第十四周集体备课记录

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溧阳地理E团队集体备课记录

年    级	初一、初二	科    目	地理	时    间	2011-11-29
备课内容	《世界的气候》《水资源》
参加人员	朱立群、赵建兰、卢云娟、虞燕、姚花、潘岚、司马琴、朱莉红、朱文彬、王洁、蒋梅仙、王勤芳、刘飘、卢敏			主持人	虞燕
教学目标	《世界的气候》 知识与技能 1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 2．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响 过程与方法 1．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力 2．善于应用学过的知识分析解决新的问题 情感态度价值观 使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。 《水资源》 知识与技能 1．使学生了解水资源的有限性及我国水资源的现状。 2．联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布的特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。 3．了解节约用水、保护水资源的重要性。 过程与方法 培养学生分析、解决实际问题的能力，树立全面发展的观点。 情感态度与价值观 提高学生节约用水、保护水资源的意识，进一步树立正确的资源观
教学重难点	《世界的气候》 1．世界主要气候类型及分布地区 2．影响气候的主要因素 《水资源》 我国水资源的现状及分布特征。合理利用水资源的具体对策。
课时安排	《世界的气候》1课时       《水资源》1课时
突破重难点的方法及练习设计	《世界的气候》 1、判读：下面哪些是说天气的？哪些是说气候的？ A、昆明四季如春；  B、夜来风雨声，花落知多少；  C、明天大风降温；  D、极地地区全年严寒；  E、小楼昨夜又东风；F、终年干燥少雨；G、冰城年年瑞雪飞；  H、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 2、指出影响下列各地气候的主要因素： （1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。 （2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。 （3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候湿润。 3、人们的生活常受气候条件的影响，于是在人们的生活中常因气候条件的限制出现一些问题。屏幕上有四个问题，请同学们各显神通，为这些人献计献策，提供解决问题的办法。 问题一：亚马孙平原的小马拉多纳，一年到头生活在炎热多雨的气候下，怎么才能生活得凉快一点？ 问题二：到北极考察的李老师，用什么为自己盖房子？ 问题三：广州的小明想送一批棕榈树苗给陕西的小华，帮助他改造黄土高原，这个计划可行吗？ 问题四：漫画“地球出汗了”，目前，世界人口和城市多数分布在温带的沿海地区，面对全球变暖的趋势我们应该怎么办？ 《水资源》 1、地球的表面积约有多少覆盖着水？（    ） A、51%     B、 61%    C、71%    D、81% 2、地球上最大的储水库是什么？（     ） A、江湖     B、海洋     C、冰川   D、溪流 3．下列说法中正确的是（     ） A．水有自净作用，因此不会被污染 B．水资源非常丰富，是可循环的可再生资源，无需节约用水 C．只要是无色、透明的水，就一定未被污染 D．随着社会的发展，人类需水量会不断增加 4.科学家预言：“水不久将成为一个深刻的社会危机。”这是因为（     ） A．地球上水很少，不能满足人类的需要 B．由于地球表面气温的作用，水会被不断蒸发掉 C．淡水资源不充足，分布又很不均匀，而且人类活动使水不断地受到污染，使淡水资源越来越紧缺 D．土地沙漠化，使空气中水蒸气不断减少 5．我国淡水资源非常短缺，所以在生产和生活中应该（     ） A．减少饮水量，以节约用水 B．将生活用水、工厂废水直接排放到湖泊或海洋中 C．既要防止和消除水体污染，又要节约用水 D．水是取之不尽用之不竭的天然资源 6．水可以造福人类，但水被污染后会给人类造成巨大的灾难。为防止水体污染，下列措施中可以采用的是（     ） ①控制水中所有动植物的生长②生活污水先净化后排放③禁止使用化肥、农药④工厂废水经处理达标后再排放 A．①②③ B．②④ C．③④ D．②③④ 7、请你以“节约用水，保护水资源”为主题，创作一则广告语，形式不限，写、讲或画漫画都可以。
精彩集体 研讨摘要	《世界的气候》 地球上降水、气温分布规律：赤道热，降水多； 两极寒，降水难；回归线，分两边；陆西岸，降水亏；陆东岸，降水富；中纬度，居内部；距海远，气候干。以上歌诀简短易记，先复习气温、降水分布规律，再引出气候的类型、分布、特点，水到渠成，逐步突破重难点。 将教材图3.22的A热带雨林气候，B热带沙漠气候，C温带季风气候的特点呈现出来，请学生根据各个气候特点尝试在世界气候的分布图上为ABC图中的小朋友找家乡，并说出所属的气候类型。基于降水和气温的分布规律已做好铺垫，部分学生还是能结合储备知识找出3种气候的分布，初步形成空间能力。 在练习设计方面，指出影响下列各地气候的主要因素：（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪； （3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候湿润。姚老师很细心，特地用放大镜图标在“中国行政区划”中将相关地名凸显出来，为学生寻找答案搭桥铺路。 关于"世界的气候",上课时本人充分利用课本上的"活动",在图3.23世界气候的分布图上找出: 1.主要分布在热带 温带 和寒带的气候类型宾并填表。 2.主要分布在温带地区要亚欧大陆东岸 内部 西岸的气候类型并填表. 3.紫颜色代表是什么气候?主要分布在什么地形区? 4.归纳影响气候分布的主要因素? 让同学们带着问题去读图,解决问题的过程就是掌握知识的过程. 酷热标准是气温等于或超过38度，炎热时气温在35-37度，闷热是气温在28-35度，严寒是气温等于或低于-10度，寒冷是气温在-9到-1度，凉爽是气温在0-9度，温暖是气温在10-27度。 “指出影响下列各地气候的主要因素：（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候湿润。用放大镜图标在“中国行政区划”中将相关地名凸显出来。”学生对这里面提到的海南岛、黑龙江、新疆和北京这些地方的位置都不太清楚，这样标在地图上学生做题正确率提高了。我上课时是让学生自己现在地图上找出这些地名再做题的。 《世界的气候》这节内容的重点是在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区（结合教材P59活动题3的表格），各种气候类型的气候特征（结合地理图册P24-P25）     以及举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响（结合教材P59活动题1-活动题4）。 61页活动题的第二题可以结合60页正文部分第二段讲的气候对人类生产活动的影响来展开教学，还可以结合61页的阅读材料来讲，我觉得阅读材料的内容比较接近我们这边的实际情况。活动题二的内容也可以举一些物种和我们这边的实际情况做个比较。 图3.22的图文资料大家是怎么开发运用的，我只是让学生带着提示问题，边读边画出时间、描述要素的词语，从而让学生区分天气和气候，并描述出家乡的气候。 关于61和62页的内容，主要是对最后一筐内容的补充说明，随着人类社会的发展，人类对气候的影响也是越来越明显了，当然这种干预有好的一面也有不好的一面。比如第一题是介绍随着经济和科技水平的提高人类活动受气候的限制越来越小。第二题主要讲要针对各地不同的气候因地制宜，第三题主要是异常气候的危害性和发生地的人口密度和经济发达程度有密切关联。最后是人类面临的共同问题全球升温的简单介绍。课堂中我准备就从学生的生活入手去引导他们发现这些问题并尝试解决这些问题。     关于世界的气候，我是由复习气温和降水进行导入的。在了解气候类型，分析气候特点时，我是先让学生找中国的气候类型，然后扩展到世界气候类型。分析气候特点想到是开卷考试，我就带学生一起观察地图册第二十四页，分析了主要气候类型的特点。再学习完之后，我用了一个气候变暖的纪录片进行了情感目标的巩固，触目惊心的案例使得学生感受到了环保的重要。        《水资源》 在《水资源》课件设计中，王洁老师很注重教学资源的整合，有效利用生活实例，渗透乡土地理教学。比如：“缺水，那是西部地区的事，我家在水乡，不可能缺水。”你同意她的观点吗？这个活动设计得恰到好处：一，引导学生观察留意生活，对既学知识“我们家乡在秦岭——淮河以南，是湿润的江南水乡，理论上不会缺水”产生怀疑，二，展示“常州市水资源状况”资料，用事实论证怀疑，水乡的水质型缺水日益严重，进而进行保护水资源、忧患意识的培养。 农业和工业节水方面:让学生扮演溧阳某山庄老板、钢铁厂厂长谈谈如何节水？家庭节水方面让学生提前调查下，交流一些节水好办法。最后关于班级用水情况，请学生针对本班级得情况找原因，制定班级用水班规。 农业和工业节水方面:让学生扮演溧阳某山庄老板、钢铁厂厂长谈谈如何节水？家庭节水方面让学生提前调查下，交流一些节水好办法。最后关于班级用水情况，请学生针对本班级得情况找原因，制定班级用水班规。 比如今年上半年的干旱情景，新闻中时有报道，我地有许多农户就受到了很大的影响。 在教学时也要注意教育学生成为一个有心人，争做环境小卫士，帮助他们 树立 从小爱护环境的意识，这也是我们教育者的工作。 我上这节课的时候是在实验初中上的，考虑到实验初中的小朋友接受能力较强，我做了两手准备，如果时间充裕的话，让学生设计“保护水资源的宣传语”。也可以让学生设计：为了保护水资源你能做什么？之类的活动，让他们谈谈具体的做法。 关于水资源这部分的教学，王洁老师的设计注重联系生活实际，注重情感态度价值观目标的渗透，激发学生对可再生资源的节约和保护。 考虑到学生不能亲身体验缺水带来的危机感，为了更好的让学生体会水危机，我在课前利用视频资料进行了情感熏陶。我用了央视的一个纪录片－水问，里面的实例较有感染力，效果还行。        教育学家怀特海曾经说过的：当一个人把所学的东西都忘记了以后，剩下的就是教育给你的东西。现在地球上危机四起，作为一名地理老师我们应该教给学生环保的理念。防患于未然。