甘秋华－二中(343736491) 8:13:06
今天初中集体备课，课件已发至各位老师邮箱中，请大家多多指教啊
甘秋华－二中(343736491) 8:18:20
教学目标：1、通过地图和资料，结合日本的国情，分析日本发达的加工贸易经济的发展特点。
2、通过地图分析日本工业分布的特点，分析其原因。
3、了解日本东西方兼容的文化。
卢敏－五中(25896867) 8:18:52
个人觉得地形图完全可以用教材中的图，清晰明了
卢敏－五中(25896867) 8:19:18
你用的图，第一张上没有组成，讲到组成的时候要用另外两张图
卢敏－五中(25896867) 8:21:34
在扩展城市空间方法上，“下海”你的图片也不合适
卢敏－五中(25896867) 8:23:07
卢敏－五中(25896867) 8:23:23
这张是西九龙填海工程
卢敏－五中(25896867) 8:23:35
用这个可能好点
卢敏－五中(25896867) 8:23:57
卢敏－五中(25896867) 8:24:17
这一张可以很明显的看出澳门的填海成就来
卢敏－五中(25896867) 8:24:26
地形在不断的变化
卢敏－五中(25896867) 8:25:16
氹仔和路环原来只有桥相连，现在基本上变成一个岛了
朱文彬--光初(985696304) 8:25:24
我觉得用面积的变化也能说明问题，图片更形象化
卢敏－五中(25896867) 8:27:32
在讲香港城市绿化的之前，是否可以给学生看一些香港的风景照片，再加上卫星图，让学生对香港的绿化有更直观的了解
卢敏－五中(25896867) 8:28:06
卢敏－五中(25896867) 8:28:25
卢敏－五中(25896867) 8:28:39
卢敏－五中(25896867) 8:28:53
符晓赟—二中(408090310) 8:29:56
书上那张地形图，是在实物投影让学生看的，是和学生一起在书上把这三个地方找出来的，投影上之所以没有用书上的图，考虑到考试的时候有可能课也不会用书上的原图，所以选着在PPT中选用其他的图形
姚花----实验(375243978) 8:30:35
小云你收集这学期的课件教案 和练习题哦
符晓赟—二中(408090310) 8:30:40
第一张是大致让学生看看香港和澳门的位置
符晓赟—二中(408090310) 8:32:27
卢老师的图用的很好，很实用的
符晓赟—二中(408090310) 8:33:58
我当时也没找到适合的图片
甘秋华－二中(343736491) 8:34:30
大家集思广益啊，多提意见，不断完善我们的课件
蒋梅仙－外国语(63915516) 8:42:30
《香港和澳门》这个课件做得十分细致。有讲有练，有观察有讨论，特别是延伸到课外，体现了地理的生活性，实用性。也引领着学生关注植树绿化，关心地球，培养了学生的社会责任感。《不跪着读书》中有句这样的话：“培养真正的爱国情感，要从了解我们赖以生存的土地开始……从逐步了解用血汗写就的几千年文明开始”。可见，我们地理教师的责任之重大。而备课老师在这个课件中充分体现了情感、态度和价值观这一目标。
蒋梅仙－外国语(63915516) 8:50:01
《日本》第二课时，主要内容为日本的经济和文化，日本的经济这一节较抽象，而备课老师运用了较多的形象的活动，增强了学习的趣味性，在轻松愉悦的课堂中学习，学习效率明显会提高；而“文化”部分比较形象，简单，但备课老师对其进行了补充延伸，提高了学生学习的思维度，增强了教学的深度和广度。意见和建议：课件视觉冲突感觉强了些。能否平和些。
甘秋华－二中(343736491) 8:54:24
课件视觉冲突感觉强了些？怎么理解？是不是太花哨了？
蒋梅仙－外国语(63915516) 8:57:17
卢老师对教材的质疑、求新和求变精神值得我学习。在备课时，我自愧没有卢老师备得细致。我们用的是几年前编的教材，可能就教材内容而备课，没多注意区域的变化。而卢老师注重联系现实，运用网络收集了现在港澳的景观图，与时俱进。
姚花----实验(375243978) 8:57:48
《日本》课件制作很详细，很多设计从初一学生的视角入手，新颖符合学生的心理特征，真正体现了从学生出发，以学生为本的教育思想。画龙点睛、畅所欲言的话题设计有特色；将日本的经济与学生生活联系起来，设计了漫画人物、汽车标志，可见老师之用心，相信学生在学习理论的同时更有兴趣了，一定会喜欢这样的课堂的。
日期:2012/2/28
姚花----实验(375243978) 9:00:45
对了关于教学目标，大家是怎么写的 以日本为例
姚花----实验(375243978) 9:03:24
"了解日本东西方兼容的文化"这点我们大家是怎么做让学生了解的呢，分享下。
姚花----实验(375243978) 9:10:49
1、通过地图和资料，结合日本的国情，分析日本发展经济的利与弊，进而让学生认识到什么是加工贸易经济。
2、通过读日本工业分布地图分析其分布特点，并能探究其中的原因。
3、通过设计一些图文资料（如服饰、建筑、传统艺术），让学生了解日本东西方兼容的文化。
蒋梅仙－外国语(63915516) 9:12:03
我在教学《日本的经济》这一章节时，运用了第24页的活动题3、4，来突破本章节的重点和难点，从而解决第七章序言部分的两个问题：1.一个地区或国家的自然环境对人类活动有怎样的影响？2、一个国家的利用资源和保护环境方面有哪些经验、教训？逐步把环保意识渗透到课堂中，植根于每个学生的心中。
姚花----实验(375243978) 9:13:12
本课的情感目标，蒋老师你是怎么表述的？
符晓赟—二中(408090310) 9:13:51
这点上课的时候应该介绍一下的，关于环保问题一直是个热点问题
姚花----实验(375243978) 9:16:11
24页第4个活动题，我是让学生根据书本上的问题发表自己的看法，但发现不知怎么引导，学生一般就简单地说：“日本自私”没有其他的表述了，各位老师是怎么处理的呢？
潘岚－实验(190533865) 9:16:34
刚看了香港澳门的课件，课件内容很丰富而且调理非常清晰。特别是在香港城市绿化问题中引出溧阳应该如何借鉴香港的做法。我觉得这个蛮好的。 第6张幻灯片中的三个问题是一起呈现的我在想如果一个一个呈现会不会更好呢，这样学生思考起来目标也很明确。
甘秋华－二中(343736491) 9:17:06
活动我是另外再讲的，课件中没展示出来
甘秋华－二中(343736491) 9:19:18
但我觉得不是重点，情感教育一下
卢云娟（燕中）(497898166) 9:21:42
甘老师的课件内容很丰富，特别是几个探究活动设计得很好，能促进学生思维
蒋梅仙－外国语(63915516) 9:25:57
姚花老师的目标比较明确，容易实现。而情感目标比较模糊，不可能很快能达到你理想中的效果。但我觉得我们需要制定，有目标我们才会去做。本节课我觉得我们的情感态度和价值观目标可以定为：培养关心和爱护人类环境的意识和行为。我们通过日本经济的发展对环境带来的灾难，特别是震惊世界的水俣病事件，（最好有视频），学生会被震惊，再联系其他的一些由经济发展造成的环境破坏的案例，我们不说教，学生也会被影响，逐步会在他的行为中体现出来的。
姚花----实验(375243978) 9:36:31
这节日本经济文化课，我想让学生从24页活动中了解到日本发展经济过程中不好的一面：为了发展本国的经济利益，损害他人的生存环境，这种自私自利不该学习效仿，我想我们的孩子以后会有一些成为企业的老板，希望我们一点一滴的情感渗透会影响他们，我想人从善，无私也能发展的很好，希望今后少一些不顾及他人生存环境，只顾自己发展利益的企业人吧。
潘岚－实验(190533865) 9:38:16
我上课时是以日本大量进口木材为例子，让学生分析森林的作用，假如破坏森林导致的后果。学生很容易联系到全球变暖，海平面上升，最后使得沿海地区可能会被淹没。这样处理学生能够认识到地理环境的整体性和联系性，也会发现日本的这种发展眼光是比较短浅的，从而树立可持续的协调发展观。
朱文彬--光初(985696304) 9:48:42
地球只有一个，大家都在这个大环境下，谁都不能独善其身
朱立群－燕山(892988212) 9:51:16
讲述日本经济这一段活动时，密切联系实际，如我们当地存在的环境问题，分析产生的原因和危害，让学生思考解决的办法，提升分析问题的能力。
王洁—光初(452036014) 9:52:49
符老师的教材整合的比较好，脉络很清晰
卢云娟（燕中）(497898166) 10:12:02
蒋老师的关于水俣病事件，还是第一次听说，百度了一下，的确是震撼人心的，读给学生听听也好，能增强学生的环保意识
朱文彬--光初(985696304) 10:16:04
还可以联系我国最近发生的水污染事件
卢云娟（燕中）(497898166) 10:16:54
潘老师的例子也很好，我还没有注意到这一点呢，日本本土的森林资源丰富，却从别国大量进口木材，让学生了解日本是如何保护本国的生态环境的，这一点是我们必须学习和重视的，教育学生要有保护生态环境的意识
王洁—光初(452036014) 10:19:06
他们主要是为了保护本国的环境，这里可以对学生进行情感教育。
朱莉红----光初(415500757) 10:27:41
环境是个整体，不可能只单纯保护本国环境，也可借此培养学生的全局观念
姚花----实验(375243978) 10:54:35
刚上课时我也运用了潘老师的处理方法，学生认识到日本破坏其他国家的森林资源，他也不会独善其身的；我还举例生活中一些现象如不法企业污染周边百姓生存空间、中国食物污染问题，提出：假设你未来是某化企业负责人，你会怎么处理污水问题？让学生发表自己的看法。一学生这样回答的：“我稍微增加一点成本，将污水处理后排放”，随即我肯定他的想法，还补充，这样做还会增加信誉，反而更利于发展，其他并不会损害自己的利益。还提出期望，未来需要这样有责任心的企业人，让我们吃的放心，睡得放心。我觉得我们的课堂提这些是必要的。
赵建兰—燕中(1296567561) 10:57:03
我把北师大一位日本留学生写的上联展示给学生：日本东升光照九州四国。让孩子们讨论：他想表达什么意思？激起学生强烈的爱国热情、谨防小日本。
姚花----实验(375243978) 10:58:13
关于香港和澳门的历史，是运用历史书上的材料分析，让学生自学的，关于香港和澳门的经济这块，大家是怎么处理的，觉得没什么内容
赵建兰—燕中(1296567561) 11:03:19
日本森林资源丰富覆盖率达70%以上，但还从我国进口木材做一次性筷子，讨论日本做法怎么样？我们应该怎么做？
司马琴——实验(30709880) 12:39:35
将日本70%的森林覆盖率与中国20%的森林覆盖率相比较，再说到日本的一次性筷子有99%从中国进口，通过对比中日的做法突出日本对本国的环境保护相当重视，但这样的做法却牺牲了其他国家的环境，进而导致全球生态环境失调，日本的这些做法不可取，同时教育学生我们要保护我们的生态环境。
虞燕－燕中(544080392) 13:31:34
刚看了各位老师的发言，都围绕教学中的实际问题展开讨论。很多切入点都很细小，比如卢老师提出先展示港澳的景观图片，让学生从视觉上先入为主：香港的绿化环境好，为下面山地多、平地少、人多地狭、“上天下海”的介绍做好铺垫
甘秋华－二中(343736491) 13:45:07
日本的大型海港里远洋船舶进出繁忙，请你猜猜，这里船舶进港和出港所运的货物最有可能的是（ ）
A进港为矿产品，出港为农产品 B进港为矿产品，出港为工业制成品 C进港为工业制成品，出港为农产品 D进港为农产品，出港为矿产品
虞燕－燕中(544080392) 13:46:10
蒋老师、姚老师等几位都很注重三位目标的实施和达成情况，特别是情感态度价值观的实现，其实，无论是港澳还是日本都涉及到生态环境保护方面：香港的城市绿化、填海造陆；日本的森林覆盖率、进口原料、水俣等工业污染事件都是很好的情感渗透素材。
甘秋华－二中(343736491) 13:48:30
日本有温泉1200多处，这些温泉区已经成为日本的导游和疗养胜地。下列与温泉相联系的地理事物有（ ）A日本气候属于海洋性 B日本地形以山地、丘陵为主 C日本多火山、地震 D日本河流短小湍急
符晓赟—二中(408090310) 13:52:20
2.读图题读图，回答下列问题： ① 将下列地名填写在图中相应位置上：香港、深圳、澳门、珠海、珠江。② 目前已建成的到达香港地区的铁路是 线。
姚花----实验(375243978) 14:36:26
甘老师的出题有材料引用，同时设问也符合学生的口味，难度系数适中，见识了
姚花----实验(375243978) 14:39:22
对于第一题中货物 我想把选项中的农场品、工业产品换成具体的货物 如汽车 铁矿石之类的
姚花----实验(375243978) 14:41:23
对于日本这课，很多试题中会出现以日本地震为背景的大的填图题，一般会设计地震原因的探究，地震来了我们怎么办之类的话题，不知大家还有什么想法呢？
朱莉红----光初(415500757) 16:04:53
上日本这课时，学生还从日本的捕鱼联想到了捕鲸，并进行了谴责。日本从本国利益出发，保护本国资源、本国环境的意识很强；但是日本的好些行为将导致世界其他地区和国家的资源受到严重破坏，进而导致全球生态环境失去平衡，这种因私利而损害他国的做法是不可取的。
贺丹君(83891283) 16:06:29
其实也可以由去年的地震为背景，以核泄漏等事件设计一些情境
朱莉红----光初(415500757) 16:09:55
是的，我想可以以这个事件作为导入，引导学生逐步了解日本所处自然环境，易发地震灾害的原因
甘秋华－二中(343736491) 19:02:56
谢谢大家提出宝贵的意见，使我受益匪浅，可能我更多的是专注于课本，对学生的情感教育和对知识的挖掘还是不深刻，多谢大家。今天的备课到此结束了。
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发表于 2012-3-5 07:52:49
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