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[读书推荐] 人不食言为信

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发表于 2021-7-24 16:48:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
刘墉的中国传统文化功底较为深厚,但是,在东亚的一次授课中,他却被讲台下的学生们给为难了一把。从字型上看,“人”+“言”=“信”。说话要守信用,不失信于人,是做人的基本要求。
[汉字故事]信:人不食言是为“信”。[汉字故事]技:一艺在手,吃喝不愁!
著名的美籍华人作家、书画家刘墉,他的处世散文和温馨励志散文,如《萤窗小语》《超越自己》《我不是教你诈》等,经常成为华人世界的畅销书。刘墉的中国传统文化功底较为深厚,但是,在东亚的一次授课中,他却被讲台下的学生们给为难了一把。
那是一节美术概论课,课堂上,他专门拿出时间来介绍中国文字。期间,突然有个学生举手,要与他讨论一下汉字的造字问题。该生说:“‘太’字应该是‘犬’字,有几个人会把狗扛在肩上?当然是牵着走,所以点应该在下面,不在上面!”
这样的话题一下子又引起他人的关注,一个女学生也发表了自己的见解:“‘犬’字应该是‘宝宝’——宝宝坐在肩上!”
接着,又有学生喊:“‘家’这个字也错了,房子里有‘豕’不算家,那只是农舍!”刘墉被学生的奇思妙想给整懞了,也整恼了。他直接点那个学生的名,问道:“那你说家应该怎么写?”
学生也不甘示弱,跑到黑板前就写了一个大大的“字”字,并且解释说:“‘字’才算是家,因为房里有孩子,有孩子的房子,才是家!”
其实,古人在造字时,是考虑得非常周到了,为此,还制定了几条规矩,那就“造字六书”。“六书”是古人解说汉字的结构和使用方法而归纳出来的六种条例。“六书”之名,最早见于《周礼·地官·保氏》。后世学者定名为象形、指事、会意、形声、转注、假借。
东汉学者许慎给“六书”下定义是:象形者,画成其事,随体诘诎,日月是也;指事者,视而可识,察而见意,上下是也;会意者,比类合谊,以见指撝,武信是也;形声者,以事为名,取譬相成,江河是也;转注者,建类一首,同意相受,考老是也;假借者,本无其字,依声讬事,令长是也。
在现代的常用汉字中,存在着相当一部分的“象形字”、“会意字”、“形声字”,将它们拆开来看,大多透露着许多为人处世的真谛。
比如“信”字。“信”是个会意字,从人,从言。《说文》:“信,诚也。”其本义就是诚实守信,不欺骗,不怀疑,很可靠的意思。讲守信用的人,就叫“信人”。另也有消息、 函件等意思,如“书信”。
从字型上看,“人”+“言”=“信”。说话要守信用,不失信于人,是做人的基本要求。如果你说话不守信用,也就别妄言其他了,就是你说得天花乱坠,别人也不信、也不听。
再如“技”字。技是个形声字,从手,从支,支亦声。“支”意为“支撑”,“手”与“支”联合起来表示“一种维持生活的手艺,它像人的四肢可以支撑本体那样支撑人的生活”。
从字型上看,“手”+“支”=“技”。本义为人赖以谋生的手艺。意思是,人学好了一门“手”艺,有了技能和本领,人生便找到了一个“支”撑。
俗话说,“家有钱财万贯,不如一技在手”。钱财再多,也是身外之物,随时都有可能丢失,而手艺一旦学到手,便再也不会丢失,永远属于自己,是自己一生安身立命的根本。是所谓:“一艺在手,吃喝不愁!”


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 楼主| 发表于 2021-7-25 19:43:35 | 显示全部楼层
本帖最后由 geonet 于 2021-7-25 19:44 编辑

学习和认知有三个谎言,是阻碍你适应快速变化的经济环境的原因
www.pinlue.com 2018-05-10
前文提到,我们生活在一个日益复杂、快速变化、知识经济发达的时代,因此我们应该成为贪婪的学习者和博学多才的人,做一个保持持续学习能力的人。可是为什么许多人会认为有意学习只是生活的选项之一?
根本原因在于我们在学校和社会里接受了三条强有力的信息。这些信息在过去可能是正确的,但是放在现在来看完全错误。
本文辟谣了学习和认知的三个谎言,教你如何适应快速变化的经济环境。
本文约字数2581字,约8分钟阅完

谎言1
学科是对知识进行分类的最佳途径
我们的教育系统建立在一个将知识分为不同学科:数学、语文、历史等,这样一个模型上。从幼儿园开始,我们得到的信息就是,这些学科最好是单独学习。
我们甚至将这些学科进一步分解成更小的学习领域,例如经济学分解为微观经济学和宏观经济学,这种分解领域并分别教学的模式被称为还原论。尽管它现在仍然是我们社会的标准学习方法,但在更发达的国家中已经开始改变。
不可置否,还原论有很大的好处。在范围很小的领域内,每个人有相似的知识背景,并采用相同的术语,新知识就得以高速有效地传播。这种模式催生了许多重要的发现。
但还原论也存在着不小的缺陷,其一就在于让领域之间的联系变得模糊。学习一件事情会让学习其他事情更难,因为我们学到的概念与特定的学习领域密切相关。
比如,如果你在尝试学习第二种语言,新语言的语法、词序、时态或复数规则与你的母语不符合,因此你感到举步维艰。
还原论的另一个弱点是,专业领域以外的人无法轻易掌握领域内发生的事情。
比如,一个神经外科医生与另一个神经外科医生聊,完全没问题。但一位神经外科医生试图向一位平面设计师解释脑部手术的最新进展,是不是有些困难?
每个领域都有自己的语言和文化,所以在一个领域的独特见解并不适用于另一个领域。虽然知识应该是相通的,我们却无法迁移概念和规律。
伊隆·马斯克对此感受非常强烈,我们的教育体系,根本不会教孩子们知识的“共同根源”。因此他创建了他自己的学校,并把他所有的孩子都送到这所学校上学。
谎言2
在学校里完成大部分学习
“自我教育是唯一的教育方式。”——马克·吐温
教育最根本的问题之一就是学校与学习的融合。事实上,学校只是学习的一个环境。事实上,在我们的生活中,几乎所有的学习都发生在学校之外,在家里、在操场上、在运动场上、在旅行中、在我们阅读的书籍、我们喜欢的爱好中,特别是从工作中学习。
然而,我们却被教育成将正规教育视为“真正的”教育。
把学校里学到的东西和现实世界里发生的事情混为一谈。比如,在现实中,警察在打了两枪后就把武器放回皮套中,或者会暂停枪战而把用过的弹壳放到口袋里。在一个真实案例中,一名军官从袭击者手中夺过枪,然后本能地将枪还了回去,就像他在警察学院时与他的训练师进行的一次又一次训练的那样。
我们经常在学校里学习一些技能,而这些技能不适用于现实世界,甚至会影响我们在现实世界中的表现。
比如,我们都知道在课堂上遵循指导并遵守规则的人会得到奖励。但在现实世界中,我们努力工作并遵守制度就一定要的到领导相应的奖励吗?其实不是的,因为在学校我们是付出学费学习,而在现实的工作中,我们是通过保质保量的完成本职工作来获取报酬,两者并不能混为一谈。
事实上,大部分的正规教育把我们培养成追随者,而不是领导者。比如,我们大多数人童年的大部分时光都是在学习中度过的,相信不少人被告知亦或是会告知下一代,一所好大学是通往美好生活的门票,但事实并非如此。
有这样一份研究报告曾指出,大多数美国总统、国会议员、参议员,甚至大学校长都是以低GPA大学(指低于平均水平线的学校)毕业。
一项对700名百万富翁的调查显示,他们的平均绩点是2.9,甚至不少商界牛人甚至没有从大学毕业,他们并不认为一所好的学校是他们成功的重要部分,并且在专业场合,没有人会问你上过什么学校。
事实上,为了考试或仅仅是为了进入一所好大学而学习,往往会带来外在的动机,阻碍内在的动力。正规教育通常不擅长向学生展示学科之间的联系,或者教学生如何在现实世界中应用他们所学到的东西以得到他们想要的结果。
在正规教育的结果之上,我们最需要加强的是对学习的热爱和成为自主学习者的能力。一个自主学习者能够识别和排序他所面临的问题、学到的解决这些问题的能力,坚持每周至少学习5个小时,并将他学到的经验应用到现实世界的挑战中。
一旦一个人爱上了学习,他就会终身自主学习。那么,自然地,几十年努力的积累,将会提供比一个四年的学位更高的价值。
我们的一生中,大多数的学习都是在学校之外进行的,对成功而言,终身学习、自我激励的学习比成绩和学位更重要。
谎言3
你必须选择一个领域并且专注于它
“我们正处在一个把专业化的狭窄趋势视为逻辑的、自然的和可取的的时代。与此同时,人类被剥夺了全面的理解。”——巴克敏斯特·富勒
在亚当·斯密的代表作《国富论》的第一页,他以一个别针工厂为例,说明了专业化的力量。在这个特定的工厂里,仅仅10名员工就能每天生产出48000个大头针,令人震惊。这是分工带来的高效率,每个人专门负责生产过程的一部分。
斯密估计,如果这10个工人中的每一个人都自己独立完成每一步,那他们每天就只会创造200个大头针。换句话说,专业化让他们多创造了240倍的数量。
我们几乎所有人都被教导,要想一跃而出成为教导者,就必须专攻。
在工业时代,生产力是通过产出量来衡量的。对于那些仍在制造业工作的人来说,这种模式仍然适用。
但大多数人现在都在知识经济中工作,生产力不是用数量来衡量的,而是靠创造性的产出来衡量的。产生创造性想法的最好方法之一就是学习和综合你领域中其他人还不知道的、有价值的技能和概念。
跨越不同领域广泛的学习,然后将你的见解应用到你的核心专业上,简单来说,就是成为一个博学的人、一个知识储备远超他人的人。
专业化是工业经济的关键。据统计,在当前的知识经济中,学习范围跨越至少三个领域、并将知识整合为一组技能的现代的博学的人会成为行业中排名前1%的佼佼者,从而获得竞争优势,并且是可持续增长扩大的竞争优势。
我们过去学习的方式已经不再适用于快速变化的知识经济。不要把你所有的时间都花在一个狭窄的领域上,你会错过世界上其他地方发生的事情,也会错失快速适应新发展的能力。投资你自己的终身教育,训练自己成为一名自主学习、博学多才的人,才是能够永远保持不被时代抛弃、保持可持续竞争力的关键。



盖茨、马斯克都遵循的终身学习法则:知识不是由学科划分的
编译:晚君、张馨月、荆浩男
比尔盖茨、乔布斯、巴菲特、拉里佩奇、贝佐斯……这些白手起家的亿万富豪如何持续学习?我们也能在生活中用到这些特质吗?
答案是肯定的。本文辟谣了学习和认知的三个谎言,教你如何适应快速变化的知识经济。
下面是持续学习者的两项特质:
他们每个人都是一个贪婪的学习者。
他们每个人都是一个博学多才的人。
让我们来仔细探究这两个特质,看看有没有简单的技巧能让你把它们应用到自己的生活中。
首先,我们来看看术语的定义。我将贪婪的学习者定义为遵循 5 小时法则的人——每周至少花 5 个小时有意识地学习。我将博学多才的人定义为能胜任至少三个不同领域、把能力整合成一套技能组并成为各自领域前 1% 的人。
如果你努力让自己拥有这两项特质,我相信它们会对你的生活产生巨大的影响,让你更快地接近你的目标:当你成为一个贪婪的学习者时,你会把过去所学整合起来;当你成为一个博学多才的人时,你可以将技能结合起来使用,同时你可以为自己订做一套独一无二的技能组,这将有助于你提高竞争优势。
根据比尔盖茨自己的估计,他坚持每周读一本书长达 52 年,其中许多书与软件或业务无关。整个职业生涯中,他每年安排两周时间作为阅读假期。
1994 年 Playboy 对他进行了一次采访。采访内容很精彩,从中我们可以看到那时候他已经认为自己是一个博学多才的人:
Playboy:你不喜欢被称为商人吗?
盖茨:是的,生意并没有那么复杂。我不想把它放在我的名片上。
Playboy:那您想放什么呢?
盖茨:科学家。当我读到伟大的科学家的故事,比如克里克和沃森发现 DNA 的故事时,我感到非常高兴。商业成功的故事却不能引起我的兴趣。
盖茨从大学辍学,此后一生从事计算机软件行业。他认为自己是科学家这一点尤其引人思考。
有趣的是,伊隆 · 马斯克也不认为自己是个商人。在最近的 CBS 采访中,马斯克说他认为自己更像一个设计师、工程师、技术专家,甚至巫师。
这样的例子不胜枚举。拉里 · 佩奇常常花时间与他遇到的每个人深度交流——从谷歌门卫到核聚变科学家。他一直在向别人学习。
华伦 · 巴菲特认为他成功的秘诀是:" 每天读 500 页。这就是学习知识的方法。知识需要积累,就像复利(compound interest)一样。"
杰夫 · 贝佐斯从大量的实验中学习,而后建立了自己的公司。他一生都是一个狂热的阅读爱好者。
最后,综合各领域的著名范例当属史蒂夫 · 乔布斯。他把自己的博学变成了苹果公司的竞争优势。他甚至说:" 仅靠技术是不够的。技术与艺术的结合,再融合人文科学,才会产生让我们心动的结果。"
当然,拥有这两个特质的成功人士不限于这五家公司的创始人。如果把这个名单扩展到其他白手起家的亿万富翁,我们可以看到奥普拉 · 温弗瑞、雷 · 达利奥、大卫 · 鲁宾斯坦、菲尔 · 奈特、霍华德 · 马克斯、马克 · 扎克伯格、伊隆 · 马斯克、查尔斯 · 科赫等许多人都有着相似的习惯。
为什么世界上最忙碌的人会投入他们最宝贵的资源——时间——来学习与他们的领域看似无关的主题,比如核聚变能源、字体设计、科学家传记和医生的回忆录?
他们每个人都掌管着由成千上万世界上最聪明的人组成的团队。他们几乎把生活和事业中的每一项任务都委托给了最合适也最聪明的人。那么他们为什么要坚持大量学习呢?
我写了几篇文章,最终得到这样的结论:
在最高层次上时,学习并不是为你的工作做准备。学习是最重要的工作,它就是你的核心竞争力,是你永远不能委托的事情。它是长期绩效和成功的核心驱动力之一。
当我意识到这一点时,我很好奇:我们生活在一个日益复杂、快速变化、知识经济发达的时代,因此我们应该成为贪婪的学习者和博学多才的人。这件事是显而易见的,可是为什么普通人会认为有意学习只是生活的选项之一?
我认为这是因为我们在学校和社会里接受了三条强有力的信息。这些信息在过去可能是正确的,但是放在现在来看完全错误。
下面详述这三个谎言:
谎言 1:学科是对知识进行分类的最佳途径。
谎言 2:在学校 / 大学里完成大部分学习。
谎言 3:你必须选择一个领域并专注于它。
这些信条是如此阴险,它们摧毁了我们对学习和知识的直觉,并最终阻止我们创造我们渴望的成就。如果我们能够意识到这些问题,我们就可以纠正这些错误,就像世界上最成功的人所做的一样。
谎言 1:学科是对知识进行分类的最佳途径
我们的教育系统建立在一个将知识分为不同学科——数学、文学、历史、科学的模型上。从幼儿园开始,我们得到的信息就是,这些学科最好是单独学习。
我们甚至将这些学科进一步分解成更小的学习领域——例如经济学分解为微观经济学和宏观经济学。这种分解领域并分别教学的模式被称为还原论。尽管它现在仍然是我们社会的标准学习方法,但在更发达的国家中已经开始改变。
还原论有很大的好处。在范围很小的领域内,每个人有相似的知识背景,并采用相同的术语,新知识就得以高速有效地传播。研究系统的一部分比研究整个复杂的系统容易很多。这种模式催生了许多重要的发现。
但是还原论的一个关键缺点是领域之间的联系变得模糊。这种结果就是所谓的 " 负面学习转移 " ( Negative learning transfer ) ,即学习一件事情会让学习其他事情更难,因为我们学到的概念与特定的学习领域密切相关。
举个例子,如果你在尝试学习第二种语言,新语言的语法、词序、时态或复数规则与你的母语不符合,因此你感到举步维艰。你此时的经历就是负面学习转移。
还原论的另一个弱点是,专业领域以外的人无法轻易掌握领域内发生的事情。想象一个神经外科医生与另一个神经外科医生聊,完全没问题。现在想象一位神经外科医生试图向一位平面设计师解释脑部手术的最新进展,是不是有些困难?
每个领域都有自己的语言和文化,所以在一个领域的独特见解并不适用于另一个领域。虽然知识应该是相通的,我们却无法迁移概念和规律。这导致了回声室效应 ( Echo chambers ) 。
实际上,我们学到的东西强烈地依存于它的背景。以锻炼身体为例。我以前常常为了找到最近的停车位花五分钟在健身房的停车场兜圈子。然后我总是乘电梯上到更衣室,而不是走楼梯。你知道我在健身房里用哪个器械吗?楼梯登山者!这是明显的知识迁移,却以失败告终。类似的例子还有很多。
生物学家詹姆斯 · 祖尔在他的书《改变大脑的艺术》中解释了为什么学习迁移如此复杂:" 通常我们不具有连接一个学科与另一个科学的神经网络。尤其是如果我们已经学习了将知识分解为数学、语言、科学和社会科学等部分的标准课程之后,学科知识是分别建立起来的。" 因为我们受到的教育部包括寻求所有知识的共同根源,所以我们看不到学科的关联性。
伊隆 · 马斯克对此感受非常强烈,我们的教育体系没有教会孩子们知识的 " 共同根源 "。因此他创建了他自己的学校,并把他的所有孩子都送到这所学校上学。
教学的重点应当是解决问题,而不是使用工具。假设你试图教人们引擎工作的原理。传统的方法是说,我们将会教你关于螺丝刀和扳手的一切内容,你将需要学习一个螺丝刀课程和一个扳手课程……这个方式很难达到目的。
更好的方法是说,这是引擎,让我们把它拆开。怎样拆呢?我们需要一把螺丝刀,这就是螺丝刀的用途;我们还需要一把扳手,这就是扳手的用途。过程中有一件非常重要的事情发生了:知识的相关性很明确地传达出来。
多年来,我认识到一种更深层次的给知识分类的方法。这种方法适用于学习所有领域的基本原理,还可以传授令学生终身受益的能力。这些基本原理被称为心智模型 ( Mental Models ) 。
心智模型:
https://fo104.infusionsoft.com/a ... -model-of-the-month
让我们来看看一个叫做 " 压力和恢复 " 的心智模型。回到锻炼身体的例子,压力和恢复的现象是锻炼使我们变得强壮的原因:它暂时地对我们的肌肉和心血管系统施压,使它们承受的压力超过平常承受的范围,然后在恢复的过程中变得更强。我们可以在其他方向和领域中发现相似的模型。例如,它解释了为什么某些困难经历能帮助我们精神上变得更强大。
在心理学中,这被称为创伤后成长。在社会心理学中,这些困难的经历被称为多样化体验。在成人发展中,它们被称为最佳冲突。通过这些例子,我们可以看到相同的底层心智模型在不同的应用领域中被赋予不同的名称。
心智模型是将学科联系在一起的思想无形网络。
(从左到右,从上到下)学科 1,学科 2,学科 3,学科 4,心智模型 1,心智模型 2
这就是世界上许多顶尖的学习者和博学多才的人在我们的知识经济中领先的方法。
真理:通过心智模型对知识分类与通过学科对知识分类同样重要,因为心智模型是学科的基础,并连接着各个学科。
谎言 2:在学校里完成大部分学习
" 自我教育是唯一的教育方式。"
——马克 · 吐温
我确信,教育最根本的问题之一就是学校与学习的融合。
事实上,学校只是学习发生的一个环境。在我们的生活中,几乎所有的学习都发生在学校之外:在家里、在操场上、在运动场上、在旅行中、在我们阅读的书籍、我们喜欢的爱好中,特别是从工作中学习。然而,我们却被教育成将正规教育视为 " 真正的 " 教育。
把学校里学到的东西和现实世界里发生的事情混为一谈,在军事和执法部门被称为 " 训练伤疤 "(training scars)。《生活的算法》这本书通过引用一些极端伤疤例子,来显示后果会有多严重。
《生活的算法》
点击查看大数据文摘《生活的算法》相关内容:
比如,在现实中,警察在打了两枪后就把武器放回皮套中(就像在训练时候一样),或者会暂停枪战而把用过的弹壳放到口袋里(这是标准的靶场礼仪)。在一个真实案例中,一名军官从袭击者手中夺过枪,然后本能地将枪还了回去——就像他在警察学院时与他的训练师进行的一次又一次训练的那样。
类似的,我们经常在学校里学习一些技能,而这些技能不适用于现实世界,甚至会影响我们在现实世界中的表现。
例如,我们都知道在课堂上遵循指导并遵守规则的人会得到奖励。但在现实世界中,关键的领导特质——冒险和原创思维,这两者都与课堂学习训练的成果背道而驰。简而言之,大部分的正规教育把我们培养成追随者,而不是领导者。
冒险和原创思维:
https://hbr.org/2016/11/how-the- ... r-from-average-ones
下面讲讲我是如何在自己的生活中发现 " 学校等于学习 " 这个谎言的。
我童年的大部分时光都是在学习中度过的,所有人都告诉我,一所好大学是通往美好生活的门票,而且我相信了这一点。一切按照计划进行,我拿到了我首选的学校的录取通知书:宾夕法尼亚大学的沃顿商学院(Wharton School of Business)和纽约大学的斯特恩商学院(Stern School of Business)。
起初,我尽职尽责地完成每一项任务,并为每一项课题全力以赴。但后来我读到一份研究报告说,大多数美国总统、国会议员、参议员,甚至大学校长都是以低 GPA 大学毕业。一项对 700 名百万富翁的调查显示,他们的平均绩点是 2.9。事实上,我所在大学的校长就是以 2.1 的成绩毕业的。
此外,我了解到,我的大多数创业榜样甚至没有从大学毕业。或者如果他们毕业了,他们也并不认为这是他们成功的重要部分。
700 名百万富翁的调查:
https://www.bakadesuyo.com/2014/09/millionaires/
" 怎么回事?!" 我暗自思忖。" 我这一生中别人都在对我撒谎!我想成为一名企业家,而现在的这一切都不重要。"
从那天开始,我不再为了成绩而学习。我的平均绩点(GPA)下降到 2.9,而且当教授布置给我费时费力的作业的时候,我就直接不写了。相反,我给自己设计了要看的书籍、会议课程,并旁听了我感兴趣的任何课程。我还与导师进行了数十次信息面谈。
幸运的是,我赌对了。当我面试实习的时候,我只被问过我的 GPA 一次。尽管我的 GPA 很低,我还是得到了实习。而且在专业场合,我从来没有被问过我上过什么学校。
这些年来,我的看法变得更加细致入微。下面分享一下我对正规教育的看法 :
最具影响力的领导者、艺术家和科学家们几乎都对学习有一种天生的热爱与痴迷,这种痴迷贯穿了他们的一生。
无论他们有多忙,他们都会挤出时间来学习。1991 年,比尔 · 盖茨接受了采访。他自豪地分享着他一直工作到深夜,回家后还继续读书。
比尔 · 盖茨接受采访:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=uBGdGlk6DRY
中学和高等教育通常不鼓励学生自主学习或培养终身学习的爱好。事实上,为了考试或仅仅是进入一所好大学而学习往往会带来外在的动机,而这实际上会阻碍内在的动力。
正规教育通常不擅长向学生展示学科之间的联系,或者教学生如何在现实世界中应用他们所学到的东西以得到他们想要的结果。
在正规教育的结果之上,我们最需要加强的是对学习的热爱和成为自主学习者的能力。一个自主学习者能够识别和排序他所面临的问题、学到的解决这些问题的能力,坚持每周至少学习 5 个小时,并将他学到的经验应用到现实世界的挑战中。
一旦一个人爱上了学习,他就会终身自主学习。那么,自然地,几十年努力的积累,将会提供比一个四年的学位更高的价值。
将正规教育妖魔化不是解决之道。多年来,我曾在数百所从最精英到最弱势的高中和大学发表演讲,我的观点也有所软化。我有两个孩子在上小学。他们的老师改变了我们孩子的生活。
我在教育系统中遇到了许多了不起的老师,他们提供了教育变革的经验。这些收入过少或者不受尊重的老师,是社会中最有价值的贡献者。
立法者制定了更密集的测试的要求,这导致了一种为考试而教学和学习的文化。他们这么做的原因仅仅是希望学校系统可以承担更多的责任。这是一个复杂而又重要的挑战。
真理:在我们的一生中,大多数的学习都是在学校之外进行的——而对成功而言,终身学习、自我激励的学习比成绩和学位更重要。
谎言 3:你必须选择一个领域并且专注于它
" 我们正处在一个把专业化的狭窄趋势视为逻辑的、自然的和可取的的时代。与此同时,人类被剥夺了全面的理解。"
——巴克敏斯特 · 富勒
在亚当 · 斯密的代表作《国富论》的第一页,他以一个别针工厂为例,说明了专业化的力量。在这个特定的工厂里,仅仅 10 名员工就能每天生产出 48000 个大头针,令人震惊。这是分工带来的高效率,每个人专门负责生产过程的一部分。
斯密估计,如果这 10 个工人中的每一个人都自己独立完成每一步,那他们每天就只会创造 200 个大头针。换句话说,专业化让他们多创造了 240 倍的数量。
我们几乎所有人都被教导,要想在生活中出人头地,就必须专攻。而且当你看到上面的针工厂的例子,这个说法就不足为奇了。在工业时代,生产力是通过产出量来衡量的。对于那些仍在制造业工作的人来说,这种模式仍然适用。
但大多数人现在都在知识经济中工作,生产力不是用数量来衡量的,而是靠创造性的产出来衡量的。产生创造性想法的最好方法之一就是学习和综合你领域中其他人还不知道的有价值的技能和概念。
在知识经济中,跨越不同领域广泛的学习,然后将你的见解应用到你的核心专业上——换句话说,成为一个现代的博学的人——才能让你真正的出人头地。
在文章《根据研究,有 " 太多兴趣 " 的人更有可能获得成功》中,我提出了一个全面的理由,为什么几乎每个人都应该把自己专业化的学习偏见抛诸脑后,转而成为一个现代的博学之人?
文章链接:
https://medium.com/the-mission/modern-polymath-81f882ce52db
真理:专业化是工业经济的关键。在当前的知识经济中,学范围跨越至少三个领域、并将知识整合为一组技能的现代的博学的人会成为行业中排名前 1% 的佼佼者,从而获得竞争优势。
3 个需要记住的新真相
综上所述,我们过去学习的方式已经不再适用于快速变化的知识经济。相反,要记住这些 " 新事实 ":
除了根据学科分类之外,通过心智模型对知识进行分类是很重要的,而且通常也是有用的,因为心智模型是构成和连接学科的基础。
大多数的学习都是在学校之外进行的——想要获得成功,终身的、自我激励的学习比成绩和学位更重要。
专业化是工业经济的关键。在知识经济中,学习范围跨越至少三个领域并将其集成到前 1% 技能组合的博学的人将具有优势。
这就是为什么那些阅读和学习贪婪的人——以及那些研究心智模型的人——如此成功的原因。这也解释了为什么世界上许多顶尖的 CEO、亿万富翁、科学家和成功人士似乎都有这些特点。
现在就做一个决定,不要把你所有的时间都花在一个狭窄的领域上。你会错过世界上其他地方发生的事情,也会错失快速适应新发展的能力。
相反,投资你自己的终身教育。每周至少花五个小时在你的领域之外探索,学习你的同事还不知道的技能和概念,学习心智模型——所有领域的基础。训练自己成为一名自主学习、博学多才、对心智模型有深入了解的人,是通向现代知识经济成功的关键。
相关报道:
https://medium.com/the-mission/t ... hey-re-9ca82e93f3fc
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 楼主| 发表于 2021-7-24 16:54:29 | 显示全部楼层
[size=0.8]汉字的错位字
[size=0.8]所谓错位字是“字”站错了位置,既然站错了就应该调换一下,有人提出有些字,是“错位”字,例如:
[size=0.8](一)“煤”与“炭”是两个错位字,理由是:“煤” 字由“火、甘、木”组成,“甘木”用火烧之后,应成为“炭”;“煤”蕴藏在山里,属于“山灰”,应是“炭”,所以应该将“煤”、“炭”两个字的位置互换一下。
[size=0.8]●这种说法对吗?关于“灰、炭”二字《说文》中早有解释:灰,“灰死火余也,从又手也。火既灭可以持。”炭,“烧木余也,从火岸。”
[size=0.8]据此正确的说法应该是:“炭”的篆字为“
[size=0.8](二)“出”与 “重” 是两个字错位字。理由是:“出”字按其结构来说,是由两个“山”字组成,山上有山,叠在一起,应是重复的“重”;或者说是两山重叠起来,足够重了,或者是重量的“重”都可以。不管是重复的重[chóng],还是重量的重[zhóng],都应该写成“出”字。而“重”字的结构是由“千”和“里”组成,人行千里应是外出的“出”。所以说“出”和“重”应该对调一下。
[size=0.8]●要解释这个问题,首先要从汉字的演变过程说起。 “重”字不是“千、里”两个字的合并而成,是由“壬”“東”二字合成,。“壬”古文是 “


[size=0.8](三)错位字叫声最高的是“矮”与“射”两个字。理由是:“矮”字由“委、矢”组成,矢是箭的意思,应该是“射”;而“射”是由“寸、身”组成;一寸之身,显然是“矮”;所以这两个字是错位字,应该互换。
[size=0.8]●这种似是而非的道理的产生,还是没有弄清“矮”与“射”两字的来源。“矮”字追溯其源,应该把“委矢”解释为“强弩之末”,有箭落地之意,因之有“短”的意义。“射”字金文为“
[size=0.8]进一步说:由“矢”构成的汉字,不少其义意都与“射”有关,如:公侯的“侯”字,由矢组成,“侯”的本义是绘有熊虎图案箭靶。“短”也带矢字旁,《说文》∶“有所长短,以矢为正”,也与矢有关系。例如:“矫”也带矢字旁,“矫”是矫正箭杆的工具,使箭杆变直,故“矫”有矫正的意思。“疾”也带有矢,“疾”的本义是“快”,如:“疾足先登”、“疾风知劲草”都是快的意思。“疾”也作病解释,病是假借义。
[size=0.8](四)“凤”与“鸭”也是一对错位的字,凤繁体字为“鳳”,是以“凡”与“鸟”组成;鳳是鸟中之王,怎能说是凡鸟呢?而“鸭”在水乡到处皆是,纯属禽中的凡者,非常平常,怎能以“甲鸟”相誉?
[size=0.8]●其实不然,“鳳”字在甲骨文为“
[size=0.8](五)“炊”与“烟”也有人认为是两个错位字,说法是:在日常生活中,欠火才冒“烟”,因火才有“炊”,两个字应当互换。
[size=0.8]●为了解释这种错误原因,还是追溯一下字源,“欠”在《说文》解释:“张口气悟也。象气从人上出之形。”这里“欠”不能当“欠缺”讲,应视为气体的现象,以火而伴生蒸汽的操作,显然是做炊事。“烟”字与火有关,“因”是其声符。不必过多的解释,是顺理成章的。
[size=0.8](六)类似这样的误解错位的字还有:“牛”与“半”,说“牛”应有两只角,有一只角的话应为“半”。
[size=0.8]●我们说:“牛”字,古文为“
[size=0.8](七)“龟”与“鱼”。“魚”字的繁体字是下面有四个点,意思就是四只脚,因而“鱼”字应该读为“龟”;“龟”字下面一尾巴,甩在那里,所以“龟”字才应该读为“鱼”。
[size=0.8]●“龟”的繁体是“龜”1964年才简化的。鱼是由象形文字演化来的,不能望形生意。
[size=0.8]再有误解为错位字的 “方”与“圆”这两个字。“方”字与“元”字,形象相近,笔划相同,“方”字似乎带有圆的成分;而“圆”字方方正正,有棱有角,没有一点圆的成分。方、圆两个字应该互换。像这样牵强附会的所谓错位字能找出很多。http://www.360doc.cn/mip/358949199.html?ivk_sa=1024320u

http://www.360doc.com/content/14/0309/09/1582698_358949199.shtml







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