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高声赞“美”——听课记之五、何处是桃源

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发表于 2021-6-21 10:30:44 | 显示全部楼层 |阅读模式
之五、何处是桃源
第十堂  何处是桃源
今天上午的第三节是本赛场最后一节课,由云阳县初一中冯老师执教。这节课的设计,我作为外援也曾参与其中,因此在下文也进行同步陈述,供读者参考。
学生入场就坐,冯老师在其间不停来回走动,与学生互动。举手投足之间感觉到她还是比较紧张。
彩印的导学案现场人手一份。冯老师将这节课设计成五个环节并分别命名为:一、初探桃源——探地形;二、桃源之困——析原因;三、问计桃源——谋出路;四、处处桃源——金山银山;五、拓展延伸——建设家园。
昆哥建议命名的五个环节:一、世外桃源;二、何处是桃源;三、愚公移山;四、金山银山;五、处处是桃源。
按预定计划,提前3′30″开始播放时长3分钟的动画片《桃花源记》。这样安排,是要提前扫除学生理解课题时的知识障碍。陶渊明的《桃花源记》一文目前收录在人教版《语文》八年级下册第九课。
视频以配画解说为主的方式简介了这个典故。画面缺乏美感。
昆哥推荐的相关视频时长6′56″,是从陈明执导的《桃花源记》中截取的。
该美术片取材于陶渊明笔下家喻户晓的同名故事并作了合理延伸,在3D技术平台上巧妙运用了多种中国传统的艺术表现形式,包括水墨、剪纸、皮影等,是环球数码制作并于2006年上映的时长16′22″的动画短片。当年即荣获了日本TBS电视台举办的DigiCon6+2数字作品大赛最优秀作品、中国国际动漫影视作品“美猴奖”大赛最佳短片等大奖。
也许他们认为时间有点长,最终没被采用。
当画面停顿在最后一帧时,冯老师引导学生朗读上面有关桃花源寓意的文字。言毕,开课的铜铃声就响起来了。师生互致敬礼。
接下来的教学过程录入的是冯老师提交的详案(楷体字部分),部分内容据实作了修改。
情境导入——激发兴趣,引出桃源
同学们,古代的劳动人民为了躲避战乱,幻想出一个相对封闭、生活安乐的理想境界,称之为世外桃源。在我们重庆东北部就有这么一个小山村,曾经的人们就过着世外桃源般的生活。这是一个什么样的地方,有什么样的地形及自然环境呢?让我们一起走进村庄一探究竟!播放《鸟瞰村庄》
我认为将实地采访的航拍视频放在本环节最后播放更合适。一是开门见山,不干扰对地图的阅读,有利于培养学生的抽象思维能力;二是在完成读图任务后再观看视频加以验证,将两种思维方式结合起来认识世界,养成良好的认知习惯。就像我总是力荐学生先阅读小说文本,再看相关影视剧;三是隐藏地名,留下悬念,到后面的环节再揭示具体地名,有利于升华主题思想。这样自然而然,水到渠成,不至于显得唐突。
一、初探桃源——探地形
1、师:为了更全面地了解村庄的地形,老师绘制了该地区的等高线地形图。请同学们观察等高线地形图,独立完成学案上活动一,两分钟后我们抢答
(板书:地形)
(1)师:时间到!同学们完成好了吗?村庄到底位于哪一种的地形类型呢(请举手抢答)
A生:山地;海拔高,比较陡,是山地
师:村庄地处山地地形吗?你再观察观察!其他同学有不有不同意见
B生:盆地地形;
师:盆地!你是怎么判断出来的呢
生:四周是山地,中部较低
师小结:真是火眼金睛!该地区四周是高山相围,中部较低缓。村庄位于一个典型的山间盆地
(2)师:那这些字母又代表地形什么部位呢?
生:A处是山顶,B处是山脊,C 处是山谷,D处是陡崖
师:描述得非常准确!肯定是班里的地理小王子!
师:A处为山顶,海拔多高?(请举手回答好吗)   1500多米
——B处为山脊,村庄就位于山脊的缓坡上,海拔?  500多米                  
A、B相对高度就约为?      1000米左右
——山谷处还形成了两条小河,她们在E处交汇,E代表的是河谷的最低处,海拔不足?   300米
师:那我们就可以归纳出该地区地形起伏状况如何?
生:地面起伏大,高低悬殊。   
至此,时长8分钟。
2、师:为了更直观地观察地势高低起伏状况和坡度的陡缓,我们还可以根据等高线地形图绘制出地形剖面图观察。请同学们参考课本42页南亚所学的内容,在学案上完成活动二。
首先需要同学们完成剖面图最后一步绘制,将各点用平滑的曲线连接起来。请一位同学上台屏幕上绘制分享,哪一位同学自告奋勇!
下面巡视强调:注意是平滑的曲线,不是折线哦!
同学们注意观察相邻两点处于同一海拔高度时所处的地形部位,是山顶还是山脊或者山谷,尤其是中间四个点
(在下面指导一位同学)
师:绘制完成了吗?谢谢你的分享!你是今天第一位上台展示的,给你的勇气点赞!其他同学有没有不同结果呢?(如果有,就让画对的同学上台纠正)把不同的地方画出来。
绘制错了没有关系,我们要有一颗勇于探索的心
(其他同学可以相互交流一下,绘制好后标注出村庄所处的位置)
好!谢谢你的帮助,大家都绘制好了吗?可以对照一下
师:同学们观察绘制好的地形剖面图,沿着剖面线地势有何特点?
生:地势两边高,中间低。
师:那我们观察两侧不仅很高而且还很陡,村庄就位于底部,那这样的一个地形就形如一个(巨大的坑\井\桶\盆 )。
都很像,她是在喀斯特地区形成的一种特殊地形,是天然形成的一个坑,我们可把她称为天坑。
3、“天坑村”地形封闭,几乎与世隔绝,古代人们生活在这里可以——躲避战乱(学生回答)板书避战乱,生活自给自足,真的是人们向往的——世外桃源(学生回答)
至此,用时14分钟。
因为担心时间不允许,冯老师预先在导学案和课件上给出的等高线地形图中确定了水平基线,标出了垂直比例尺高程,甚至已将剖面线与各等高线的交点,也对应转绘到相应的高程线上了。现场学生只需将各点用平滑的曲线连接起来即可。昆哥认为,教师在导学案上可以只标出部分交点,余下部分交点由学生描画,由此训练和促使学生作进一步理解。
但在之前磨课时发现,当相邻的两点处于同一高度时,学生就很难把握了。大多数学生就以直线相连,以曲线相连的也多在凸凹之间无所适从。因为这需要先行判断等高线地图中这两点之间的部位特征。若是山谷处,则连线须向下弯曲;若是地处山脊或山顶,则连线必得向上凸起到一定程度。
有此隐忧,冯老师急迫地请一位学生上台在白板上绘制。果然陷此困境。冯老师急得只差亲自动手了。之后也没有面对全体同学及时解析。
我认为教师在这里多花两三分钟,把上面的原理剖析清楚,还是很有必要的。取得突破难点的课堂实效。
二、桃源之困——析原因
师:同学们,我们来看看20年前村里的生活资料感受一下他们的生活。
看完图片后问:他们生活条件怎么样?
生:贫困、落后、差
师:这是人们心目中的桃花源的样子吗?
生:不是
师:如此困境,这一切都是因为什么(板书困境)
生:与外界无法联系,交通不便
(我们来看他们是怎样与外界进行交通联系的)播放视频
师:出山容易吗?出山路太险,产品出不去,物资进不来,生病没法救,媳妇都不好娶......为什么几百年来都没有一条出山公路呀?受什么影响
生:地形
师:地形的禁锢。
三、问计桃源——谋出路
师:村里人祖祖辈辈“坐井苦熬,望山兴叹”,萦绕在人们心头始终有这样一个问题“怎么办?”“出路何在?”
活动三:假如你是当时的村民,你会有什么选择?
生1:坚守。(师评:当你看到其他更贫穷的村庄在通公路后发展得越来越好,你还会选择坚守吗)(看来你很有吃苦耐劳的精神,但我们对美好生活也要有所追求)
生2:搬迁。(师评:全村人都搬走吗?成本挺高的!得要有条件才行,不像我们现在政策好)
生3:筑路。(师评:其实他们多年以来都有这个想法,但是又觉得在这里修路是异想天开)
当年村里人到底是怎样决策的呢,在1997年底,在新任村党支部书记的带领下,全村人终于下定决心——向大山发出挑战,我们看他们是怎样行动的(观看一段视频材料)
同学们,这是一种什么精神?他们修的是什么路?
他们用最简单、最原始的方法,在县委县府的支持下,发扬愚公精神,历经七年鏖战,牺牲六位勇士,硬是在悬崖绝壁间“啃”出了一条长达8公里的“绝壁天路”,这也是一条“抗争之路”。(出示新修公路图)板书筑路
我们观察天路呈什么形设计的,主要是受什么因素影响?
   (展示画)山到高处人为峰,路的尽头是家园。地形的禁锢一经打破,村里人们精神抖擞,全力发展生产(板书兴业),2016年,就在全县率先实现了整村脱贫。紧接着,就开始谋划怎么走好当今“乡村振兴”的幸福路了!
至此,计时19分钟。
同学们,假如你就是村里的驻村干部,想要结合这里的地形和环境实际,制定出适合这里发展的产业项目,你会有什么策越呢。接下来我们就分组进行“我为乡村振兴出谋划策 ”· 竞“才”活动。(分组)请每组最后选出两位同学上台展示,时间4分钟!行动起来吧。。10:41
(与每组交流说两个,让字写得好的写3点左右,确定上去的人)10:45
(1)交通物流组:天桥、隧道,直播带货,快递
看来大家都知道要致富,先修路。虽然山区地形交通不便,但是在绝壁上天路都开凿出来了,以我们现今的科学技术与基建实力,架天桥,挖隧道都不是问题。揭秘时刻看一看,这些项目是不是都有呢
看!快递物流非常的便利,送货到家
还有很火的网络直播销售,也起到了很好的宣传作用
(2)感谢交通物流组的代表,接下来由请农业发展组的同学
农业发展组:柑橘、西瓜、桃、脆李、等林果业
南瓜、芝麻、小麦等农作物
养猪、鸡、鸭、鹅等小农场
淡水渔业
真没想到你们挺有农业生产经验哦!农业是最基础的产业,通公路前村民们只是种点小麦、南瓜等农作物,自给自足,现在可以利用山区优势发展多种经营
揭秘时刻,我们对照看看!
的确适合发展同学们想到的。。。这些项目,村里已经培育出三色经济:“橙色”纽格尔,绿色西瓜,蓝色劳务输出
当然还可以适当发展畜牧业、渔业等
(3)旅游开发组:建一个事迹陈列室记录村民们修路的故事很是感人,愚公讲堂弘扬愚公精神、农家乐,体验生活,钓鱼、河谷游乐等娱乐活动
看来你们很有创新精神!
利用这里得天独厚的地形条件开展(蹦极、攀岩、观景台)这些项目,到时候你一定要去体验哦。
农家乐:吃着农家饭,还可以亲自去种植、采摘,体验乡村生活
还有研学旅行项目也要计划之中
谢谢你们两位,看来我们山村在旅游开发方面前景广阔
(4)工业发展组:当时下庄惟一走在其他山区村落前面的是电力保障。鱼儿溪和庙堂河在坑底的交汇处有一个小小的电站,得此便利,下庄人在上个世纪70年代便用上了电。以当地农产品为加工原料的小工厂(作坊):芝麻油厂、面条厂、粉条厂等。风力发电
虽然工业基础薄弱,同学们真是足智多谋,老师打心底里佩服你们!
我们来看村里有没有发展这几个项目:的确村民们利用这里优势条件有河流有落差开发利用水力资源,在上个世纪70年代村民们就享受到了
还有对当地农产品进行加工,面条厂、芝麻油厂等,要是注册了特色商标,还可以成为当地的特产
还有同学们想到的山顶风力发电,也是一个很好的想法
谢谢同学们发挥我们的聪明“才”智为美丽乡村建设献计献策!村里还没实现的项目,我会把大家好的方案整理后发送到乡村振兴领导小组办公室
至此,计时33′30″。
冯老师安排学生分四组讨论,每组9人。我认为人数较多不利于充分参与。可以分成八个小组,每个项目由甲乙两个小组分别讨论。之后上台分享时,甲小组发言,乙小组补充或纠正,教师再点评。
同学们你们现在知道我们今天体验的村庄位于哪里吗?(看来同学们很关注实事热点)这就是我们重庆市巫山县竹贤乡的下庄村(图片),“大山之下的庄园,河谷之上的人家”,下庄因此而得名。
下庄村今天真实的发展状况如何呢,请看视频(播放视频)
乡村面貌怎么样?今天的下庄农旅融合,产业兴旺,这难道不是我们心目中“桃花源”吗?
是的!下庄人“自强不息、艰苦奋斗”已成为全国脱贫攻坚的楷模。就在今年的2月25日,习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上亲自向下庄村党支部书记毛相林颁发了光荣的“全国楷模”奖章!(图片)   
四、处处桃源——金山银山
其实我们全国还有千千万万个“下庄”,(指图)从我们渝东北所在的秦巴山区,渝东南所在的武陵山区,到全国各地,他们的分布有一个共同的特点——山区(板书),他们的生活也有一个共同的特点——贫困,千百年来,“因为山区,所以贫困”。
但是,在积极的人类活动面前(指农业,旅游,加工工业,交通方面),在中国共产党即将迎来100年华诞之际,这千百年来贫困的历史正在被改写!截止2020年末,全国脱贫攻坚目标任务已全部完成,乡村振兴,全面建设小康社会已在中华大地上全面铺开。
每个人心中都有一个桃源,下庄人给我们展示了一份完美的答卷,绿水青山就是金山银山(板书协调发展),只要我们和下庄人一样,勇于拼搏,敢于创造,我们乡村振兴,民族复兴的梦想就一定会实现!
大山无语,家国有爱!请问同学们,何处是桃源?(深情地)——中华大地处处是桃源!
至此,计时37′30″。
五、拓展延伸——建设美丽家园
同学们请问咱们的家乡大渡口区是你心目中的桃花源吗?
看来同学们都很热爱我们的家乡,让我们用勤劳与智慧,用下庄精神把我们的家乡建设得越来越美好!好吗
读学案上我为大家提供的地图,结合生活实际,归纳大渡口区的主要地形特点,并分析大渡口区地形对城市布局、交通、经济等方面的影响。
(还有一点时间,大家可以先小组交流方案。)
11:00,时间到,全场结束。
放了次早学。比赛结果将在下午13:00召开的闭幕式上宣布。
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