贺丹君：一、全球气压带、风带的分布规律。二、气压带、风带的移动规律；三、气压带风带对气候的影响；四、季风环流。……北半球冬夏季气压中心的形成个人观点只要掌握其名称即可。前面在讲冬夏季气压中心的时候只是为了让学生知道海陆分布会割裂气压带的带状分布。……在讲季风环流的时候你还是要从海陆热力性质差异以及气压带风带的移动分析的。……假设一地表均匀、假设二地球不自转、假设三地球不公转，即形成单圈环流。第二步，地球自转的情况下，假设地球不公转、地表均匀，则会出现三圈环流。第三步，地球自转且公转，水平运动物体发生偏转，便有了气压带风带的季节移动。第四步，地球自转且公转，而且地表并不均匀，被海陆分割，所以就有了冬夏的气压中心。
戴恩宇：把气压带风带的分布及移动规律确立为重点是因为在后续学习“北半球冬夏季气压中心的形成”中需要调动这个知识。把三和四作为重点，是因为气候是自然地理的核心内容，学会分析气候后面学习区域地理的重要能力。
潘丹：这部分内容觉得气压带和风带和对气候的影响是重点。……气压中心这边没必要花太多时间，就是季风要讲清。……我觉得第二点太阳始终直射在赤道上是不是更加直接一点。我们的目的是怎么分解知识，使学生一步步达到理解非理想状态下的大气运动及带来的影响。我们从单圈环流开始，一步步去掉假设条件。……特别是地中海气候，先分析位置，再去看气压带风带的移动就简单点了，然后根据气压带风带特点分析气候特点
张云花：气压带和风带的季节移动用课件演示好，动态演示。
管华俊：这节课难度真是大，学生要理解的知识点太多，我一般都在讲一个需要理解的知识点之后都给学生2分钟思考的时间，感觉这样比忙着讲解知识点好多了。
彭秀军：气压带风带上第二课时，肯定要检查一下学生的掌握情况，上黑板写出七个气压带和风带的名称。并画风向。气压带风带的分布规律掌握不了，它对气候的影响就难分析了。
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发表于 2011-10-20 10:59:39
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