高声赞“美”——听课记之八、倾力协作

沙发客昆哥

之八、倾力协作
因家中电脑崩溃尚未修复，返校之后，我才利用课余时间作了一份教学设计供冯老师参考。同时保持待命状态，随时完成交办的诸如收集和分析整理资料、绘制地图、修改文稿、编辑图片等任务。后期在4月21和23两日上午乘空进城参与了两次磨课活动，坦诚交换意见。因为要赶回学校上下午的课，两次中午都在公交车上，连午餐费都用来补贴交通了。有朋友关切这是莫子事哟。我的想法很简单：一是不辜负他人的信任；二是乘此机会锻炼自己的专业能力。
当然，一个人的生活经历、文化背景和思维方式等方面均与他人存在差异，因此对同一事物的看法也难免会存在一些差异。此次教研活动中，我的作用就是提供一些参考意见，同时协助完成一些辅助工作。获得的回报就是希翼藉此能提高自己的专业素养。
行文至此，现将我当初的教学设计思路和部分教学过程设计附录于此，欢迎同行指正。
教学设计思路：本课以下庄村为案例，依据课标要求，以“桃花源”为导线，在读图归纳其地形地势特点的基础上，探讨地形与当地人类活动之间的关系。山区封闭的地形虽然千百年来为苦于战乱的人们提供了庇护，但在全球化的当下却又成了人们难以摆脱贫困的枷锁。新的时代，人们发扬愚公移山的优良传统，克服山区地形的不利影响，并且将山区的自然风光和农产品转化为旅游资源，实现脱贫振兴的宏伟目标。从而揭示出在党的正确领导下中华大地处处是桃源的课题思想。
具体教学活动构思：
课前播放动画片《桃花源记》作为铺垫。因该篇课文选在人教版语文八年级下册第9课，七年级学生可能不清楚这个典故。
正式上课时由此导入环节一“世外桃源”。首先出示该地等高线地形图，要求学生阅读并归纳其地形特点。然后请学生参考教材南亚一课的相关内容，完成地形剖面图的绘制，归纳其地势特点。教师巡视，挑出明显有误的同学上台投影展示，其他同学挑错，并纠正，接下来播放航拍视频，环视此区域，让学生获得直观感受，感觉到这样一个四面大山合围，中部低缓的山间盆地就是一个世外桃源（先扬）；
环节二“何处是桃源”。首先设问：世外桃源的生活真的如陶渊明说的那样美好么？接着展示以前的相关生活图片，让学生感受到与之前航拍视频的强烈反差。教师提问：为什么生活如此艰难呢？引导学生回答：受闭塞的地刑限制，与外界交通不便。并引发“何处是桃源”的千年之问（后抑）；
环节三“愚公移山”。穷则思变，要致富先修路。综合运用视频和图片匿名介绍当地村民战天斗地，不惧牺牲，自力更生修通出山公路，走出致富路的关键一步（再扬）。最后展示出山公路的几处视频和全景图片。引导学生感受战天斗地，坚韧不拔的愚公精神，期待学生传承这种中华民族宝贵的精神财富；
环节四“金山银山”。如何从根本上拔除穷根，邀请学生基于当地的地形分组讨论，将过去的“穷山恶水”通过综合发展转化成助力当地脱贫致富奔小康的环境基础，从而践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念；
最后的环节五“处处是桃源”。教师总结，阐释课题，再加一段激情演讲，点明在中国共产党的正确领导下，我中华大地已经全面消除贫困，中华大地处处是桃源（推向高潮）。
整个教学过程紧扣课标，综合运用相关地图认识该地地形地势特点，联系今昔，对比分析地形与人类活动的关系。层层递进，环环相扣，论证了人类与环境之间的辩证关系，充分展现了人的主观能动性，弘扬了社会主义文化和精神。
具体教学过程
课前铺垫：倒计时播放动画片《桃花源记》，并留足半分钟时间缓冲。
上课铃响，师生相互致礼。教师介绍自己的学校和名字。
导入（0.5分钟）：同学们，古代的劳动人民为了躲避战乱，幻想出一个相对封闭、生活安乐的理想境界，称之为世外桃源。今天这节课，我们一起来阅读某地的等高线地形图，归纳该地的地形特点，看看世外桃源到底像个什么样子。
一、世外桃源（读图归纳，时间15.5分钟）
1、阅读《某地等高线地形图》，归纳其地形特点（3.5分钟）
（1）师：请同学们自主观察《某地等高线地形图》，归纳其地形特点，完成导学案上第一题。
学生读图做练习，教师巡视。
（2）教师点名学生回答，并简短点评。点名时注意叫出学生名字
2、绘制地形剖面图，归纳其地势特点（10分钟）
（1）师：为了能够直观地看出该地区某一条线上地面起伏和坡度的陡缓，请同学们在导学案上绘制出该地的地形剖面图。
学生绘制地形剖面图，教师巡视，注意观察绘图质量。
（2）师请有明显错误的同学上台投影展示，请其他同学上台挑毛病，并在白板上订正。
（3）师：请同学们阅读绘制的地形剖面图，完成第5小题。
（4）点名回答。答得靠谱的就表扬一下，答得离谱的就请其他同学帮忙纠正一下。
3、欣赏视频，感受世外桃源（2分钟）
（1）师：通过以上的训练，我们认识了这个地区的地形地势特点，现在我们一起来欣赏一下老师实地航拍的视频，感受一下那里的地形环境。（播放航拍视频）
（2）师：同学们，这个地方像不像一个理想中的世外桃源呢？
         生：像！
至此，计时15′30″
二、何处是桃源（反思历史，时间2分钟）
1、追忆往昔
师：我们来看那里往昔的生活资料感受一下当地人以前的生活。（展示当地往昔的生活资料）
2、千年之问：何处是桃源
（1）师（惊讶）：这就是世外桃源的生活？这哪里像陶渊明的桃花源呢？为什么生活如此艰难呢？
（2）生：闭塞的地理环境，与外界交通困难。
（3）师：以前那里流传这样一首民谣：“下庄像口井，井有万丈深，来回走一趟，眼花头又昏”。千百年来，村里人祖祖辈辈“坐井苦熬，望山兴叹”，不禁发出千年之问：何处是桃源？
至此，计时17′30″
三、愚公移山（事迹介绍，时间4分钟）
（1）师：在中国，有一种现象叫”贫困山区”。在中国，有一项事业叫“脱贫攻坚”。每个人都有摆脱贫困，过上美好生活的权利，这才是最大的人权啊！这里的人们如何才能摆脱贫困呢？
（2）生：要致富，先修路。（引导学生回答，学生答不上，教师可以提醒城市建设的优先项目是修路）
师：是的！要致富先修路。但是，对那里的人们来说，这是一个多么艰巨的任务啊！1997年底，当地群众在新任村党支部书记的带领下，发扬愚公精神，终于下定决心。
（播放视频）师（解说）：他们用最简单、最原始的方法，在县委县府的支持下，历经七年鏖战，牺牲六位勇士，（出示修路图）硬是在悬崖绝壁间扣出了一条长达8公里的“绝壁天路”、“抗争之路”。（出示新修公路图）数辈人渴盼的出山公路终于梦想成真了。可谓是天坑里的奇迹，是村里人“越是艰险越向前”拼出来的、干出来的。也只有身临其境才能真正感受到这种险峻与可贵！
至此，计时21′30″。
四、金山银山（学生分组活动，时间15分钟）
注：第四环节金山银山的分组活动由冯老师和陈老师设计。我只给出了如下课堂建议：教师引导绿水青山就是金山银山。如何从根本上改变这里的贫困面貌呢，请同学们基于自己的经验和刚刚了解的信息，分八个小组，每个项目2个小组讨论，群策群力，献计献策。过程中教师巡视并适度介入（6分钟）。然后各小组代表上台汇报，甲组发言，乙组补充，教师适时点评（预计8分钟）。教师小结，注意联系地形与旅游，并激励学生关注外界（1分钟）。此环节完毕，计15分钟。至此合计34分钟。
此环节当初预估15′，赛场实际用时14′30″。
至此，计时36′30″
第五环节、处处是桃源。（教师课堂总结，时间2分钟）
国泰民安的今天，我们不再需要躲避战乱，我们要拥抱全球化的新时代。在我们基建狂魔的眼里，任何崎岖的地形都不能阻挡我们奋进的步伐。我们逢山钻洞，遇水架桥，让我们的每一寸国土都不再荒芜。就在今年年内，时速350Km的复兴号动车将在距离下庄村十几公里的大山中穿行。这条重庆境内最快捷、桥隧比高达90%的郑万高铁将重庆与北京、与上海、与世界的距离再一次拉近了。
（PPT打出以下文段，师生齐声朗读以激昂课堂氛围，激发学生的爱国情感）在中国共产党正确而坚强的领导下，在以毛相林（出示图片）为代表的优秀共产党员的带领下，团结勇敢的中国人民不畏艰险，为推进一带一路国家战略，建设一个互联互通的人类命运共同体，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗着！何处是桃源？我中华大地处处是桃源！
在场的全体师生朋友们！我们一起将这堂课献给党的百年华诞！感谢我们的领路人！好不好？（出示中共百年华诞图片）
大家起立鼓掌！谢谢！