初中地理有效课堂的一点思考

杨龙凯

课堂的有效性直接关系到学生对学科知识体系的理解和学生核心素养的养成。随着信息2.0的到来，把微视频融入课堂是提高课堂教学有效性的一种手段。笔者在多年地理教学工作中不断学习、思考和总结，下面就微视频应用到初中地理教学，提高课堂有效性，谈谈自己的一点肤浅认识：
一、应用微视频融入课堂导入，为有效课堂激发兴趣
古希腊伟大哲学家柏拉图曾经说过：良好的开端是成功的一半。课堂导人环节是课堂教学中的比较重要的一环。用微视频开启的课堂导人可以更好的激发学生的学习兴趣。如，在教学湘教版地理八年级上册中的《中国的民族》时，我通过播放2019年野玉海彝族火把节微视频进行了课堂导入。让同学们了解到我区独特的民族风情，说明地方文化特色对旅游业发展的影响，按照这样的方式进行教学，不仅丰富了学生学习的内容，还激发了学生自主学习的兴趣，为后面的教学作下更好的铺垫。
二、应用微视频融入课堂教学，为有效课堂奠定基础
随着新课程的改革的不断深入和教学理念的发展，地理学科四大核心素养养成被提到很重要的高度。而学生自身的学习欲望较低和学习动力却相对不足，教师在教学中就不能“一把尺子量到底”，而是应该采用分层教学方式。运用微视频进行教学就也可以更好地实现该教学方式。如，在教学湘教版地理七年级上册《世界的聚落》时，我先让同学们观看教学微视频，再根据各个小组内学生学习的能力和水平，有针对性的布置学习的内容和任务。对于学习较后进的学生，可以为他们布置简单一点的任务：通过观看视频，了解村庄是怎样演变成城镇的？在发展过程中，它的规模和建筑由哪些变化？对学习能力中等的学生，为他们布置的任务是：城镇是怎样扩展成城市的？在发展过程中，它的景观有哪些变化？对于学习能力良好的学生，给他们布置的学习任务是：随着城市的发展 ，有越来越多的乡村人口变成了城市人口，他们的生活方式会发生哪些变化？对于学习力强的学生，给他们布置的任务是：在河流支流与干流汇合处或河流入海处，往往形成比较大的城市。你能解释这种现象吗？还要会用简洁明了的语言表述出来。采用这样的方法，不仅提升了学生的学习主动性和自觉性，同时也尊重了学生的个体差异性，还保护了同学的自尊心，使得每个同学都在原来的基础上有很大提高和发展，进一步提升了课堂的有效性。
   三、应用微视频融入课堂复习，为有效课堂提升效率
复习是巩固学生学习和提升学生记忆能力的基本手段之一。但初中地理内容众多，课时有限。让学生独自复习的难度很大，假如我们不组织学生及时复习就很难提升学习效果。微视频的应用受时间和空间的影响较小，基本能达到我们设定的预期要求，从而提高了学习的效果。如，在复习《中国的疆域》时，我是通过微视频把《伟大的祖国》的相关内容播放给学生观看，从而让学生把握了复习的重点及方向，学生在复习时才知道从什么地方开始。我还将微视频内容分享到班级的微信群以及钉钉群里，便于学生在周末时复习，防止学生过快的遗忘了复习重点。这样不仅提升了学生复习的针对性同时也提升了学生学习的积极性，让复习课更加有效，使得学生的地理学科核心素养有大幅提升，复习的效率也越来越高。
     综上所述，把微视频融入到课堂，不但可以很好激发学生学习兴趣，也能提升学生学习效率，为课堂有效性注入新动力。以上便是我在微视频应用到教学中的一些浅见，仅供各位同仁探讨。