姚花----实验(375243978) 8:04:14
各位老师：早上好，现在是初中地理集体备课的时间，请结合自己的教学，选择某一切入点谈谈你是如何实现教学目标，也可秀出你制定的教学目标。
姚花----实验(375243978) 8:15:53
《珠三角》第一框对外开放的前沿 我是先让学生读图7.2，观察发现当地吸引外资的能力很强，进而从活动中三方面区位、人文、政策因素入手一一分析小结出原因。其中区位因素我又引导细分为自然和社会经济方面，通过建构知识网络图，让学生从纬度、海陆位置、地形、气候、河流、土壤自然方面，交通、人口、城市、经济的社会经济方面，概括出区位因素。有的让学生读图，有的则是引导直接小结。人为因素观看视频和文字资料，政策因素，我让学生回顾历史书上的经济特区建立相关知识，还补充了从香港澳门邓小平的一国两制到对外开放设立经济特区，让学生感受国家政策的科学性，伟人决策之英明。
符晓赟—二中(408090310) 8:28:45
珠江三角洲穿插了一些视频，很好的起到了拓展的效果
符晓赟—二中(408090310) 8:29:44
国家为什么会选择珠三角地区作为改革开放的试验地，它为什么会成为我国发展最快的地区之一，其成为对外开放前沿的条件是什么？这个问题我想是不是应该把位置放在里面呢
姚花----实验(375243978) 8:30:35
我自己觉得这节难上，学生也感觉兴趣不浓，所以趁这次集体备课，将这节提前拿出来和大家探讨下。
姚花----实验(375243978) 8:32:59
位置影响气候、经济，我把它放在了区位里面分析了。
司马琴——实验(30709880) 8:40:27
经济这块比较难上，讲到前店后厂的时候，让学生举例自己身边的前店后厂模式，有学生举例说肯德基，前面卖，后面做，就是一个很好的例子
潘岚－实验(190533865) 8:40:32
珠三角地区吸引的外资占全国的比例 这幅柱状图 大家是怎么处理的呀？反正我是没看出来比例在增加好像都差不多。这幅图到底该怎么用
朱莉红----光初(415500757) 8:42:49
正好上到印度一课，感觉过渡很自然，很好的把人口与自然环境紧密的联系在了一起，使整节课整齐而不散乱。
姚花----实验(375243978) 8:47:57
印度这节我们是收集的一位能手老师的教学资源，各位老师可以结合自己的课件和教案设计，具体地谈谈是怎么处理教材的。今天大家课满的，还请各位老师有空多发言。
司马琴——实验(30709880) 9:02:09
印度课件从学生感兴趣的西游记入手，激发了学生的学习积极性，再从大家对印度所仅有的一点印象——人多，由熟悉到生疏，由简入难，符合学生的学习口味。
姚花----实验(375243978) 9:04:02
在介绍印度文化时可以观看印度的宣传片，直观认识其独特的异域文化。
朱立群－燕山(892988212) 9:16:23
印度和中国很多地理要素是相似的，教学设计过程中可以充分应用这一特点，激发学生的积极性。
姚花----实验(375243978) 9:17:35
书本活动中设计了查找邻国、地形，零碎的这些怎么串起来呢？
卢云娟（燕中）(497898166) 9:33:34
我也觉得前半部分的一些图片和图表对加深学生对印度的印象和人口问题的理解有极大的作用，只是我查到的泰姬陵是诠释的是一则永恒的爱情故事，而课件中却说是关于宗教的
。日期:2012-03-13
卢敏－五中(25896867) 9:40:33
印度这一节，导入部分用电视剧《西游记》中的《天竺少女》这一段视频如何？
姚花----实验(375243978) 9:42:20
那你怎么设计问题引入新课的，估计学生很开心看到
王洁—光初(452036014) 9:43:14
我也很纠结《珠江》这节课怎么导入
卢敏－五中(25896867) 9:43:16
就是兔子精那一段，标准的印度风情舞蹈，让学生说一说，很自然的引入印度这一课
姚花----实验(375243978) 9:44:44
呵呵 学生肯定要笑了 见了这么开放的舞蹈。 卢老师真用心
卢敏－五中(25896867) 9:45:21
老版的西游记，学生应该都看过几遍的
卢敏－五中(25896867) 9:45:44
大部分的印度舞都太性感，西游记中的这一段还算含蓄
卢云娟（燕中）(497898166) 9:45:56
卢老师的建议很好
卢云娟（燕中）(497898166) 9:47:44
我今天查了一下有关印度舞的资料，觉得适当介绍一下印度舞也蛮好的，印度舞实际上是人献给神的舞蹈，具有宗教意义
卢敏－五中(25896867) 9:49:11
而且印度舞是印度给世人的主要印象之一啊
卢敏－五中(25896867) 9:49:26
虽然教材没有，补充一下无妨
卢敏－五中(25896867) 9:50:25
讲印度的经济，是否也可以补充下印度的宝莱坞和软件加工业
卢敏－五中(25896867) 9:50:52
印度的软件加工业现在可以排世界第一了
王洁—光初(452036014) 9:51:55
我觉得可以的
符晓赟—二中(408090310) 9:57:39
书上活动有一个关于印度软件的小材料，可以像卢老师说的拓展一下
王洁—光初(452036014) 10:00:47
课本38页《阅读材料》也可以适当的拓展一些，印度除了“绿色革命”、还有“白色革命”、“蓝色革命”。
卢云娟（燕中）(497898166) 10:12:38
最后的有关怎样减少水旱灾害方面，是不是也可以联系多我们中国？
卢云娟（燕中）(497898166) 10:13:23
现在许多水利设施还是二三十年前兴修的
卢云娟（燕中）(497898166) 10:15:30
排灌设施都已经老化甚至废弃，所以遇到洪涝灾害，人们有点速手无策的感觉
司马琴——实验(30709880) 10:30:28
卢老师的这些讲解都很有说服力
赵建兰—燕中(1296567561) 10:52:54
我发现大家上课拓展的很多，很有创意，教材钻的很深很广。
赵建兰—燕中(1296567561) 10:55:03
我上课学生把图一看一找一讲就没时间了。
赵建兰—燕中(1296567561) 10:59:32
你们上课都用课件？课件课堂容量是大，我要向你们学习。
姚花----实验(375243978) 11:39:10
今天一个班级突然电脑不好用了，原先设计好的导入都成泡影了，假设不用多媒体，我们该怎样设计导入呢？
甘秋华－二中(343736491) 11:56:58
我也正在上印度这节课，我是按照位置，地形，人口，气候的顺序来上的，看了实验初中老师的课件，由印度的人口导入也可以的么，课件设计比较新颖。其实印度的知识点之间本来比较零碎，也没什么关联，主要是老师如何学会把一个个知识点像窜珠子一样的窜成一个美丽的项链。
甘秋华－二中(343736491) 12:44:30
由图片感受印度的文明，介绍印度是个文明古国，简洁的过渡到印度的人口。“印度众多的人口生存在怎样的自然环境下？”又过渡到自然环境，整节课的过渡自然流畅，很值得我们学习
甘秋华－二中(343736491) 12:54:24
拓展了人口对资源环境的影响，并联系我们中国的现状，结合实际，给学生树立正确的人口观、资源观
王洁—光初(452036014) 12:55:37
《印度》一节，以唐僧师徒去西天取经做导入，有利于激发学生的学习兴趣，同时，也自然而然地过渡到本节的课题——印度。在新授课部分，教师首先展示若干幅印度的风土民情等方面的图片，更是吸引了学生的眼球。接下来讲了印度的人口，教师通过图片、文字等资料，让学生得出印度的人口结论，更难能可贵的是，教师还让学生联系中国的人口国情，探讨人口过多可能会带来哪些后果。接下来讲了印度的位置、气候、地形等自然环境特征，在印度的自然灾害部分，教师还创设了情境，让学生出谋划策。充分激发了学生的思维。
姚花----实验(375243978) 12:56:12
今天我在一个班实验了一节不安教案上的课，开始让学生以小组为单位提出你心中想了解印度的问题，组长记录在纸张上，5分钟后选择几位学生走上讲台，说出问题。根据问题开展：舞蹈，提供视频让学生欣赏后谈感受，学生都笑着看完的，谈到印度开放热情；有学生想了解建筑、服装，把选好的图片展示给他们看，还观看了泰姬陵；学生还问到印度的人口，我展示反应人多的图片，学生都惊呼起来，提供了未来人口预测，还让学生结合中国和印度的人口政策，谈想法；特别是位置的探究，我还是让学生小组活动，任务是选择一张图片，并分析出印度的位置。我挑了一男生和女生，请他们做小老师，走上讲台，真的很意外，他们表现很好，让大家打开相应的图，分别找了周围的海洋、找了特殊的纬线，分析出热带为主的位置特点，他们不仅会用图，也学会了分析位置，关键自己可以独立完成，还有勇气走到大家面前发表自己的看法，真的低估学生，虽然时间没来的及，但过后我问学生对这种形式的看法，他们说很轻松，喜欢的。我想有时我们花些时间去做一做，会有不一般的收获的。
王洁—光初(452036014) 12:57:44
我本人特别喜欢这样的课，非常的开放、民主。
王洁—光初(452036014) 12:59:04
可以说这样的课能真正调动学生的积极性，激发学生的思维，变要我学为我要学，而不是按部就班的跟着老师转。姚老师，佩服
姚花----实验(375243978) 13:01:52
我也在思考我们的课没有考试压力，兴趣是不是我们该重视激发的呢？当学完主课后还要他们积极思考那些专业的问题，是不是负担呢？在轻松愉悦的氛围中学到能力和方法呢？
王洁—光初(452036014) 13:02:21
平时上课我还敢尝试的，公开课我就没勇气了。╮(╯▽╰)╭
王洁—光初(452036014) 13:02:40
生怕自己知识储备不够
甘秋华－二中(343736491) 13:03:02
不错，不过难度有点大的
姚花----实验(375243978) 13:04:37
是种挑战，特别是驾驭课堂、通观全局。因为课多了 总是一个模板我自己会觉得无聊 有时想尝试新的。
姚花----实验(375243978) 13:06:23
特别在上课中发现我们的地理课总是查地理事物，特别是下午的课，老是设计查图，发现有的学生没兴趣了 课堂沉闷 我有事也会有睡意的，各位老师遇到过没？你们是怎么处理的？
王洁—光初(452036014) 13:10:36
遇到过的，不过我也不太会处理，希望老师们不吝赐教
姚花----实验(375243978) 13:12:07
还有《珠三角》这课各位老师怎么处理的？不知道怎么上？
虞燕－燕中(544080392) 13:44:02
学习地理，离不开地图，每个区域章节的介绍都要求学生读图、析图、从地图上获取有用的信息，在不断的指导训练下，学生逐步掌握了读图技巧，能力也在慢慢提高，所以读图还是地理教学中的一个重点，课堂教学肯定离不开读图环节。但正如姚老师所言，老是设计查图，发现学生没兴趣了，课堂模式似乎单一化，是个需要探讨的问题
虞燕－燕中(544080392) 14:13:51
姚老师敢于打破传统的常规教学模式，尝试民主开放的课堂教学，将主人翁权利充分归还给学生，一方面激发学生学习兴趣，体验教师身份，活跃了课堂气氛，获得了良好的教学效果，另一方面在不断放手的过程中发掘出创新性的课堂教学资源，充分的预设也不及如此丰富多彩的生成给人更多的震撼。姚老师将教师的这个引导者、促进者、合作者的身份扮演的很好，值得学习！试问我是没有这样的勇气去尝试去放手，功夫还未到家，呵呵。
符晓赟—二中(408090310) 14:20:23
姚老师的这种做法较好的调动了学生的积极性，学生有了自主学习的动力，这种上课的方式我想是大多数学生所求的吧，但是这也考验了老师的知识储备、驾驭课堂和随机应变的能力，教师要在课前做好非常充分的准别，相对的学生也要有一定的准备！
姚花----实验(375243978) 14:34:34
我也只是尝试下 教学效果等方面还要探究的 刚好学生问的问题都有准备，还有只挑了学生部分问题，没能全部解决。
蒋梅仙－外国语(63915516) 16:17:44
《珠三角》这个学案设计得合理。以前我也弄过学案，一般是用投影的方式要求学生读学案自学课文。（为了节约学校的打印纸，毕竟是小学科）用学案学习，提高了学生的问题意识，知识和能力目标达成情况较好。
蒋梅仙－外国语(63915516) 16:19:51
《珠三角》的学案比课件更实用
王洁—光初(452036014) 16:21:11
偶尔用一次学案，学生会觉得很新鲜呢
蒋梅仙－外国语(63915516) 16:23:58
《印度》这个教案，脉络清晰。由人文环境引出自然环境，突出了地理的人地观。有人文导入，学生感兴趣，而且他们会质疑：这个地区为什么有这样的人文特征呢？从而培养学生的探究的学习习惯。我们已经学习了日本、东南亚、印度和俄罗斯，从教学中我也体会到了从人文环境导入到优势所在，我们在教学时可以根据学生特点对教材进行整合处理。
蒋梅仙－外国语(63915516) 16:28:52
印度是一个多灾难的国家，在教学目标中，教师也设计了情感目标：树立人口发展应与环境相协调的人口观；也围绕这个目标设计了教学环节。印度水旱灾频繁，在教学环节中教师也设计了这个问题：角色扮演(讨论完成)：如果你是印度的官员，怎样才能最大程度地减少水、旱灾情？ 因而我认为情感目标中可以添一条：提高学生的灾害意识，培养环保观念。可以联系我们国家。这样更能体现“学习对生活有用的地理”这样一个地理观。
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发表于 2012-3-19 08:21:46
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