傅志燕:①这部分内容主要应通过对课本案例的分析,掌握分析农业区位因素的方法②也要培养学生会分析,但是不能规范答题的问题③在涉及具体的区域时,要加强学生的空间概念,要充分用好地图。 秦兆吉:①学习目标的制定中用到的“分析”、“掌握”等词具体应该怎么操作?②我觉得省中的教案里有个很好的重点内容,就是比较这两种农业地域类型。③区域一直是要穿插的,之前我就怕把这样的复习课上成新课的样子,可能强调区域就是这两种课型区别的地方之一。④我对于这块的复习思路是:1课时:整理知识结构和典型例题2道,主要是打基础。第2课时:针对性练习,在原有的基础上运用知识,达到分析的层次。 赵巧燕:在课堂上要有意识的强调区域的重要性,引导学生多看看地图册 李开春:省中的教案,我看了一下,觉得重难点还是很突出的,尤其在夯实基础方面会有很好的效果吧,知识结构很详细。一轮复习还是要把基础打好。 严小兰:①表达规范,我觉得学生这方面还有待加强。②我觉得人文地理的内容还要辅以默写的手段。 谢青青:①在教学过程中必定要敢于大胆取舍。②课堂上面训练应该是主线。③课堂及时背诵记忆,抽背。④在充分利用课堂的基础上,我们还应该打打感情牌。 刘芳:①对于我们新教师而言,对学生分析,解决问题的引导应该说是很重要的。但是如何对学生进行恰当地引导,我想请老教师们多分享点他们的经验。②用行动去感化学生 靳旭刚:老教师的经验是他们自己的,经验的来源应该是自己的经历和经历后的反思。 方正梅:因为这届学生在高二小高考时停上选修课的缘故,所以区位地理这块非常薄弱。因此在课上更多的强调培养学生如何定位,运用区位因素来分析农业地域的形成和类型。省中的教学案非常精细,题目的设计与选择有层次性,周二贺老师来调研就让我们欣赏了省中的教学案,对于这点我们相对薄弱很多,感谢傅老师发来的学案,让我们有了学习的方向。傅老师在课上把学案知识梳理部分作为默写,这样做效果非常好。一个让学生课后有软任务可做,另外也真正做到学案存在的价值。 尤亚丽:我们学校已经上工业了,在编制学案方面,也在力求一节课一份学案,但是实际操作起来却有点困难,四十分钟的时间,既要复习知识点,又要学生做例题,集体讲评,完成课堂训练,容量确实很大。我觉的好的例题可以帮助我们减轻不少时间上的压力,在接下来的时间里我们学校在编制学案方面要狠下功夫在提目的选择上。 汪功攀:教案的结构完整,教学目标明确,主干知识详实,能够较好地体现书本基础知识体系。 我觉得在课堂上可以添加一些升华的东西。例如:在总结商品谷物农业的区位优势的时候,既然评价他的优点,那是不是可以因势利导,让学生分析商品谷物农业在还在什么不足。例如:1、中部平原,夏季飓风破坏范围广,冬季寒潮长驱直入。2、高度发达的工业:大量农药化肥的使用带来生态环境问题;农业生产投入大。3、温带大陆性气候:降水偏少且不稳定,影响农业稳产。
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