人似乎对“满堂灌”为主要授课方式并不反感，因此对部分“线上授课”的教学方式只是把教科书照搬上网络的做法也欣然接受。但当孩子们在没有家长管控、老师监督的情况下，开始各种“开小差”的时候，大家才猛然醒悟，原有的备课教案已经不适应今天的教学空间，教的方式和学习方式变革成为共识并得以加速。

云平台充分考虑小学生上网时间不宜过长、视力保护、防止网络“拥堵”等因素，将小学生学科学习内容安排至中国教育电视台第4频道播出。云平台的精品课程引发了大家对课堂效益的新认识，明白并非课堂时间越长就越有效，特别是在网络授课的大背景下，老师应减少“讲”，多指导“学”。家长和学生纷纷表示“小学20分钟左右的授课时间很合理”，实践证明，对于小学生而言，无论什么样的精品课，都只是孩子们学习内容、学习方式层面的“之一”，并非“全部”和“唯一”。由于地域、文化、授课对象的不同，效果都会差异巨大，预想与现实必有落差。

因此在云平台在一些课堂中，通过精心设计学习单，鼓励学生自主学习；为孩子们提供大量素材，学生由被动灌输到主动通过网络平台获取素材，了解不一样的学习方式、学习空间和学习方法，尽量体现以学生为主体的学习方式。让学生体会自主学习感受，引导家长们、老师们，通过云平台转变教育观念。



3
如何践行开放共建的课程理念？

过去大家都习惯了一套教材一份教案，多年不变，一以贯之，以文本为重的教育思想在某些领域根深蒂固。但是，在这次“停课不停学”探索进程中，教育部云平台自1月17日以来，中学学科学习资源由网络云平台主要提供，而小学课程、初三高三课程不仅在各大APP上开通课程学习通道，还通过直播卫星平台向全国传输电视信号，特别覆盖偏远贫困地区和网络信号比较弱及有线电视没有通达的地区。

在云平台上线后，教育部也持续向各方收集意见，不断整合课程观念、方法和资源，以实时动态调整课程内容及实施。这种以学生主体性出发的课程理念，使平台课程在持续优化中具有很强的多元性、适切性和创造性，增强了学生学习兴趣、激发一线校长们教师们的课程研发热情，促进教师群体专业化发展，真正在减轻师生负担的同时提高学习效益与质量。

这样的理念如果能够持续跟进落地，云平台的课程内容、课程设计、课程实施，都将动态性地回应教育人对网上在线学习的期待与要求，更加注重不同区域、不同背景的学生个体生活经验与课程之间的化学反应，更加注重开放、接纳共建共享的课程建设理念，推动课程建设的良性发展，引领大家树立“从教材是我们的世界，走向世界是我们的教材”的观念。

有人说，没有好的教育，就没有国家的安全。在这一场巨大的新冠肺炎灾难中，教育部、各省市教育行政部门、学校校长和老师们都主动参与、积极作为，体现着教育人的觉悟、担当、反思与调整，这期间关于教育的本质意义、核心要素、实施路径的探索、论证、优化，也是这场灾难为我们上的一节社会课程。


作者 | 刘希娅 重庆谢家湾小学校长
微信编辑 | 魏倩







莫把“停课不停学”的好经念歪
www.chinanews.com 2020年02月11日 11:11






莫把“停课不停学”的好经念歪(新语)
[size=0.8]以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的焦虑，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷
[size=0.8]为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，“停课不停学”。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教育机构上线免费课程。
[size=0.8]“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。
[size=0.8]
[size=0.8]如今，部分省份已将开学时间延迟至3月1日之后，面对延长的假期，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急。
[size=0.8]首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性。严格意义来讲，只要各地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别是义务教育阶段的教学安排就需符合假期定位。个别学校把疫情期间看成“弯道超车”的机会，在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容，还有一些家长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科类课程，都在一定程度上给学生增加了额外负担。从这个角度来说，日前发生的小学生“组团”给一些在线教育平台和工具打“1星差评”，留言“还我假期”就不难理解了。
[size=0.8]其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么。因为疫情，这个假期承载了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。
[size=0.8]当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化。有基层老师反映，个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督学习，还有个别学校要求全体教师录制视频课程，无论适合与否、擅长于否，这都有过犹不及之嫌。“停课不停学”需进行顶层设计和科学部署，何时开始网上学习、甄选怎样的网络课程内容、如何进行优质资源整合、推送，对相关技术平台与系统进行遴选，都需要教育部门科学设计、严谨推进。
[size=0.8]每临大事有静气，教育尤是如此。我们期待，在这个特殊的假期，更多学校、在线教育机构、家长能保持一份静气与定力，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行。这不仅是学生之需，也是未来之需，国家和民族之需。

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停课不停学”，曼妈有话说


原创
钱红
曼游小世界

居家隔离，延迟开学，除了网课，学习的方式有很多

这几天一直想写篇关于“停课不停学”的公众号文章，打开电脑多次，还是不知道怎么把握这个度，断断续续的写下以下的文字。

停课不停学，让千万老师成为主播，让各种学习平台学习APP摩拳擦掌，让学生盯着电脑盯着手机各种打卡、拍照、接龙，让家长各种监督、准备设备设施、不落人后。

作为老师，曼妈从1月31日开始在群里接到准备网上授课的通知，学习了平台的工作流程、使用方式。花了好几天的时间备课、写教学设计、做课件、夜深人静的时候录课。虽然网上授课经过试课后，反馈没有达到预期效果而停止，但学校还是重新采用某平台的免费课程，学生也于2月10日正式开始网上学习，在敲下这些文字之前，我还在班级群里布置了地理作业。

曼妈做的部分课件

作为学生，曼黎从2月3日起开始完成幼儿园的寒假计划。说实话，往常幼儿园的活动我们肯定万分重视，但由于曼爸的工作也从2月初开始，一整天都坐在电脑面前，曼妈要完成网上授课的准备工作，我们还有煮饭洗碗洗衣收拾房间等家务活动，幼儿园布置的很多作业，我们很多都忘记做，或者做了也没有用照片和视频记录。

作为家长，要为孩子上网课做好全部准备，最近电脑、手机、耳麦、手写板、打印机的销量都在上涨，由于很多学生并没有带课本回家，还得想尽办法解决课本问题，家长还要监督孩子上网课，做作业，自己也要开始工作和上班，不知道会不会分身乏术。

偷拍曼爸工作

网上授课，网上学习，至少需要克服以下几个问题：

1.需要克服硬件设备问题，一个朋友，家里只有台式机，家属开车在外面跑了几个小时才买到耳麦。当然老师的脑洞都是大开，有些设备不齐全，家里的晾衣架，各种夹子都用上。很多学生家里没有电脑用手机来看网课，可家长上班后，就没有多余的手机供其使用。

2.需要克服网络软件的问题，曼爸老家的网络状态，手机抢个红包都不行。从一个朋友那里了解到，他回到老家，家里没有信号，只能在室外录制剪辑，零下的气温，冻得不行。如果流量不够用，还可以充点钱转无限流量。但网速问题和直播平台的堵塞和卡顿问题，就比较麻烦了。

3.需要克服对系统使用不熟悉的问题，下载APP、关注公众号、账号进入、点击上课和下课、开麦关麦、讨论、作业提交、学生打卡、报名等等，都需要一个熟悉和适应的过程。

4.还有怎么协调地区的差异，比如落后偏远地区，可能无法开展网上学习。在时间上，还有课程上，都面临着不公平性，特别对于高考和中考的孩子们。

其实对于“停课不停学”，我们最需要明白的是，什么叫学习，学习指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程，简单概括就是通过一定方式习得新的东西。既包括通过学校教育获得知识的过程，也包括自己通过一定的方式获得的知识和技能，也包括在生活工作过程中获得的经验和技能等。

曼妈只是一名普通中学地理教师，见识可能浅薄，考虑问题可能不周，思考可能不全，我只能从对于曼黎，我希望她怎样来学习，谈一些不成熟的想法。

1.我希望曼黎，也包括我和曼爸学会珍惜，珍惜这段因为疫情而待在家里的时间，我们可以每天24小时和曼黎待在一起，其实由于假期的旅行，我们还蛮经常这样做。可是还有不少家庭，一家人或许这辈子就这一次，能有这么长久的时间一起待在家里。疫情终将结束，在这段特殊的时间里，会留下什么记忆呢？

2.我希望曼黎，在家里可以习得一些生活的技能，比如扫地拖地整理物品，她会协助曼妈做蛋糕、烤鸡翅。虽然曼黎大多时候更像一只搞破坏的神兽，把家里搞得乱七八糟、把我们气的火冒三丈。其他孩子，这段时间，厨艺可能有所精进，其他技能可能有所提高，比如绘画、弹琴、围棋等，是不是发现自己没有这些技能，那刚好，可以趁机培养一下兴趣或者新习得一门技能，曼爸最近在家就培养茶艺的爱好，曼妈在家主要就是整理一些物品。

3.我希望曼黎，即使在家里，也不要忘记锻炼身体，投投篮球（家里楼下没有住人），跳跳圈，月饼姐姐用家里的娃娃和其他设施布置了障碍跑，大一点的朋友，一张瑜伽垫，做做平板支撑、俯卧撑、卷腹什么都可以呀！

4.我希望曼黎，对这次新型冠状病毒肺炎疫情有一定的基本了解，我们通过绘本和画画让她认识这个病毒，让她知道病毒的危害性，养成一些卫生防护的习惯，比如出门必须戴口罩，而且要勤洗手，打喷嚏要用手臂捂住口鼻等。她知道外面有传染病，不会吵着要出门，她说有病毒，外婆回不来，也不能去好朋友家，但病毒走了，就可以了。

5.学习之余，抬抬头，注意保护眼睛，去阳台透透气，看看花草。特别要注意久待家中出现的身体亚健康问题，比如颈椎和腰椎的问题、视力下降的问题、以及缺氧头痛胸闷的问题等。

6.我希望曼黎，在开学时间确定后，提前一周，调整生物钟，我们现在在家基本都是晚睡晚起，曼黎包括我们都要调整平时上班上学时的生物钟，以最好的状态迎接新的时刻。

对于这次新型冠状病毒肺炎的疫情，我们都不是局外人。关注疫情，并不是考试要考，这次疫情，影响了十几亿中国人，还影响了世界其他国家。疫情过后，我们的生活习惯可能会改变，我们的人生状态可能会改变，我们的处世态度可能会改变，不仅我们会改变，周围的人可能也会改变。疫情还会影响经济，我们会发现习以为常的生活环境也在变化，甚至世界的经济形势也在变化。

原来堵车才是太平盛世

我们不在疫情的漩涡中心，但我们能够接收疫情的各种新闻，真的或者假的，愤怒或者感动，具备区分真假的能力吗？有判断对错的能力吗？当然这个世界不都是非黑即白，你又如何形成自己对人生、对社会、对生死、对疾病、对周遭各种事情的认知？

大一点的孩子，从这次疫情中学习的东西不仅是网课里的知识，不仅是卫生防护习惯， 大家对疫情的情绪，有恐惧害怕愤怒感动期待压抑团结亲情难过无奈等，这次疫情教会了他们珍爱生命、珍惜家人，次疫情可能还会对他们的职业选择埋下种子。

学习的最好状态就是终身学习和学以致用。

这次疫情，应用到了各个学科的不同知识，在家的孩子也可以多思考疫情与相关学科的联系，比如：

地理上：武汉九省通衢的位置和此次病毒传染的关系，蝙蝠和穿山甲的案例要如何达成人与自然的和谐发展，辩证分析春节和春节假期对病毒的传染和防控的影响，基于疫情的地图的制作和作用，基于疫情的GIS的作用等等。

历史上：世界上还发生过哪些重大疫情，我们可以从每次疫情中获得哪些反思和经验。

数学上：每天数据的统计，折线统计图的应用，数理分析和建模对疫情的应用等。

生物上：冠状病毒的结构，病毒的侵入与释放，冠状病毒的预防、检测以及免疫等。

化学上：口罩的防水层材料，酒精和84消毒液的原理，病毒分子结构等。

最后，曼爸说，对于 “停课不停学”我至少得表明一个态度，可我真的不想表明什么态度，这个世界并不是非黑即白，非对即错。我唯有做好自己应该做的事情，做好自己当老师，做父母的角色，做一个负责任的公民。

最后的最后，对于新型冠状病毒肺炎的战役在进行，疫情仍然严峻，我们期待早日回到正轨，早日回到正常的课堂，中国加油，我们加油！

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莫让“停课不停学”，演变成一场“人道灾难”

https://mp.weixin.qq.com/s/l6j3Ms60StZqq75TcSDFVQ
文/蔡朝阳

今天的话题，是从一张截图开始的。

这位不知名的家长说：疫情正在往好的方向发展，明天开始，教育又要出来添乱了！看了很多学校下发的“停课不停学”的课表和任务表，看得云里雾里，作为家长很是反感，很多家长又是买投影仪又是买打印机又是买课本的，那个忙啊！作为既是老师又是家长的，更加焦虑了。非常时期，既会徒增网络负担（很多网络平台会不堪重负），更是加剧家长的心理负担。让老师和家长们都少些折腾，好好宅家享受亲子、自主的时光，减少些心理压力，是对抗疫最大的贡献！有些学校临时叫停了明天开始的网课学习（大拇指）！



我把这个截图发到了朋友圈，收获回复87条，点赞106次。这是我近期以来朋友圈最被关注的一条图文。当然，很多图文并看不到，是因为被屏了。

这位不知名的家长，说的都是实情。

就在昨天早上，菜虫一个小学同学的家长，给虫妈微信，问菜虫的网课情况。说，他们早已经开始了，这几天，她喉咙痛。为什么？因为网课需要家长监督，所谓监督，无非是吼，吼了3天，能不疼吗？

菜虫10号开始有网课，今晚，我跟他一起在安装校方指定的app，一直无法下载。后来听到群里有人在议论，才知道，这个app的系统崩溃了，到深夜11:30才恢复。装好发现，明天要上的网络课，上午和下午分别需要用不同的系统和不同的平台。饶是我对于手机、mac、电脑样样精通，仍是手忙脚乱了好一阵子。

下图是本地一个专卖教辅的书店。名字叫“人文书店”，但其实应该叫做应试书店。在疫情如此严重的前提下，居然还排了长队——就不怕病毒传播吗？知情者告诉我，他们买好几样东西，教材、配套练习册、打印机、投影仪，还有电脑和平板。因为网课开始了。



我有一个朋友，夫妻俩都是老师，家有初中生一枚，跟菜虫同届。明天，他们三个都要开始网课了。夫妻俩各上各的课，孩子则听自己的课……幸好家里经济条件宽裕，还发得出三套网课的硬件设备。饶是如此，孩子妈还是发了一条友圈：我好南~

有朋友说，“停课不停学”，已经成为一场闹剧。我说，不止如此。闹剧无非毫无意义，一哄而散即可。目前的停课不停学，实在是瞎折腾，并且是一本正经地瞎折腾。盲人骑瞎马，瞎子领着聋子走路。看那些愚蠢而不自知的决策者，真令人想起《皇帝的新装》里那两个煞有介事的裁缝骗子。

而结果呢？网上一片哗然，家长老师和孩子焦头烂额，夸张一点地说，已经酿成一场“人道灾难”。

大家都很忙，忙于抗疫，亲爱的教育部不要来添乱好不好？



以及，目前所谓的“停课不停学”，完全是对教育的误解，对学习的误解，也是对网络教学的误解。教育部的衮衮诸公，想不到脑瓜如此榆木疙瘩，不由得令人想起《曹刿论战》里的一句名言：肉食者鄙。

首先来说教育。

难道教育就是照本宣科吗？对着电脑屏幕唾沫横飞地讲解知识点，就是你们所理解的教育？把教育机械地理解为学校教育，又把学校教育机械地理解为课堂教学，又把课堂教学机械地理解为满堂灌——这里被划了一个等线：教育即填鸭。这就是决策者对教育的理解。

可怜我们天性跳脱的孩子，成了这场全民网课大狂欢的试验品。可怜天下父母，眼睁睁看着唯一的漫长寒假的父慈子孝，活生生演变为鸡飞狗跳。




其次，我们来说学习。

所有的被灌输，都不是学习。学习从来都是一件自主的事情。网课上完，发一堆word版的练习题，由家长自己打印给孩子做。这是目前主张“停课不停学”的行政领导对学习的一种理解。也对，既然他们认为教育即填鸭，那么学习即刷题，也是顺理成章的了。

这样的方式，除了残害家长、老师和孩子三方之外，所为何来？仅仅是表示，你看，值此疫情严峻的关头，我们教育部门，并没有闲着，我们也把孩子的学业看得很重好不好？如果刷存在感是需要一众人等为之买单的，这成本也太高了一点。




教育是一种艺术，教育是人与人之间的相遇与对话。尽管当下的课堂教学久为人诟病，但至少，在这个课堂的场域内，是有老师和孩子们多方互动的。老师和孩子一个眼神的对视，便能明白孩子是否心领神会。而同学之间思维的互相激发，彼此借力，更是群体教学的优势所在。

我想说的是，学习，最重要的，便是在那个可以足够互动的场域内，可以自由思想的时空里，通过由此及彼的思维的接力，而形成独立思考的过程。

诸位，学习，最重要的就是形成共识、或者不形成共识而独持己见的那个思考过程。学习是过程。重要的事情说三遍。

这个过程一再地帮助孩子们建立独立的学习力。而这个学习力，对一生都至关重要，甚至可以说，是决定这个孩子一生在自己所中意的领域内是否有成就的关键因素之一。



这样，就知道疫情以来，为什么会有那么多人云亦云、见风就是雨的谣传了吧。因为这些传谣的个体，他们是被灌输出来的。被动接受不实信息，主动传播任何流言，中间没有思考和分辨。

疫情以来，我公号写的第一篇文章，叫做《谣言漫天，方知通识教育的重要》。谈的就是如何让孩子们具有分辨力，成为理性有逻辑的人。可惜，仅存活了40分钟。

是以，你就知道，那个著名的笑话说的是什么了。

据说，联合国给世界各地的小朋友们出题：请对世界上其他国家粮食短缺的问题谈谈自己的看法。

非洲小朋友不知道什么是粮食，美国小朋友不知道什么是其他国家，欧洲小朋友不知道什么是短缺，拉美小朋友不知道什么是请。

中国小朋友说：请问，什么叫“自己的看法”？



最后，关于网络教育。其实，上一篇推文《我们都是木头人，不能说话不能动》里已经聊过了。今天我想借用独立教师中的一姐史金霞说的一句话：不是每个人都适合上网课的。

这句话既针对老师，也针对孩子。

对于很多老师而言，他们用以维系课堂秩序的，仅仅是体制带给他的那个权力而已，而非知识与智慧。一旦失去这个可掌控的场域，那种靠威权而树立的“师道尊严”早已随风飘散，正所谓皮之不存毛将焉附。

而对于孩子而言，如果这个课程不是他主动选择的结果，他无非迫于压力而坐在屏幕前面，那么，这对孩子与家长双方，都是苦役。非但跟学习完全不搭界，甚至会一再被损害到求知欲与好奇心。

这也是家长们总是纳闷的另一个问题的答案：为什么我们的孩子都不爱学习了？

因为，在强迫之下，学习这件事，从来没有发生过。

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请叫停“停课不停学”！抗疫关键期，教育别捣乱！ 2020-02-11 00:00

给大家说个笑话：停课不停学！

疫情正在往好的方向发展，在全民“抗疫”的关键期，教育又要出来捣乱了！

为啥说是“又要”呢？因为为了积极响应并落实教育部的“停课不停学”要求，很多学校表现积极，还没到平常的开学时间，就开始进行网课教学了，被教育部紧急叫停，弄巧成拙，戏演砸了。

过完了元宵，明天开始是正常的开学季了。名正言顺的“停课不停学”真的来了。

老师们尽管叫苦不迭，也无奈已经在每天催填报表统计数据上报、单位值守、社区当志愿者的空隙，为转身成为网络主播摩拳擦掌。家长们尽管怨声载道，也无奈跟着忙乱，从抢口罩、抢酒精、抢双黄连，这几日已经在忙着抢笔记本电脑、打印机、投影仪、新教材了。

今天，各个学校的“停课不停学”课表已经陆陆续续发给家长了，比学校的课表还要精准，有些甚至还有晚上的教师在线答疑时间。看了头大，真是吃饱了撑的。

请教育部门叫停这种吃力不讨好、效率低效果差、形式主义盛行的所谓的“停课不停学”的全民网课！尤其是小学生的全民网课，真没这个必要！

1、全民网课是对教育的误解。

教育部门对“停课不停学”是不是有什么误解？中国的学生何时“停课停学”过？校内减负校外补，空余时间不是在培训班就是在去培训班的路上，长假、寒暑假更是弯道超车的关键期，……

中国学生的超负荷学习时间已然是个问题，疫情或许也在提醒我们，让孩子们停一停喘口气。

正如俞正强校长的那篇刷屏文写的一样，“孩子的时间是个常量，既包含有学习与思考的“精致”时间，也包含有吃饭与睡觉的闲散时间，还应有有无所事事，追逐虫鸟的“荒芜”时间。如果我们把孩子们无所事事，追逐虫鸟的时间全部用来读书，并不断挤压吃饭睡觉的闲散时间。如同这个世界，将所有的荒漠、沼泽、草甸开发出来种地一样，也许增加了孩子的知识量，失去的将是他们的多样性、丰富性、自主性和个体的独特性。”

利用这个突然而至的非常规假期，给孩子们一些发呆、睡觉、自由玩耍的时间，把这些久违的“荒芜”时间还给孩子，把平时没有时间自由畅快阅读的时间还给孩子，把缺失的亲子欢娱时光补上……对于人生来说，比多上点课有意义的多。

在这个全民将学习简单地定义为“上课、上培训班、刷题”的焦虑时代，这是一次很好的纠偏时机。

学习不仅仅是正襟危坐洗耳恭听老师的讲课，学习也可以用自己的方式自己的节奏自己的喜好进行。学习不仅仅是学一些考试有用的知识，更要学习一些“无用”的，而这场“战疫”中铺展开来的一幕幕或悲或喜，或震怒或动容的点点滴滴，正是最好的学习内容。

2、全民网课加重了网络负担还徒增不堪的心理负担。

虽然宅家，但有网络的日子，还算幸福。

明天开始，网络必定会拥堵。在这几日的测试中，已有不少网络平台被全民网课搞崩了，掉线卡顿是妥妥的，钉钉前段时间已经出现过当机，明天的服务器不知道挺不挺得住。

已有学校接到预警：全国各大平台，都出现了无法支撑的情况，请学校做好预案。

在这全民“抗疫”的关键期，这不是添乱吗？

在全民宅家都宅出花来的当下，再出不了门，各种抑郁、焦躁等心理问题都会变得严峻起来。这个节骨眼上，搞这么一出全民网课，兴风作浪加剧焦虑，徒增不堪的心理负担。

说好的好好宅家就是对“抗疫”最大的贡献呢？

3、全民网课效率低效果差，是新的“形式主义”。

线上教学和线下教学是完全不同的两回事，不是简单的课堂转移。

教网课需要一些不同于常规课堂教学的特殊技巧，对授课老师提出了很高的要求，教学节奏快、教学风格独特而鲜明，表达能力出众。

优秀的网课靠一个老师的力量还远远不够，每个授课老师需要搭配好几个辅导老师，一个辅导老师负责一组孩子的签到、实时互动、小测和课后作业的批改点评。

想要在线上抓住孩子们的注意力、搞好网课学习效果，一点也不容易。学而思的网校是一个独立的部门，跟线下教学是分开的，原因就是战术完全不一样。

可以说，全国现有的学校教师在短时期内转身为网课教师，大多难以胜任，这样轰轰烈烈兴师动众的低劣网课，效率低效果差，吃力不讨好，是不是新的“形式主义”？

一位朋友说：某钉、某讯、某沃…这些平台，某思，某帮、某辅导…这些机构，多贴心啊，可谓“想人所想”“急人所急”啊，又是免费，又是手把手教你怎么下载怎么怎么注册，其实谁都知道，这是打着免费的旗帜为互联网公司布局牟利！关键你还不能说他们，人家怎么都可以说是“大义凛然”啊，“以小人之心度君子之腹”可是你的不对！

人家在线教育商家忙着趁势做引流，教育部门跟着瞎起什么哄？请教育部门停止你们的表演！

4、全民网课增加了家长的负担。

网课不但考验教师的线上教学水平，更是考验学生的学习自主性。可以说，没有了家长的全程参与、监督、协助，这个网课基本是无法进行的。

以前是不准给家长布置作业、不能让家长批改，特殊时期，家长人人都要当助教，从很多学校公布的“停课不停学”课表来看，这个助教还是全天候的。

原来以为“陪作业是道送命题”，现在看来陪作业是多么的幸福。真正考验亲子关系的时候到了！

上课前要帮着设备到位、调试无误，该打印的打印，该抢购的抢购，各种平台、各种APP，各种群都要下载、熟悉。上课的时候要保证安静的学习环境，要督促孩子认真参与。课后要协助孩子完成各种打卡。

如果是二胎家庭，更是苦不堪言。电脑要两台吧？两个不同年级的娃，父母要学会复式教学技巧吧？否则真的是分身乏术啊！

这些都是要确保父母全天在家才有可能进行，如果单位要上班咋办？

目前只有北京发文明确：每户家庭可有一名职工在家看护未成年子女，视为政府实施隔离措施或采取其他紧急措施导致不能提供正常劳动的情形，期间的工资待遇由职工所属企业按出勤照发。那全国其他省市呢？

还有，还有：

孩子长时间使用电子产品上网课，视力受到影响，咋办？

家里电脑出故障了，咋办？

正在老家隔离，没有电脑，咋办？

父母不会用电子产品，咋办？

……

天哪，病毒快快过去，让学校收了家里的神兽吧！

5、全民网课让教师苦不堪言。

比家长更苦的，是有孩子的老师，又是家长又是老师，那个酸爽真是欲哭无泪，如果是有二胎的老师，更是雪上加霜。

这些老师既要当好家里那只神兽的助教，又要照顾到网上数十个嗷嗷待哺的学娃，而且这都是在同一时空下进行的，网课能否出彩已经不重要了，能两头兼顾，已是英雄。这惊心动魄，想想都刺激。

为了识大体顾大局，为了体现正能量，老师们敢怒不敢言，一位自己有娃的老师偷偷私发给我“非常焦虑，痛哭流涕”！

这个网课到底上不上新课？不上新课有何意义？上新课有啥效果？正式开学后，这些新课还要不要重新回炉？

还有，这多出来的20天到底是学期还是假期？如果是假期，何必这么全民网课？如果是学期，为啥说正式开学后利用双休日改单休，或是缩短暑假将这个时间补回来？很多问题，不能细想，迷之所思！

假期就让它像个假期的样子。好像这20天，老师们不给孩子上课，孩子们个个都会废了似的。把这20天的自主权还给孩子还给家长，不好吗？让孩子多读点书多做些家务，让家庭多些亲子欢娱时光，不好吗？

一个月不上课，又会咋滴？

geonet

谁被网课逼疯了？停课不停学背后暴露出的家庭问题！ 2020-02-11 08:11

我想问你：假期延长，最焦虑的是谁呢？

你以为是孩子？

那你肯定没有上过学，或者你压根就忘了你的学生时代是怎么过来的。

对于一个孩子来说，还有比过假期更开心的事情吗？

最焦虑的当然是家长！

还记得，孩子刚开始放寒假的时候，朋友圈就被“神兽出笼”的段子刷屏了。

其实，很多父母是不愿意和孩子长时间待在一起的，有的是不愿意陪孩子，有的是没有能力陪孩子。

想一想，你有和孩子长时间共处的能力吗？很多父母是不能和孩子长时间待在一起的，孩子的一些行为和表现会引发你的情绪。你不知道该用何种方式与孩子相处，甚至你都没有陪孩子玩的能力。

如果说之前做家长的只是晚上放学回来辅导辅导孩子的学习，估计还能忍受的了。再不济以前放寒暑假的时候，好歹还能把“神兽”送出去参加个训练营啥的，让自己清净几天啊。

但是疫情当道，现在假期一延再延，你就需要全天和你的孩子共处，还要配合孩子各种线上学习的打卡，你别无选择。

从今天开始，很多学校正式全面开始了“停课不停学”，所有的家长都会面临孩子长时间在家自学，在线学习的问题。

估计这才正式开启了很多家长和孩子的噩梦，所有的问题可能都会在这个时候全面爆发出来。

估计当老师的更不容易，尤其当老师的家长现在更不容易。

个中滋味，真是一言难尽啊……

我在想为什么各种在线的学习一定要打卡拍照呢？其实除了检测孩子的学习效果之外，还透漏着一个信息：压根就不相信孩子自己会学习！

这种对孩子的不信任，大概从学校到父母多少都存在。

所以，今天不谈学校，只谈家长。因为父母是孩子的第一任教师。教育好孩子首先是父母的责任。

想一想：作为家长，你相信你的孩子有自主学习的能力吗？

你难道不会因为担心孩子学习的时候上网，掐断了家里的网络？

你难道不会因为怕孩子上网浏览跟学习无关的信息，隔几分钟就借口送水果啥的往孩子房间里面窥探一下？

如果家长总是担心孩子不知道学习，担心孩子没人监督就不学习，担心孩子对于电子产品无法掌控……

这不仅仅是孩子的问题，你也要问问自己：我为什么这么焦虑？我恐惧的是什么？

你可能会说是孩子没有自主性啊，所以我才不相信他啊。

NO!这里面的逻辑是不对的。

是因为你潜意识里面有着深深的恐惧和不安，所以外在给你的感觉都是不确定的，不可控的。你担心的不仅是孩子，你的另一半，你的同事，你身边的很多人大概没有几个能让你信任的。

不安会让你进一步想要掌控对方来获得你内在的确定感和安全感，但是不要忘了所有的人际关系都需要有边界。你越想控制，对方就会越失控。

也因为你前面的教养方式一开始可能就错了，才把孩子培养成了今天这个样子。

学习本来就是一个学生应该做的事情，主动做的事情，假如你的孩子已经到了初高中阶段，学习还靠父母的吼、骂、打，我劝你不要再把精力都放在督促孩子学习上了。

这背后其实暴露出的是你的家庭教育出现了问题。

是时候考虑、反思一下你的教育方式了，做父母这些年你到底给了孩子怎样的教育？

是怎么把孩子培养成了一个仍未“断奶”的孩子，所有的事情都需要你亲力亲为、操控指挥。

一个孩子在家里学习，就如同一个员工在家里工作一样。好的员工是不需要领导耳提面命地督促、监督工作的，因为一个成熟的成年人，应该知道自己想要什么，自己要做什么，自己的人生把控在自己的手中，没有什么永远的平台和领导，只有你自己要为自己负责的人生！

我们这些年接受的教育，其实都是在教会我们一个终极道理：要有照顾好自己人生的能力，要有为自己人生负责的能力。

这个能力的背后还需要我们有主动性、自控力、兴趣、习惯和目标……

反观一个孩子的成长，我们教育的目标是什么？

教育的本质是以人为本，教育的使命是培养一个能够面向未来，和时代能够同频共振的人。

这样的人应该具备什么样的优秀品质呢？

身心健康、自尊、自爱、自信、自律、责任、担当……

而这次的疫情，假期的延期，恰好也给了父母检测一下这些年你教育结果的一个机会。

没有学校的学习氛围，没有老师家长的督促，没有同学之间的相互激励，你的孩子能自己学进去吗？

能不能安心学习，其实反映出来的是孩子有没有与不确定性安然相处的能力，有没有自主学习的能力，有没有学习兴趣、学习动力、良好的学习习惯等问题。

也有很多父母的认知仍然停留在：教育就是学校的事情！教孩子就是老师的事！但其实，一个孩子生命最初的样子，早就在你的家庭环境中锻造好了。

学校和老师就好比平台和领导，只是硬件。而影响一个人发展的最为重要的因素是软件的部分，是你心理底层的那些东西，而这些更多是在孩子成长的家庭环境中感受和学到的。

我真是希望所有的教育者和父母，在面对孩子出现的问题时，不要总是聚焦在问题上，要把更多的时间和精力聚焦在问题的背后。

我们要做的不是全方位的为孩子提供各种学习的路径，无缝衔接孩子的学习时间，像个监工一样去时刻盯着孩子，而是要从根本上去思考问题的原因在哪里。

心理学家阿德勒曾说：从心理学的角度来看，儿童的教育问题与成人一样，都可以归结为自我认知和自我引导这两个问题。

但不同的是，成人有一定的自我引导能力，而儿童还不成熟，因此成人对儿童的引导至关重要。

但问题是，对于很多成人而言，了解自己的爱憎悲喜已经够难的了，要了解孩子并用正确的知识引导他们，更是难上加难！

虽然很难，但只要你愿意，改变随时都会发生！

家庭教育

从我做起

geonet

[size=1.1]在线学习成刚需，“停课不停学”面临什么挑战？
news.cctv.com 2020年02月04日 11:31

[size=0.8]在家安心学 曹一/作(新华社发)
[size=0.8]疫情之下“停课不停学”，在线教育由此成为必选项。各大培训机构线上课爆满，一方面在线课程还需要创新，更好地满足需求；另一方面诸多培训机构也面临生存巨大压力：线上课价格低，并且很多免费课，房租等线下成本还在支出，在线教育行业在打一场仗。
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[size=0.8]“原本给孩子报了线下培训班，因为疫情在转报线上课程。”北京家长吴问发现，最近几乎各大培训机构都出现线上课爆满的情况。
[size=0.8]安徽省合肥市五年级学生闻绪乐，最近用过班级推荐的App上课后表示，“点击鼠标就‘举手’回答问题，也是‘面对面’，和在教室上课差不多”。
[size=0.8]1月27日晚，教育部发布《关于2020年春季学期延期开学的通知》，要求部属各高等学校、地方所属院校、中小学校、幼儿园等适当推迟春季学期开学时间。同时，多地暂停线下培训活动，并鼓励尽可能利用互联网和信息化教育资源为学生提供学习支持。
[size=0.8]《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2019年6月，我国在线教育用户规模达2.32亿，占网民整体的27.2%。如今，在线学习更是成为刚需，“停课不停学”如何能学好？教育培训行业在提供解决方案的同时也面临重重挑战。
[size=0.8]为“停课不停学”提供解决方案
[size=0.8]在线下课转到线上之前，闻绪乐的爸爸心里在打鼓。
[size=0.8]2月1日下午，闻绪乐开始了寒假第一节线上英语课。为了不打扰孩子学习，闻先生在门口偷看，“老师讲课比较清晰，师生互动、重点标注都有，孩子两个小时坐得端端正正”。
[size=0.8]闻先生介绍说，前一天这家机构还开了一场网络家长会，熟悉学习软件平台的操作，测试软硬件系统是否卡顿。
[size=0.8]“为帮助因疫情推迟春季开学的中小学生，我们紧急制定并在1月25日上线‘春季加油站计划’，推出春季校内同步直播课，名额不限，完全免费。”作业帮一位负责人说，上线第一天，就有2万多用户报名，超10万人次点击，用户数还在不断增长，“很多湖北地区的家长留言，我们觉得这个事情真是做对了。”
[size=0.8]据该负责人介绍，2月3日起，作业帮为延期开学的全国中小学生提供免费直播课，公立校教师可以使用教师端功能为在家的学生直播上课，“前期已经做好了服务器扩容准备”。
[size=0.8]宅在家因为“学习”变得不再无聊。在各大博物馆宣布闭馆、各旅游区开始取消人流密集场所活动时，四维时代科技开放了100多个3D博物馆，艺术展以及名人故居等资源。假日博物馆也开放了200集博物馆科普课。
[size=0.8]假日博物馆相关负责人告诉中青报·中青网记者，青少年是他们的主要受众人群，其次是其父母和其他文史艺术爱好者，“青少年开学延迟，（我们）不想他们假期荒废，也不想他们复课后学业受影响，就免费开放了国内外博物馆资源以及视频和音频的内容”。
[size=0.8]互联网头部公司也参与其中。腾讯教育宣布旗下企鹅辅导、腾讯英语君和腾讯ABCmouse面向湖北省中小学生提供免费服务。2月10日起，阿里巴巴将通过优酷、钉钉发起“在家上课”计划，分设大小班：“大班”是名师面向社会的公开课；“小班”是合作学校的教师入驻平台，面向本班学生开讲，目前湖北省内已有近50所中小学加入。
[size=0.8]“现在在线教育的技术和产品能力的发展，已经比较成熟。”支付宝少儿教育部负责人芳菲介绍说，在一天半的时间里，支付宝紧急联动整合学而思、有道精品课、新东方在线等优质的在线教育资源，上线了600节免费课。
[size=0.8]21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，在校学生接受的主要是线下教育，线上教育一直只是补充。但这次疫情之下，在线教育成为一个重要选择，也显示出发展在线教育的重要性。
[size=0.8]线下转线上 一家机构8%的学员想退课
[size=0.8]“线上随时回看功能特别好，不懂的可以倒回去再听一遍，这是在教室上课无法实现的。”一位体验过在线课程的学生说。
[size=0.8]不过，针对在线教育的诟病集中在课程完成率不高、互动性相较面授差、学生缺乏自觉性等方面。某头部教育培训机构一位工作人员透露，当提出原定的小学寒假班由线下转线上时，3万多学生中有8%的人有退课意愿。
[size=0.8]“这对在线教育是全新的挑战。”熊丙奇认为，延期开学后，学生、家长对线上教育的满意度，检验我国在线教育发展的成效。提高在线教育课程品质，创新在线教育教学方式是当务之急。教育部门也要做好相应规划，启动在线教育系统。
[size=0.8]2019年9月，教育部等十一部门发布的《关于促进在线教育健康发展的指导意见》（以下简称《意见》）提出，要扩大优质在线教育资源供给，鼓励社会力量举办在线教育机构，支持互联网企业与在线教育机构充分挖掘新兴教育需求，满足多样化教育需求；推动学校加大在线教育资源的研发和共享力度，加快线上线下教育融通，扩大优质教育资源的辐射面。《意见》要求到2022年，现代信息技术与教育实现深度融合。
[size=0.8]在芳菲看来，近两年，在线教育行业整体的增长幅度非常大，但是当前部分传统的教育机构在课程产品的在线化上还没有完全准备好，除了在产品技术上有一定要求以外，相比线下的教研教学模式、服务模式，线上教育都有一定的差异，这要求教育机构用一定的时间和成本去学习、解决。从用户层面来看，对于那些没有接受过在线教育的家长和学生，要去熟悉在相关产品，也有一定的学习成本和适应的时间。
[size=0.8]提供免费课对不少小企业来说有压力
[size=0.8]一些老牌教育培训机构，在线下教育培训被暂停后，在调整主攻在线教育，但也面临较大压力，一方面线上课的价格比线下低，一方面还要承担房租等线下成本。某头部教育培训机构上述工作人员告诉记者，经过这次疫情，公司或许会加码线上教育。此前一直在做线下布局，如果春季无法复课，合肥的数十家教学点只能一直空着，原定的春季招生和暑假招生计划可能也会调整。
[size=0.8]提供免费课对于不少小企业来说有很大压力。“成本是还要花的，但是收入和过去相比是低的，那不就是要亏吗？对我们来讲，目前就是能亏多久的问题。”科学队长创始人纪中展说，现在全行业都是免费的氛围，大企业是没问题的，可以通过免费吸引更多的人，但非头部企业就会受到很大影响。
[size=0.8]在上一次创业时，鲨鱼公园创始人张永琪经历过非典期间3个月没有收入，他建议“企业的CEO要把公司的现金流和‘生死线’算出来”，因为这次疫情的影响还在延续。
[size=0.8]人员工资、房租成本等都是教育培训机构的支出大头。芥末堆创始人梅初九建议，如现金流运转紧张，除提前自己准备、与投资人沟通、团队沟通等措施之外，也可以积极与企业所在银行以及当地政府沟通，争取得到一定的支持与解决方案。线下教育培训机构与地产房东沟通分期交房租或缓交。
[size=0.8]大量小型传统教培机构并不具备付出技术研发成本的能力，未来如何能够快速地提供在线教育的服务，芳菲还表示，这需要第三方平台提供稳定安全的技术产品作为解决方案。
[size=0.8]在疫情防控的大环境下，考验的更是企业士气，“这是在线教育行业一起打一场仗”。纪中展认为，政府应该给予教培行业的小企业一些优惠政策。
[size=0.8]中青报·中青网记者 王聪聪 见习记者 张艺
[size=0.8]责任编辑：王敬东

“停课不停学” 在线教育跑马圈地但痛点未消

发布时间：2020年02月11日 09:11:42

[size=1pc](网经社讯)新冠肺炎的爆发，使在线教育跑步入场，各类免费在线教育课程如雨后春笋般出现在各大平台，而部分学校也已经规划并开展线上教学工作。

[size=1pc]在业内人士看来，虽然在线教育相关企业已迎来巨大市场需求，但能否将获得的新客转化为付费用户，仍需面临转化率、留存率等指标的检验。对于在线技术与服务能力较弱的品牌来说，在激烈的竞争之下或将退出市场。

[size=1pc]01　怎么把学校“搬”到线上？

[size=1pc]高中老师这样说

[size=1pc]疫情爆发后，为保证教学计划顺利开展，许多学校都针对自身情况作出了应对措施，将授课、作业批改、考试等流程在线执行。

[size=1pc]“我们从大年初二开始准备线上教学，包括集合本市教师、联系网络公司等，从资源和技术两方面同时着手，从2月3日开始启动了直播。”呼和浩特市第二中学副校长王维真告诉中新经纬记者，该校高三学生原计划2月3日开始假期补课，针对此次疫情，学校决定开启线上直播课程，面向本校高三学生。

[size=1pc]王维真介绍道，在技术方面，学校与网络公司“小鱼易联”达成合作，建立专属直播间，分别供文科、理科学生观看，两个直播间内的师生共计1800人左右。她称，直播间已安排每天课表，除常规课程外，还添加了课间操、眼保健操、疫情知识讲座、线上家长会等内容，希望将学校线下的各类内容“搬”到线上，在线教育也不仅限于单纯授课。

[size=1pc]谈及建立校内授课直播的初衷，王维真表示，这种方法更加适合本校学生的学习进度，方便老师按照备课内容，在课下有针对性地进行辅导教学。“我们了解到，现在多家培训机构也在提供针对各个年级的线上教育资源，且品牌众多，不免产生鱼龙混杂的情况。我们希望充分利用学校资源，保证我校原定教学计划的实施。”王维真介绍道，目前小鱼易连正在免费提供疫情期间直播的技术服务，开学后的线上教学计划还在筹备当中。

[size=1pc]目前，该校高三学生已实现通过在线平台“智学网”提交作业、在线阅卷和在线考试。“客观题由机器判卷，主观题用拍照上传的方式提交，再由老师判卷。目前，我们还在尝试用机器阅中英文的作文，某些程度上来说，机器判卷的标准更加统一，是更加科学的。”王维真介绍道，今年之前，学校已经与智学网开展合作，学生对在线批改作业已不陌生。

[size=1pc]天眼查数据显示，小鱼易连为一家云视频生态系统品牌，所属公司成立于2016年，曾于2019年4月获得来由腾讯领投的C轮融资，并于2017年获得1.25亿元B轮融资，由真格基金和真成基金领投；而智学网为上市公司科大讯飞股份有限公司控股企业，后者主营业务包括语音支撑软件、信息工程和运维服务等。

[size=1pc]02线上培训的春天到来了吗？

[size=1pc]除了高三学子外，各年级的学生及其家长对在线教育的需求也在近期剧增。中新经纬记者了解到，部分家长已经在孩子社会实践及线下培训课程取消后，第一时间补报了线上课程。

[size=1pc]“疫情发生后，为了丰富孩子的学习生活，我们更加依赖线上培训课了。”给小学三年级的孩子报名了付费在线课程的张女士对中新经纬记者说，“线上课的优势是免去了接送时间，而且费用通常也比线下课低，并且课程可以回看；缺点就是没有线下课堂的针对性强，毕竟面对面上课的话，老师和学生的注意力都会更集中。”

[size=1pc]王维真对中新经纬记者表示，为了应对疫情，线上直播授课火速上线，部分教师直播经验不足，需要提前培训，且网络公司也需实时解决技术难点。“在直播授课、线上考试等功能上线初期，由于同时在线人数增多，曾出现网络运行不畅的情况，比如有些学生的作业无法上传，经调整后已初步解决。”

[size=1pc]有业内人士分析称，目前学校陆续普及线上授课、机器阅卷等形式，此外，在线教育正在由录播课向直播课发展，并在AI技术日益进步的条件下或将迎来新的教学模式。预计疫情之后，学生和家长对于在线教育的接受程度将迎来较大提升，中小学学生使用在线教育的比例也有望上升，在线教育的发展进入一个新时期，而与其相关的企业也会受到影响。

[size=1pc]03　转化率、留存率等问题仍待检验

[size=1pc]国家广播电视总局2月6日发文称，要加强统筹管理，指导有条件的网络视听平台在符合相关部门要求的前提下开展在线教育业务，为疫情防控期间“停课不停学”提供支持。

[size=1pc]据了解，截至2月2日，教育部已组织22个在线课程平台免费开放在线课程2.4万余门，覆盖了本科12个学科门类、专科高职18个专业大类。

[size=1pc]在市场需求剧增之下，各机构、平台纷纷下场，为大众提供不同种类的课程：例如，优酷联合钉钉从2月10日免费开展“在家上课”计划；字节跳动公司旗下多个产品为湖北学生提供免费在线课程；腾讯视频免费提供2万分钟课程；快手、今日头条、抖音等平台也提供了教育视听产品。

[size=1pc]而拥有在线教育产品的龙头企业，亦在这场疫情中发挥了作用。据悉，学而思、新东方在线、猿辅导、作业帮等多家培训机构都已推出了免费线上课程，内容包括K12、学前、职业培训等。

[size=1pc]天眼查数据显示，近10年来，在线教育企业呈爆发式增长，2019年就成立6万多家相关企业。近5年则为在线教育企业集中诞生期，成立1年至5年的企业数量超过了13万家，占比57.6％。

[size=1pc]值得注意的是，在此之前，部分教育培训类企业呈现业绩增长放缓之势。好未来财报显示，截至2019年11月30日的2020财年前三季度，公司净利润仅为650万美元，去年同期为2.676亿美元。成本方面，好未来运营成本和费用为23.055亿美元，同比增长42.7％。

[size=1pc]而新东方在线截至2019年11月30日的中期业绩显示，公司营收同比增长19％达5.68亿元，而净利润却从上年同期的3618.5万元下滑为－8751.6万元，由盈转亏。

[size=1pc]东吴证券在研报中分析称，近日在线教育替代线下教培作用显著，龙头更强的服务和产品有望获益受疫情影响下的K12教培行业线下班全面转向线上，这对本就处于快速扩张的在线教育又是一次新的拉新机会。

[size=1pc]然而，虽然在线教育迎来了跑马圈地、重新洗牌的机会，但业务拓展的难点犹存；另一方面，部分重心放在线下教育、在线教育布局较弱的机构，已陆续出现了经营不善甚至面临关店的危机。

[size=1pc]近日，线下教育机构“兄弟连”创始人李超在公众号发表了《致兄弟连全体学员、员工、股东的一封信》。信中表示，兄弟连北京校区已停止招生，员工全部遣散，上海、广州校区已相继独立运营，可更换品牌。李超称，线下培训受新冠肺炎影响十分严重，而兄弟连此前已处于“资金储备少，包袱重、一直亏损”的状态。

[size=1pc]业内人士分析称，在线业务有望大规模获客，但后期需追踪转化率、留存率等指标验证各家机构真正的实力。这表示，在线教育平台如能保障产品和服务的优质，则有可能将获得的新客转化为付费学员；而部分机构若难以消化线下停课的经济损失影响，且在线技术与服务能力均较弱，则或将会退出市场。（来源：经济日报）

[size=1pc]【小贴士】新型冠状病毒疫情引发举国上下关注，1月21日起疫情升级，各大电商责无旁贷纷纷通过启动应急预案和献爱心等举措先后援助。如：1）OTA：携程、同程艺龙、马蜂窝、去哪儿、飞猪、驴妈妈、美团旅行、途牛等；2）零售电商：京东、拼多多、苏宁易购、唯品会、寺库、贝贝、乐信、蜜芽、途虎养车、达达集团、网易严选、得物APP、返利网、每日一淘、小米有品、什么值得买、微盟、斑马会员、叮咚买菜、阿里巴巴(淘宝、天猫、1688、盒马、支付宝)、美菜、便利蜂、三只松鼠、52TOYS、华米科技、名创优品、每日优鲜等；3）外卖：美团、饿了么、瑞幸咖啡等；4）出行：滴滴出行、哈啰出行、高德打车、e代驾等；5）在线医疗：平安好医生、阿里健康、春雨医生、丁香医生、叮当快药等；6）跨境电商：行云全球汇、亚马逊、eBay、阿里国际站、思亿欧、豌豆公主、55海淘、洋码头、wish、Shopee、敦煌网、卓志、Joom、洋葱、小红书、兰亭集势等；7）在线教育：阿卡索、网易有道、VIPKID等；8）产业电商：美菜、摩贝、卓尔智联、一亩田、锐锢商城、工品汇、盘石、找煤网、能源E购、药师帮等；9）物流快递：京东物流、顺丰、贝海国际、货拉拉等；10）此外，贝壳找房、蛋壳公寓、新氧科技、58同城、途家民宿、58到家、淘票票、猫眼电影等生活服务电商也纷纷响应。“使命召唤，责无旁贷”。自1月22日起，网经社启动武汉疫情直击行动，通过滚动报道、对接数百家电商、专题直击、社群直播、电商快评、媒体评论等方式，全面跟踪报道电商平台针对疫情最新动向，实时更新、滚动报道、全面覆盖。（详见专题)

geonet

疫情期间“停课不停学”，主播老师们：网课太欺负人了

时间：2020年02月11日 10:29:55 中财网

　　【文/观察者网 严珊珊】谁能想到，网课的开启，先崩溃的，是一群被迫“营业”的新主播……
　　



　　为阻断疫情向校园蔓延，1月27日，教育部宣布春季学期延期开学，并于2月4日提出减负建议，为响应“停课不停学”的号召，多地暂停线下培训活动，开始利用网络平台为学生提供适量、寓教于乐的学习支持。

　　这一举措，也让不少教师开启了主播生涯。然而，一切没他们想的那么简单。

　　开授网课前，先得对学生进行一波设备调查：
　　


　　上海市徐汇区一中学发给家长的设备调查问卷（受访者供图）
　　体现一下网课活动的“自愿”性：
　　




　　然后，开始学习使用网络教育平台，脱下温暖家居服，接受自己的新职业：
　　


　　经过一番心理建设，老师们打开电脑进入直播间，却发现：
　　


　　遇到不回答的学生还得判断到底网断没断：
　　


　　
　　找不到手机时，也会变成尴尬现场：
　　

　　更迷惑的是，直播间暗搓搓地开始了一场刷赞大赛，把主播们打了个措手不及。

　　


　　
　　
　　 老师们开始担忧：这么多赞，到底听课了没？于是，带头刷赞的家长立马赶来“自首”：
　　


　　点赞数较少的老师们也放下了悬着的心，原来不是自己人气不高，是学生们认真听课了。

　　
　　


　　还有机智主播见招拆招：谁送花谁答题，赞不完不准下课。

　　
　　



　　老师们：上课好难。

　　网友们：好羡慕！请问现在蹭课还来得及吗？
　　



　　
　　
　　2月11日，继“网课太欺负人了”之后，“上网课的尴尬”又登上了热搜。

　　
　　


　　家长们响应号召，寓教于乐，在家也不能忘了孩子的全面发展。

　　


　　
　　 不过，尽管吐槽“网课欺负人”，新主播们还是任劳任怨。

　　为了满足教学需求，他们努力学习如何使用网络教育平台。尽管台下没有“观众”，也想尽方法重现课堂氛围。

　　


　　2月3日，青岛西海岸新区第一高级中学教师王凯在录制“空中课堂”。张进刚摄 （中经视觉）
　　

　

　


　　2月6日，江西新余市蓓蕾幼儿园老师在录音棚录制“云”课堂中的幼儿绘本读物。赵春亮摄 （中经视觉）
　　一遍又一遍地检查自己的网速和设备，生怕耽误了学生的时间。

　　



　　2月8日，上海新东方国外考试部的英语老师李京晶告诉观察者网，虽然网课减少了互动感，会因为网速不稳和杂音的影响造成师生交流成本变高，但网课也减少了学生的往返时间，让孩子可以很快进入学习状态。

　　同时，学生在家上课，经常能看到家长就站在学生身后，无形中提高了孩子的听课效率。网课平台的互动效果，也提升了学生上课的积极性。

　　据《经济日报》2月9日报道，目前，我国约有2.7亿在校学生。当上亿的学生涌到在线教育，不管是教育部门、培训机构，还是老师、家长、学生们，都迎来了一场大挑战。

　　对此，教育部拟于多数地区原计划正常开学的2月17日开通国家网络云课堂，以获得“一师一优课、一课一名师”项目部级奖的课程资源为基础，供各地学校组织学生开展网上学习。

　　为丰富网上优质学习资源，教育部协调北京、上海等地教育部门和清华大学附属小学、中国人民大学附属中学等中小学，将本地本校网络学习资源在延期开学期间免费向社会开放；同时，人民教育出版社也将“人教点读”数字教学资源库免费向社会开放。

　　对大学生，截至2月2日，教育部已组织22个在线课程平台，免费开放在线课程2.4万余门，覆盖了本科12个学科门类、专科高职18个专业大类，供高校选择使用，其中不少课程都可以累计学分。这些资源，在开学后预计可以满足教学需求。

　　
　　其实，互联网时代，信息共享已经成为趋势，《经济日报》分析称，此次大规模直播授课如果能充分利用线上教学优势，以信息技术与教育教学深度融合的教与学改革创新，也许将是推进学习方式变革、提高教学效率的有益尝试。

　　不过，对学习负担的调节也很重要。教育部提醒，在防控疫情严峻形势下，学校和家长都应把孩子身心健康放在第一位，珍惜宝贵假期，不过度施加压力，科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼。同时，希望行业组织要加强引导，带领各培训机构落实部署，同舟共济，共克时艰。 (观察者网





“停课不停学”被紧急叫停？理由仅三个字，教师集体拍手叫好 2020-02-11 10:34

1月29日，教育部发布了一则非常接地气的通知《延期开学后，孩子“宅家”咋学习？教育部：利用网络平台，“停课不停学”》。为延期开学后家长们担心孩子的学习提供了一个很好地解决方案，教育部也在统筹国家、地方及学校的优质网上教学资源，以国家网络云课堂及教育电视台等方式，确保对全国中小学生全覆盖，号召“停课不停教、不停学”，这也让许多家长松了一口气。

不过，在五天之后，2月4日，教育部再次发布一则提醒——《教育部提醒：各地原计划正式开学前不要提前开始新学期课程网上教学》，紧急叫停了“停课不停学”，理由也很简单，只有三个字——走偏了！从这个“善意提醒”的通知内容就可以看出问题所在，寒假开学时间原计划是2月9日，不少学校为了响应“停课不停学”的号召，反而从2月3日就开始进行新学期课程的线上教学了。许多课外辅导机构也是趁机大肆宣传“免费课程”，教学内容也都是一些新学期课程。要知道当时正处于寒假期间，不少学生还没有完成寒假作业，过早提供新学期线上课程，无疑会增加学生学业负担。

不仅如此，一线教师也是不堪重负。“停课不停学”的初衷是好的，但时间非常紧张的情况，根本没有考虑到一线教师的实际情况。全国中小学生数以亿计，“停课不停学”开始之后，全部集中在这几天进行网上授课，导致不少直播软件瞬间瘫痪。上课期间有学生反应听不清楚，一段话老师要讲好几遍，最终把老师给弄崩溃了。

老师网上授课期间，有些家长因为网络的原因一直无法上线，等到登陆成功之后，课程也基本结束了，这种情况反而让家长更加焦虑了。有些家长更加郁闷，老师要求下载的软件根本就不会操作，只能看着电脑干瞪眼，不知该如何是好。

当然，也有教师非常的认真负责，有一位教师这样描述了自己教学生涯的首次网络直播：“为了保证课堂正常进行，提前用软件进。了12次试讲，把所有可能遇到的问题都了如指掌，最终上课效果不错，获得了家长和学生一致好评”。也难怪有教师自我调侃地说：“原以为自己就是一个普通的人民教师，没想到如今当成了网络主播”。

对于“停课不停学”被叫停，不少教师都拍手叫好称赞。为了保证尽可能减少因为延期开学带来的影响，通过线上教育让学生上课，这绝对是一件双赢的事情，但尚未在原计划开学日前之前就学习新学期课程，家长、学生和老师全都被卷入其中，反而不利于学习。所以，“停课不停学”还是要回归初衷，以心理健康防护知识、寓教于乐的内容为主，让学生们度过一个愉快的假期。

如今，多省市开学时间一再推迟，各省市公布的日期也都比较模糊，但基本都集中在2月底或3月初之后，具体时间依然是未知数。不过，也有人说拐点快要到来了，应该开学，否则会耽误高考考生，对此，你怎么看？

geonet

教育部“停课不停学”，我们都理解错了 2020-02-11 07:02

应对疫情，教育部连发通知推迟中小学生开学、提倡网课，但就在2月4日 教育部又特别增加提醒，要求各级教育行政部门、中小学和校外培训机构，在各地原计划的正式开学日之前，不要提前开始新学期课程网上教学！

因为家长、学校和一些培训机构对于“停课不停学”会错了意！

网课增负——#在家学习更累了#

对于家长和孩子来说， 这个寒假都非常特殊

突袭而来的疫情为激烈的教育竞争按下了休止符 ，但是却并没有让家长的焦虑减少一丝一毫！

说好疫情一起翘课，你却偷偷在家上网课

“正常上课都要补习班伺候着，避免输在起跑线上，现在不上课，同事家的儿子小王在家每天几个网课上着，这不是输得太平洋那么远了吗？”

正因如此，无数不正规的网课兴起，甚至不少学校也加入了网课大军！

但是，这些网课无一例外的没有均衡学习和休息的时间， 学生没日没夜对着电子屏耗眼式的赶作业，老师没日没夜的打卡式改作业。

晚上看到侄女的动态都心疼

各中小学生也是纷纷颇有同感

疫情防控关键期，不能成为学生课业负担不减反增的窗口期！

“从明天开始,我的余生就都是假期了。我要度假。”

——伊坂幸太郎 《余生皆假期》

疫情是难得的“人生大课”

留守家中，并不等于没有课堂——疫情当前，全国阻击。这正是一堂最值得孩子们好好学习的“大课”。

如此重大的疫情事件，覆盖到全国范围，甚至蔓延至海外，并形成全民共同参与的防控行动，每个人都身临其中，成为防控疫情的一份子，学生也不例外。

学校、家长应充分利用疫情产生的科普素材，整理一些有价值的内容，引导学生主动关注疫情进展，了解野生动物保护、病毒知识、防控知识等，拓展学生的视野和知识面，更好地去理解现实社会，帮助树立科学思维观念，运用科学逻辑分析、解决问题。

此外，还可以把疫情当做一个课堂，给学生布置一些相关作业，比如自主搜集疫情信息、整理疫情数据、分析疫情产生原因、预测疫情的社会影响等，从而鼓励学生通过亲身参与，帮助其了解社会运作、科学防疫、社会经济文化等各方面的知识。

我们再重新看看教育局的声明

“

“教育部提醒：各级教育行政部门、中小学和校外培训机构，在各地原计划的正式开学日之前，可安排一些疫情防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容，确保学生度过愉快的假期。”

”

是不是很多家长、学校、以及一些教学机构对于“停课不停学”理解错了？

“停课不停学”我们这样做

1、合理规划课程时间

既要通过网课保证孩子停课期间能连贯学习，开课后能迅速进入状态，成绩不至于因为休课一落千丈。

又要保证课程时长、数量科学合理，让孩子眼睛、身体、心理得到休息。

2、寓教于乐，拓宽课程广度

虽然要学校课程，但更要尊重孩子的兴趣，网课应兼具兴趣的培养，以及视野思维的拓展。

3、学习防疫知识，增加社会责任感

风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心！

孩子上学不是为了读死书，而是为了适应和推动社会发展。

通过学习疫情知识，可以让孩子更好的保护自己，也增加对社会的关注。家长可以自己想一想，自己疫情期间是不是也变得爱看新闻了呢？

4、停课也停业，家长更要增强学习

棍棒底下出孝子的时代已经过去，家长只有通过不断的学习，才能更好的和孩子沟通。

日前，好未来（学而思网校）已经为受疫情影响地区捐款2000万元现金，并随时准备着承担应肩负的社会责任。

为了应对可能出现的学校春季不能正常开学的情况，全力以赴配合支持各地教育部门部署“停课不停学”工作！ 特定为各地学子送上寒假冲刺福利！

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▶ 小学内容主要包含小学数学人教版、小学语文部编版、小学英语外研版；

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在此基础上，纪连海、刘心武、李天飞、耿朔、阎雨、于赓哲以及武汉大学基础医学院专家冯勇、港珠澳大桥设计师林鸣、中科院院士胡文瑞等名家会在名家大师课的环节为同学们讲：

红楼梦、西游记、清朝十大人物，现代人的创造精神，还有从古到今的卫生防疫制度，博物馆中的奥秘乃至整个世界的文明史，聆听高人，拓展视野。

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* 【高考提分利器】：高中9科思维导图 全套知识点归纳

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geonet

吴敬琏：社会矛盾几乎到了临界点

两种可能的前途严峻地摆在前面：一条是沿着完善市场经济的改革道路前行，限制行政权力，走向法治的市场经济；另一条是沿着强化政府作用的国家资本主义的道路前行，走向权贵资本主义的穷途。这样，中国的经济就成为一场两种趋势谁跑得更快的竞赛。



两条路径泾渭分明，前景更是完全不同。何去何从，正是本文需要回答的问题。



未来中国的方向，是当前许多经济学家甚至全国人民都在思考的一个问题。1978年的中共十一届三中全会以来，确立了市场化的正确方向，并取得了推动经济高速成长的巨大成就。但是21世纪初以来，出现了不同的意见和选择，改革似乎走到了一个新的十字路口，面临选择。



未来十年，在继续完成市场经济改革任务的同时，积极而慎重地推进政治改革，既是未来中国改革的主题，也关系到中华民族的兴亡和每个公民的根本利益。在这样的问题上，容不得有半点犹疑。只有打破阻力，奋力过关，才能实现几代中国人的梦想，把中国建设成为一个富裕、民主、文明、和谐的现代国家。



一、改革尚在半途



根据1992年中共十四大做出的社会主义市场经济的顶层设计和1993年中共十四届三中全会做出的改革总体规划，在20世纪末期把一个对世界市场开放的市场经济制度框架初步建立起来了。但这个体制与以"充分发挥市场在资源配置中起基础性作用"为基本特征的社会主义市场经济制度还有相当大的差距。



两者之间差距的主要表现是，政府继续在资源配置中居于主导地位，限制和压制了市场发挥基础性作用。



首先，政府仍然支配着主要的经济资源。矿山、海洋、城市土地和大部分资本都掌握在政府手里。



其次，虽然国有经济在国民生产总值中并不占有优势，但是，它仍然控制着一切"制高点"(列宁语，中文译为"命脉")。国有企业在一系列重要行业中的垄断地位不但没有减弱，反而有所加强；国有经济的规模仍然很大，而且相当一部分国有企业保持着政府赋予的行政垄断权力。



再次，现代市场经济不可或缺的法治基础尚未建立，各级政府官员享有过大的自由裁量权，他们通过直接审批投资项目、对市场准入广泛设立行政许可、对价格进行管制等手段，直接对企业和个人的微观经济活动进行频繁的干预。



中国形成这样的体制，是其来有自的。在开始研究经济改革的目标模式的20世纪80年代中期，对这个目标有过不同的设想，其中最重要的是两种：一种属意于"政府主导的市场经济"("东亚模式")，另一种属意于"自由市场经济"("欧美模式")。大致说来，官员钟爱"东亚模式"，具有现代经济学知识的学者向往"欧美模式"。



不过，在改革初期命令经济还占统治地位的情况下，两者之间的差异并不显得十分突出，因为即使认为改革的最终目标应是欧美模式的市场经济的人们也承认，在竞争性市场体系还没有建立起来的情况下，政府不能不承担更大的协调经济的职能。而在命令经济已被全面突破，市场的规则又还有待建立的情况下，它们之间的分歧就日益突出了。



对于持后一种观点的人们来说，改革的目标还远未达到。他们要求坚持改革，进一步完善市场经济体制，建设符合社会上绝大多数人，而不是极少数寻租者利益的法治的市场经济。对于持前一种观点的人们来说，改革的目的已经达到。特别是对于其中一些要求维护从寻租活动获得的特殊既得利益的人们来说，最合意的做法更是进一步增强各级政府官员不受约束的权力，以便扩大权力寻租的可能性。



还有一点值得注意，就是中国改革的出发点，乃是由全能政府包办一切经济社会事务的"国家辛迪加"(列宁)或者"党国大公司"(东欧经济学家)。因此，政府对经济和社会生活的控制和干预，较之东亚实行"政府主导的市场经济"国家要强得多。



所以在20世纪末建立起来的，是一种既包含新的市场经济因素，又包含旧的统制经济因素的过渡性经济体制。



正是针对这种市场体制很不完善、市场还不能在资源配置中起主导作用的情况，2003年的中共十六届三中全会作出了《关于完善社会主义市场经济体制的决定》，要求在若干方面进一步推进市场化改革，以便充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，到2020年建成完善的社会主义市场经济体制。



但是回过头来看，这个中央决定执行得并不好。这种情况是由多种原因造成的。其中一个很明显的原因，是改革进入深水区，触及了政府和政府官员自身的权力和利益，因而对进一步改革产生了来自党政机关内部的阻力和障碍。另一方面，中国改革历来都是由危机促成的。可是，由于20世纪的改革十分成功，经济有了很大的发展，官员们觉得日子很好过，于是失去了推进改革的压力和动力。既存在阻力，又缺乏动力，就使得改革的步伐放慢了下来，甚至在某些部门出现了倒退的趋势。



所以说，中国还走在改革的半途：一方面，20世纪末期建立起市场经济的初步框架；另一方面，一些领域改革的大关还没有过。于是这种半市场经济、半统制经济的双重体制从建立之日起，就出现了"既是最好的时代，又是最坏的时代"的"两头冒尖"状况。



这种过渡性体制建立后，出现了两种可能的发展方向：或者是政府逐渐淡出对微观经济活动的干预，加强自己在市场失灵的领域诸如市场监管和提供公共产品和服务等方面的职能，使过渡性的体制逐渐成长为在规则基础上运转的现代市场经济，即"法治的市场经济"；或者不断强化政府对市场的控制和干预，不断扩大国有部门的垄断力量，蜕变为政府全面控制经济社会发展的国家资本主义，甚至权贵资本主义的畸形体制。



二、社会矛盾几乎到了临界点



于是，中国社会再一次面临向何处去的问题。最近几年，过去高速增长时期所积累起来的，但是被短期的业绩掩盖的各种矛盾也都暴露出来，近几年变得愈来愈尖锐了，这导致了两个严重的问题。



第一，粗放的经济增长已经难以为继。前面讲了粗放经济增长的弊端。但是20世纪90年代初期通过外汇改革全面实施出口导向政策，用净出口(即出超)需求弥补国内消费需求的不足，用以拉动经济增长。在这种条件下，由于农村还有大量廉价劳动力需要就业，其他资源的短缺程度还不是那样严重，粗放增长模式就还能表现出一定的生命力。



21世纪之初，城市化的加速，各级政府获得了大量土地资源的支配权，就出现了粗放式增长方式的进一步回归，用大规模向资本密集型项目投入资源的办法实现GDP的高速增长，实际上已是强弩之末。即使在2008年全球金融危机爆发之后用几万亿元的投资和海量的贷款打了一剂强心针，这种靠透支资源、寅吃卯粮支撑短期增长的办法也风光不再、难以为继了。所以在制定"十二五"规划的过程中，就把发展方式转型的议题提到更重要的地位上来。



用中央领导人在省部级转变经济发展方式研讨班上的重要报告中的话来说，就是"加快转变经济发展方式已经刻不容缓"。为什么"刻不容缓"？据我理解，是因为再不转变经济发展方式，已经无法维持经济的平稳持续发展了。



第二，出口导向政策的积极效应逐渐减弱。在粗放的经济发展方式下，虽然在一段时间内能够依靠政府强制动员和大量投入社会资源，加上从国外引进先进设备和技术来维持高速增长，但这只能发挥短期的效应。近年来，这种增长方式造成的资源枯竭、环境破坏、内需不足、居民生活水平提高缓慢等问题愈演愈烈。



改革开放以后，中国曾成功运用日本等东亚国家的经验，采取本币汇率低估等出口导向政策，用净出口需求弥补国内消费需求的不足，拉动沿海地区加工工业的发展。它们靠大量投入土地等资源，大规模引进国外的先进装备和技术，和大量雇用低工资农民工，实现了经济的高速度增长。现在，这些积极效应也已经逐渐减退。中国经济在经历了十来年出口拉动的繁荣后，21世纪初期在微观经济领域出现技术进步缓慢、劳动者的收入提高缓慢、大众消费不足等弊病。在宏观经济领域，则出现了货币超发、资产泡沫生成和通货膨胀压力增大等病象。



所有这些都警示人们：如果不能尽快打破体制性的障碍，实现经济增长方式的转变，将不可避免地导致经济和社会灾难。与此同时，行政权力对市场的干预和对价格的管控，造成了庞大寻租活动的基础，导致腐败行为的蔓延和贫富差别的扩大，引发了诸多矛盾的激化。官民矛盾的加剧和政府管治能力下降，加剧了社会的不稳定情况，使经济和社会矛盾几乎到了一个临界点。



三、强势政府不是中国经济取得成功的原因



一部分人认为，中国能够创造如此优异成绩的根本原因，是中国拥有自己特有的发展模式，即所谓"中国模式"，其最大特点和优点是拥有一个强势政府，因而可以充分利用自己强大的动员资源能力，依靠强政府、大国企，用海量投资来支持高速增长，集中力量办大事。



这种政府主导的发展道路，在全球金融危机发生后从西方各国政府的短期救市政策中得到鼓舞，其"优越性"似乎也得到了某些短期业绩的支持。实践中还出现了一些"样板工程"，例如被"中国模式"的支持者所盛赞的"高铁奇迹"，还有某些地方依靠政府的强力动员和大量注入资源实现的超高速发展等等。



我们应当明确，强势政府不是中国成功的根源。从历史来看，改革开放以前的30年，中国政府也许比现在更加强势，可是结果有目共睹。而改革开放30年高速增长的奇迹来源于新生的市场经济制度解放了人们的创业精神。现在，强政府、大国企和海量投资营造高速增长等亮丽政绩付出的高额成本和产生的消极后果正在显现。



各级政府日益强化的资源配置的权力和对经济活动的管制造成的最严重的后果，是强化了寻租活动的制度基础，导致腐败迅速蔓延和贫富差别日益扩大，官民矛盾激化。



在20世纪末期，中国经济学家曾对转型期间日益抬头的腐败现象进行深入的讨论，提出通过市场化改革铲除寻租活动的制度基础，防止中国上演腐败猖獗的所谓"亚洲的戏剧"或"拉美病症"。1990年初期商品价格自由化，曾经阻断了通过商品价格双轨制寻租的"官倒"们的财路。然而，行政权力不肯退出市场，使寻租的基础在许多领域继续保持甚至扩大，使权力腐败愈演愈烈。



由于体制的演进会有路径依赖，一旦进入政府主导的路径，从寻租活动中得利的特殊既得利益者，必然会力求推动"半统制、半市场"的经济体制向国家资本主义乃至权贵资本主义蜕变。如果没有步伐较大的改革阻断这一路径，使之回归市场化、法治化和民主化的正途，就会锁定在这一路径中。而一旦路径被锁定，就会像诺斯(Douglas North)所说，除非经过大的社会震荡，就很难退出了。



两种可能的前途严峻地摆在前面：一条是沿着完善市场经济的改革道路前行，限制行政权力，走向法治的市场经济；另一条是沿着强化政府作用的国家资本主义的道路前行，走向权贵资本主义的穷途。这样，中国发展的过程就成为一场两种趋势谁跑得更快的竞赛。



两条路径泾渭分明，前景更是完全不同。何去何从，正是本文需要回答的问题。



四、要重视改革的顶层设计和总体规划



"十二五"(2011~2016年)规划重新提出"顶层设计"的问题，其实质是明确未来改革的正确方向，是建立在法治基础上的市场经济，还是国家资本主义两种不同的"顶层设计"之间的选择问题。



"十二五"规划要求"更加重视改革的顶层设计和总体规划"，所说的"改革"，是指"经济、政治、文化、社会等领域的改革"，因此，我们的顶层设计和总体规划，也应当不是某个单项改革的顶层设计和总体规划，而是全面改革的顶层设计和总体规划。



我觉得有必要澄清一种误解，那就是认为中国的改革直到现在还是"摸着石头过河"。"摸着石头过河"是20世纪80年代初期的做法，因为那时我们与世界学术界已经隔绝了很多年，原来以为社会主义国家就一定是苏联式的体制，当事实证明这一体制是行不通的时候，对于到底怎样才行得通，心中是完全没数的。所以当时陈云和邓小平都提出"我们现在只能摸着石头过河"，"走一步看一步"。这种情况到80年代中期已经发生了改变。



在20世纪80年代中期，从决策层到经济学家和社会大众，都认识到改革总是"摸下去"是不行的。所以，就提出了一个"顶层设计"的问题。不过当时不叫"顶层设计"，而叫作"目标模式"。



1985年的巴山轮会议上，匈牙利科学院经济研究所研究部主任科尔奈(Janos Kornai)有一个关于改革目标模式的重要发言，提出现代经济的体制模式分为行政协调和市场协调两大类，两大类又分为直接行政控制、间接行政控制、没有宏观控制的市场协调、有宏观控制的市场协调四个子类，科尔奈倾向于选择有宏观控制的市场协调作为改革的目标。



对此大家都很认同。后来，由于1988年经济波动和1989年的政治波动，对于中国应当建立什么样的经济体制，发生了分歧。1989年以后，坚持计划经济成为主流。



1990年12月和1991年2月邓小平提出"社会主义也可以搞市场经济"以后，从1991年年中到1992年年中，中国的党政领导人到经济学家用了整整一年的时间进行了理论和实践结合的认真探索，最后在1992年10月的中共十四大上确立了中国改革的目标，这就是以市场在资源配置中起基础性作用的市场经济体系。这可以说就是当时确定的中国经济改革的"顶层设计"。



在这个"顶层设计"确定以后，就开始了经济改革的"总体规划"，即各个领域改革方案和它们之间配合关系的研究。然后，1993年11月的中共十四届三中全会通过了《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》("50条")，形成了市场经济的总体规划和各个方面的具体方案。这一决定非常具体，受到国内外的普遍好评。



1994年开始就按照这个总体规划进行改革。此后，1997年中共十五大又提出"调整和完善所有制结构"，对国有经济进行有进有退的"战略性布局调整"，以便确立"公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度"。不断改善的改革顶层设计和总体规划有力地促进了中国的经济体制改革，为中国经济的崛起奠定了体制基础。



不过我们必须认识到，中国在20世纪末建立起来的市场经济初步框架还存在很大缺陷。这一方面表现为它还保留着原有计划经济体制的若干重要因素，其中集中表现为，政府对经济生活的干预和国有经济对市场的控制；另一方面则表现为现代市场经济所必须的法治没有建立起来。



正是因为如此，2003年的中共十六届三中全会作出了《中共中央完善社会主义市场经济若干问题的决定》，要求在许多重要方面进一步推进改革。可是由于改革已经进入深水区，进一步推进改革会越来越多地触动政府和政府官员自身的权力和利益，改革的阻力非常大，也由于改革的进步，使中国经济开始崛起，各级政府官员普遍自我感觉良好，不觉得需要推进进一步的改革。



在这种情况下，既无压力也无动力，于是改革步伐开始放缓。改革停顿不前，市场秩序混乱，权力干预加强使得寻租活动的制度基础得到扩大，于是腐败愈演愈烈，即便用严刑峻法也难以禁止，同时贫富差也愈拉愈大。现在回想起来，20世纪80年代末期民众群情激奋地批判的以"官倒"为代表的腐败，与21世纪出现的腐败是无法比拟的。



腐败猖獗和贫富分化加剧，为一些支持旧体制和旧路线的人运用民粹主义和民族主义的言说误导大众提供了机会。本来改革开放以来市场化、法治化和民主化的改革就不断受到来自支持旧体制和旧路线人们的质疑和反对。21世纪以来这种质疑的声音越来越强，而且在错误的舆论导向下获得部分弱势群体的支持。



这些支持旧路线和旧体制的人们提出的"药方"或者叫作另一种"顶层设计"，就是动用国家机器来制止腐败和贫富分化；同时运用政府强大的资源动员能力，靠海量投资来营造眩人耳目的政绩。这样，就形成了一个恶性循环的怪圈——政府的控制越是加强，寻租的制度基础就越大，腐败也就更加严重；而腐败越是严重，在某种错误的舆论导向下，也越有理由要求加强政府和国有企业的控制力。



五、政治体制改革是建设现代市场经济的基本条件



现在有一种看法，认为中国的经济改革的任务已经基本实现了，甚至市场化有些"过头"，只是政治改革还有待努力，有的人甚至认为，不进行政治改革，中国所有的改革都不可能再进行下去了。



我觉得，认为中国的经济改革的任务已经基本实现，是高估了经济改革的成就。实际上，连已经写在文件上的经济改革要求，也有许多并没有实现。其中一个重要原因，是1992年以后重启的改革，存在的一个缺陷是，不再像20世纪80年代那样，把经济体制改革和政治体制改革并提。正如小平在1986年讲过多次的，"不改革政治体制，经济改革也搞不通"。



目前经济改革的落后的方面，像国有经济的改革，政府经济管理职能的改革，都无不与政治改革、政府改革滞后有关。更不用说现代市场经济只有在法治环境中才能更有效运转。因此，进行政治改革乃是建设现代市场经济的基本要件。



有些人认为，中国改革的特点和优点，就是先搞经济改革，后搞政治改革。这并不符合历史事实。实际上两者是同时发动的，只不过前者的推进相对比较容易，而后者却因涉及官员们自身的权力和利益，因而步履维艰罢了。



经济改革是从1980年9月中共中央发出"中发(1980)75号"文件，允许农民搞土地承包制才真正启动的。而在这之前几天，即1980年的8月18日，邓小平在中共中央政治局关于党和国家领导制度改革的讲话中就明确提出："政治体制改革同经济体制改革应该相互依赖，相互配合"，并且提出了改革党和国家领导制度改革的基本要求。



1986年，在准备进行经济体制的配套改革的同时，邓小平20多次提出要进行政治改革。他指出，不搞政治改革，经济改革也难于贯彻。1987年的中共十三大决定进行以党政分开为重点的政治体制改革。不过这两次改革都没有能够推行下去。邓小平逝世以后，新一代领导人在邓小平的追悼会上再次提出政治改革的问题。1997年的中共十五大提出了建设社会主义法治国家的口号，2002年中共十六大又重申了这样的主张，还提出建设民主政治和提升政治文明的问题。



中国是一个有长期专制主义传统的国家，又经历过长期列宁-斯大林式政治经济制度的实践，实现这种转型的任务尤为繁重和艰巨。虽然中国经济体制的市场化已经取得了进展，然而市场经济作为一套配置稀缺经济资源的机制，需要其他方面制度的配合和支撑。否则，市场自由交换的竞争秩序就得不到保证。权力的介入还会造成"丛林法则"支配经济活动，使整个经济变成了一个寻租场。



政治改革的任务，不仅是要减少和消除对资源配置和价格形成的行政干预，使市场机制在资源配置中有可能发挥基础性作用；更艰巨的任务，在于建设一个与自由市场制度相适应，能够为市场的有效运转提供支持的法治环境。没有这样的制度平台，就难以摆脱公权不彰、规则扭曲、秩序紊乱、社会失范的状态，难以使经济和社会生活进入和谐稳定的正轨。



六、政府自身的改革是推进政治改革的关键



中国整体改革能否顺利推进，关键在于政府自身。目前的问题是政府支配资源的权力太大，下一步改革必须要划清楚政府和市场的边界。必须把直接控制经济的全能型政府改造为提供公共服务的服务型政府，并将各级党政机关和官员置于民众的监督之下。



既然改革的焦点在于政府在市场经济中的地位和作用，无论是经济改革还是政治改革，核心的问题都是政府自身的改革。由于这一改革将会触动政府和官员的权力和利益，它就不可避免地面临很大的阻力和障碍。这样，改革要取得突破，就不但需要领导人具有远大的目光和很高的政治智慧，还需要大众的积极参与和监督。只有这样，才能打破特殊既得利益集团的阻碍和干扰，推进从所谓威权发展模式向民主发展模式的转型。



政府改革的目标应该是建立"有限政府"和"有效政府"。所谓有限政府，是和计划经济下的全能政府(无限政府)相反的政府形态。从经济方面看，市场经济条件下的政府职能范围是有限的，它所掌握的资源限于与公共物品的提供有关的资源，而不能任意扩张。稀缺资源的基本配置者的角色应当由市场去担当。所谓有效政府，则是政府应当在纳税人的监督之下，改善政府的管理，杜绝贪污和浪费，做到低成本、高效率地为公众提供服务。



一个好的政府，就是一个既能谨守自己的职责，又能为民众提供优质公共服务的政府。要达到这样的目标，显然需要经过艰苦的努力。从当前看，政府改革迫切需要解决的有以下几个问题：



第一，确保公民的基本权利不受侵犯。《中华人民共和国宪法》和中国政府签署的《世界人权公约》对人的基本权利有明确的规定。人民群众的这些基本权利，包括言论、出版、集会、结社、游行示威、宗教信仰等自由，人身权利以及选举和被选举的权利必须得到切实的保障，不受任何侵犯。



公民对政府公务活动的知情权，也是一项基本的人权。因此，现代国家都有信息公开、"阳光政府"的立法。除了由于涉及国家安全并经法定程序得到豁免的公共信息，都要公之于众。只有建立起信息透明的制度，公民才能行使自己当家作主的权利，政府和政府官员才能置于公众的监督之下。所以，在报刊杂志、广播电视、互联网络等大众传播媒介异常发达的现代社会中，各级政府必须支持而不是限制公民行使《宪法》赋予自己的知情权和监督权，把它作为自己的一项基本职责。



第二，政府要严格遵守宪法和法律，实现依法行政。在目前的中国，各级政府在配置土地、资金等资源方面拥有过大的权力，对政府活动边界又往往不够明确，这样就使官员掌握过大的自由裁量权和寻租机会。针对这种情况，必须在削减各级政府支配经济资源权力的同时，切实保证所有政府官员在执行自己的职能时严格遵纪守法，防止他们以国家的名义侵犯公民的基本权益。近年来，全国人民代表大会和国务院制定了一系列限制政府行政权力的法律法规，现在的问题是如何保证这些法律法规得到切实的执行。



在依法行政问题上，作为执政党的共产党起着重要的作用。正如《中国共产党党章》所规定的："党必须在宪法和法律的范围内活动"，党员必须"模范遵守国家的法律和法规"。



第三，培育公民社会，提升社会的自组织能力。现代社会利益多元，社会活动五彩缤纷，公共事务不能仅仅靠党政机关和行政官员来处理，还要发展民间社会，广泛实行各种社群的自治。然而，传统的"大政府、小社会"体制的一个重要特点，就是国家权力的充分扩张和民间社会活动空间的尽量压缩，因此在1956年实现社会主义改造，特别是1958年实现"政社合一"的人民公社化以后，除了独立性岌岌可危的家庭，其他的社群组织都已不复存在。整个社会的三百六十行，不论属于什么行业或领域，都被整合到一个以官职为本位的统一单调的行政科层体系中去。



这是一种缺乏生机与活力的"纤维化的硬结"，或者叫作"没有社会的国家"。如果政府领导作出决策和下达命令，这种组织体系可以运用国家的权威动员一切能够调动的资源去实现特定的国家目标。但是，这样的体系有一个致命的弱点，就是社群缺乏自组织能力，遇事只能依赖于政府官员的命令，任何非国家规定的项目或未经官员允许的活动都只能停顿下来，或者举步维艰。在一个人民当家做主的国家中，必须提高民间社会的自组织能力，放手让社群组织自行处理各种各样的公共事务。只有这样，才有可能真正出现丰富多彩的社会生活和生动活泼的政治局面，实现经济、政治、文化的全面繁荣。



七、法治是政治体制改革的突破口



在我看来，政治体制改革包含三方面的内容，这就是：建立法治，推进民主和实施宪政。它们三者是紧密联系，甚至是相互界定的。但在推进方式上，又可以是循序渐进、不同时期有所侧重的。从世界各国实施宪政民主的经验看，从法治入手是最容易取得成效的。与此同时，实行法治是现代市场制度有效运转的基本前提，市场化改革对建立法治的要求十分迫切。



中国市场已经从以人格化交换为主的"熟人市场"发展为以非人格化交换为主的"生人市场"，双边和多边声誉与惩罚机制难以发挥作用，需要建立一个以正式法庭为主的第三方执法体系来保证合同的实施。



可是，由于这一体系极不完善，"司法地方化"成为合同执行的一个严重问题。在世界银行(行情专区)编制的各国法治指数排名中，中国的得分一直偏低，况且还从1998年的52.4分降到2004年的40.6分。在这样的环境下，企业家不能依靠正当途径保护自己的权益。他们中的一些人往往采取不正当的手段与相关政府官员相勾结，以便获取权力对自己的荫庇和自己的竞争优势。



为了建立法治，需要在以下三方面加强工作。



第一，要在全体公民特别是各级官员中树立法治观念。法治观念是当代先进政治文化的一个重要组成部分，是现代社会核心价值的一项重要内容。它不仅与中国"君权高于一切"、"普天之下，莫非王土"一类传统的专制皇权思想相对立，也与"专政是不受任何法律约束的政权"一类自称的"革命意识形态"有根本原则的区别。



它要求树立法律至高无上的地位，而一切组织和个人，包括执政党和执政党的领导成员，都必须和只能在法律规定的范围内活动，而不能凌驾于法律之上。在这方面，完全有必要进行"一次比较彻底的思想启蒙运动，以解除意识形态的束缚，真正建立起现代核心价值观"。



第二，建立符合公认的基本正义的法律体系。首先，法律和行政机构的政令都必须符合宪法。宪法的主要内容和功能则是进行权力的配置：它一方面要确立公民的基本权利，保证这些权利不受侵犯；另一方面要划定政府的权限范围，防止政府侵犯公民权利。其次，在法治的条件下，法律必须具有透明性。



透明性有以下的基本要求：一是立法过程要有公众的广泛参与，二是法律要为公众所周知。按照现代法治观念，不为公众所周知的法律，是不生效的法律。现在有些政府官员无视人民的知情权，把反映公共事务处理过程并与民众切身利益密切相关的法律和行政法规当作党政机关的"内部文件"，并加以"保密"，或者在公众不知情的情况下，在政府内部寻求处理的办法。



在这种情况下，不法官员很容易上下其手，枉法害民。再次，法律应当适用于全社会的一切行为主体，保持稳定和不追溯既往，这样才能使公民对自己行为的法律后果有稳定的预期，从而安心发展自己的事业。否则行为主体就无法主宰自己的命运，而只能靠找关系、送贿赂等办法央求具有很大自由裁量权的官员帮忙开特例，才能办成自己的事情。



第三，实现法官的独立审判和公正执法。独立审判和公正执法是建立法治的一项基本要求，而司法人员的腐败和行政干预是实现这一基本要求的主要障碍。为了消除这种障碍，除了完善制度，主要要靠提高法官的素质和加强人民群众的监督。共产党作为执政党，也要通过自己的党员干部对党组织严格遵纪守法和司法工作的合宪性和合规性起监督保证作用。但是，这种监督保证作用只针对人员任命和审判程序的公正性，而不是直接任命官员、干预具体案件的审判和决定审判结果。



八、防止极端思潮撕裂社会



当前，有两种极端趋势值得特别警惕。



一种是扩大寻租基础的趋势。在21世纪的城市化过程中，出现了一个新的寻租空间即各级政府垄断土地资源，用以生财。据农口专家估计，通过出售从农民征用来的土地，各级政府能够拿到的土地差价总额高达20万~35万亿元，这么大规模的财富被各级政府官员控制，可见寻租空间有多大。所以跟土地有关的腐败官员可以说是前仆后继。



另一个是贫富差别拉大的趋势。中国目前的基尼系数，大致在0.5左右，贫富悬殊的程度已经居于世界前列。



这两个问题愈演愈烈还不是最可怕的。如果能够认真、理性地讨论，当前中国面临的社会问题应该是能够找到适当的解决办法的，不会没有出路。



但是现在的问题是，除了那些靠权力寻租的特殊既得利益者顽强地固守他们的阵地，甚至还要扩大他们的特权外，有些人采取另一种极端的立场，认为问题的症结并不是政府支配资源和干预微观经济权力太大，反而认为是市场放得太开，政府管得不够，还不够强大有力，因而要求用强化政府权力的办法去解决矛盾。



他们极力要使人们相信，目前中国遇到的种种问题，从分配不公到看病贵、上学难，甚至国有资产流失，都是市场化改革造成的。他们给出的解决方案是：扩张政府的权力，加强行政机关对经济生活的干预，在重要的经济领域中实行"再国有化"和"再集体化"，甚至要求重举"无产阶级专政下继续革命"的旗帜，"再来一次无产阶级文化大革命"，实现"对党内外资产阶级的全面专政"。



其实，目前社会上存在的种种丑恶现象，从根本上说是缘于经济改革没有完全到位、政治改革严重滞后、行政权力变本加厉地压制和干预民间经济活动，造成广泛的寻租活动基础的结果。大众对这些丑恶现象的不满，正可以成为推动改革继续前行、填平陷阱、扫除腐败的重要动力。然而，如果听任改革开放前旧路线和旧体制的支持者利用这种情势蒙蔽和误导大众，把反对的目标从进行权力寻租的特殊既得利益者转移到市场化改革的一般受益者——企业家、专业人员等的身上，也可以把大众引向歧途。



古今中外的历史证明，不论是"左"的极端主义还是"右"的极端主义，都会给社会带来灾难。中国改革虽然取得了显著成绩，但是，离建成富裕、民主、文明国家的目标还有很长的路要走。特别是近年来由于一些重要经济和政治领域的改革迟滞，一些社会矛盾变得尖锐起来。人们由于社会背景和价值观上的差异，往往对这些矛盾的由来作出不同的解读，提出不同的解决之策。



他们之间的分歧，完全可以通过自由和切实的讨论来求同存异和寻求共赢的解决方案。在这种社会矛盾凸显、不同政治诉求之间的争辩趋于激化的时刻，如何正本清源，重聚改革共识，防止各种极端思潮撕裂社会，避免"不走到绝路绝不回头"的历史陷阱，就成为关系民族命运的大问题。

geonet

朗读者 Th米夏和哈娜，算是人性两端的人。

对于米夏，15岁的一段感情影响一生。

对于哈娜，置300人的生死于茫然。

人之为人，是要有感情的啊，要有对生命的尊重啊。

人之为人，要利用我们的大脑，要思考，要思考吃喝玩乐以外的事情。

少年时期的男主很温柔很阳光，少年如是。中年时期太帅，眼睛太迷人太深情。

。。。。。。。e Reader (2008)

导演: 史蒂芬·戴德利
编剧: 戴维·黑尔 / 本哈德·施林克
主演: 凯特·温丝莱特 / 大卫·克劳斯 / 拉尔夫·费因斯 / 詹妮特·海因 / 苏珊娜·洛塔尔 / [url=]更多...[/url]
类型: 剧情 / 爱情
制片国家/地区: 美国 / 德国
语言: 英语 / 德语 / 希腊语 / 拉丁语
上映日期: 2008-12-10(纽约首映) / 2009-01-30(美国) / 2009-02-26(德国)
片长: 124 分钟
又名: 为爱朗读(台) / 读爱(港) / 生死朗读
IMDb链接: tt097605115岁的少年米夏·伯格（大卫·克劳斯 David Kross 饰）偶遇36岁的中年神秘女列车售票员汉娜（凯特·温丝莱特 Kate Winslet 饰），后来两个发展出一段秘密的情人关系。汉娜最喜欢躺在米夏怀里听米夏为他读书，她总是沉浸在那朗朗的读书声中。年轻的米夏沉溺于这种关系不能自拔的同时，却发现他自己根本不了解汉娜。忽然有一天，这个神秘女人不告而别，米夏在短暂的迷惑和悲伤之后，开始了新的生活。
《朗读者》：米夏和汉娜之间充满激情的忘年恋2019-11-25 15:30:00 2点赞 2收藏 1评论

这两年国内有一档叫做”朗读者“的节目非常火爆，也出了很多书籍，其实主要就是一些名人、主持人对一些名家名篇进行的一个朗诵。真正的《朗读者》小说是德国作家施林克写的一篇长篇小说，更是第一部登上《纽约时报》冠军的德语书籍。

这本书讲述的是15岁的少年米夏和36岁三神女人汉娜的惊世绝恋。故事背景是战后德国萧条而且破败不堪，15岁的少年米夏在电车上病倒，售票员汉娜帮助了呕吐的一塌糊涂的米夏。

米夏的妈妈让儿子去到汉娜家里答谢，交往几次后两人发生了关系，他们在做爱之前或者做爱之后，米夏都会向汉娜朗诵文学名著中的经典篇章。而汉娜在听米夏朗诵的过程中，会大笑或大哭，那年夏天成为他们最为短暂但美好的时光，并深深的影响了米夏的人生。

后来汉娜不辞而别，直到8年后米夏作为旁听的身份参与了汉娜在法庭上成为纳粹罪犯的辩证，她拒绝签字而因此背上了终身监禁的罪名，而真正的原因是汉娜并不会写字，这也正是为啥汉娜不看他们的旅行计划，看到菜单的时候惊慌失措的原因。

事实上米夏可以说出真相从而减轻她的罪行，但是他和汉娜一样选择用生命捍卫这个秘密。两人的故事并没有到此结束，后来米夏不断给汉娜寄去有自己声音的录音带。而汉娜也开始学习文字，并给米夏写信，但米夏并没有回信。

18年过去了，在监狱里表现良好的汉娜获得了假释，她也终于能够和米夏见面了，但是汉娜并没有勇气去面对米夏，最终她选择上吊自杀的方式结束了生命。

小说改编的电影也非常好看，适合一个人静静地思考，这是一部描写人性和历史的经典电影，更是描写忘年恋的优秀电影。

朗读者译林出版社9787544707923(德国)本哈德.施林克21元