高三二轮小专题复习课堂实录

山寨农民工 · 发表于 2012-4-1 21:20:48

本帖最后由山寨农民工于 2012-4-1 21:52 编辑

今天应本市特级的要求，开设一堂高三二轮小专题复习课，课题我自己定为“降水成因分析”，本人现高二，需借高三上课。学校要求开出精彩的示范课，并体现学校的分层教学，因此另选两位老师同课异构，在三个不同层次的班级上课。本人上的是层次本校层次最高班级，但，本校文科历史最高记录为6个重点大学。

备课环节就不再叙述。直接课堂实录。
【导入】2011年浙江省36题第二问，雪带成因分析。展示全省平均分和难度值，并呈现改卷中发现学生最大的三个毛病。（此题学生早做过，课内不做试题分析）
①对降水本质成因理解不深刻，如回答：“冬季寒冷，降雪多”---此处要求学生用降水本质分析该答案的错误所在，学生分析较好。并引导出影响降水的几个本质问题：水汽源地、丰富与否、风向、降温过程如何发生、强度如何。
②解读信息不准确导致风向判断错误，如回答：“受东南风影响”----此处要求学生分析在东南风影响下雪带的分布位置，学生处理很好。
③表达不严密，如回答“冬季西北风南下，经过湖面，在另一侧形成降雪”----此处要求学生从降水本质分析答题缺陷，学生解答较好。
【教师分析】展示高考题答案，并将高考题答案中的几个重点关键词与降水本质联系在一起，引导学生注意答题是注重思维表达，思维注重过程演绎和每个关键环节的把握。
【学生活动一】按照以上的分析，做一道原创题--某地降水空间分布特征分析。并展示学生错误，与学生互动一起按照降水本质与答题的联系去修正答案。
【学生活动二】继续按照以上思路做另一道原创题，有两问，第一问简单，快速略过，第二题较难，分析某地降水的时空变化特征。学生做好叫学生回答，展示答案，继续按照以上思维分析答案。课堂中注重学生思考“时”“空”“变化”的描述和答题的规范性，并与前面两道题目对比。
【教师总结结束】高考题、原创题1、原创题2，分别是从降水的位置、空间分布、时空变化，三个角度设问，但是分析方法完全按照降水本质过程进行，且答案组织紧密体现影响降水本质的几个因素即：“水汽源地、丰富与否、风向、降温过程如何发生、强度如何。”，突出高考解题思路和切入点。

---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
课后说课：
教学意图：①以降水本质过程分析促进答题严密性，以答题严密性促进对降水本质过程的理解。并以此主线来提高学生高考题的得分率。②以原创题1、2发散学生思维，按照降水位置分析→空间分布分析→时空变换分析，三个角度不断深入难度。
课后反思：
①难度仍然显得很大，学生越到后面学习越吃力，虽然课堂还算流畅，但是属于教师硬性调控，越到后面越学生越难生成。
②导入时间过多，学生答题分析时间不充裕。原先希望由我分析高考答案，然后师生互动分析学生的原创题1的答题情况，最后由学生自己互动分析原创题2的答题情况。这个教学设计限于课堂时间，没有展开。没有试课。
---------------------------------------------
---------------------------------------------
课后他人评课，主要是特级教师的评价
①偏离课标，本内容课标是运用简易天气图，说明锋面、低压、高压等天气系统的天气特点。
②课堂被教师把控，学生的生成过少，生生互动过少
③作为二轮，课题切入点过小
④板书潦草，不规范
亮点：
不说了。。。

由于牵涉到原创题的版权问题，暂时不能共享，课件中把原创题去掉了，希望大家谅解。

景荣 · 发表于 2012-4-1 21:38:40

这个要顶的：）

星韵网友 *发表于 2012-4-1 21:45:15* · 发表于 2012-4-1 21:45:15

特级教师的评价也不能太在意，做高考题得分才是硬道理。

刘登宇 · 发表于 2012-4-1 21:55:57

蒋先生小切口，精研究，小题大做，堪称佳品。高考考查天气系统，本课的基本内容我是了解的，选取的例子也是适当的。

明月千里 · 发表于 2012-4-1 21:57:20

二轮复习重能力是一个方面。
本人的观点是：第一、学生自己查缺补漏；
第二、也是重点之重。所谓能力，对于高考来说就是分数，平时所做的工作应该是直奔主题。数分如何有效提高是一个现实的问题，站在学生角度想，是会不会与对不对的问题，会了如何对是关键，那些不会的已经跟数分没有关系了。我提出的口号是：抓小BUG，细节决定成败。对于地理这一门学科来说，第二轮能解决学生少错五到十分就非常成功了。强调一下这个错是会的做错了叫错，不会做的不叫做错，叫不会。
我说这些也许跟你这堂课没有关系，但后期要做什么是一个大方向。

山寨农民工 · 发表于 2012-4-1 22:05:14

明月千里发表于 2012-4-1 21:57
二轮复习重能力是一个方面。
本人的观点是：第一、学生自己查缺补漏；
第二、也是重点之重 ...

非常赞同。我今天想做的是建立答题、思维与本质成因三者之间的关系，做得可能不够好

一缕阳光 · 发表于 2012-4-1 22:08:29

授人以鱼授人以渔

张昕 · 发表于 2012-4-1 22:28:32

特级站得高，但学生起点低，所以，难以生成，是可以预见的。

锈斧头 · 发表于 2012-4-2 14:14:26

首先可以肯定地说本课作为应试课非常成功，其次特级的点评不无道理，可是他忽略了校长局长只看高考成绩的事实！呆呆课件私下可否与我完整共享，我急需呢！54210194@qq.com

zhoudy28 · 发表于 2012-4-2 18:02:40

学习了，二轮备考关键是找准学生薄弱点，直击重点，强化能力

北纬34度 · 发表于 2012-4-5 09:19:40

感觉老教材中的“降水的条件”对本问题的解决比较有效！此类问题的顺利解决，很大程度取决于学生的实践认识和感知，因而，能不能营造一种问题的情境，可能是本节课成功与否的关键！

wzdl · 发表于 2012-4-5 19:21:14

这堂课的设想我很赞同，至于具体实施就有赖“呆”自己对课堂的把控能力了。看反思与点评，似乎有欠缺，有待进一步完善。祝“呆”早日成为名师！

wzdl · 发表于 2012-4-5 19:24:26

我赞同刘老师的看法

山寨农民工 · 发表于 2012-4-5 21:28:23

wzdl 发表于 2012-4-5 19:21
这堂课的设想我很赞同，至于具体实施就有赖“呆”自己对课堂的把控能力了。看反思与点评，似乎有欠缺，有待 ...

名师不敢当，先做个合格的，事先没有磨课，而且借班上课，时间匆忙，师生互融较慢

天之中lcbox · 发表于 2012-4-6 20:32:40

从课件内容来看，很能锻炼学生的思维过程，建立同类问题的答题模板，学生必然学有所获。如果对课堂把控得当，了解学生情况，那么这堂课肯定就是一节成功的样板课。

庆龙梦幻之地 · 发表于 2012-4-24 23:22:02

仔细拜读了蒋程程老师的讲稿，直觉告诉我总体架构不错：从选择恰当的高考试题引入，梳理、归纳主干知识（降水成因），继而亮出原创试题印证（巩固练习，这个试题很好），最后点拨思维模式。这个总体架构相当不错，另外，切口小的小专题训练扎实和有效，避免了大而空的大专题的华而不实。

veallar · 发表于 2012-4-26 13:45:55

这个必须顶一下

clerk231 · 发表于 2012-4-29 16:59:48

小处着眼，把学生会而不得分的方面搞好就是成功。

半壶满乾坤 · 发表于 2012-5-5 23:26:21

蓝色精灵 · 发表于 2012-5-30 08:13:02

顶。。

厚德众生 · 发表于 2012-7-19 15:19:44

对特级的点评，感觉有点空，
①对课标内容的处理，是一轮的重点任务。此时在强调此，有重复之嫌。帽子不小。
②课堂把控的问题，仁者见仁智者见智而已。
③小切口，大针对性。

半壶满乾坤 · 发表于 2012-7-19 22:46:03

用心才是最重要的。
面对学生，我们能做什么呢？
展示自己“用心”的过程，以期他们在模仿的过程中有所感悟。

falcon · 发表于 2012-8-13 19:59:35

受益匪浅，谢谢分享，学习了！

耕读渔樵 · 发表于 2012-8-14 08:21:52

可以修改为“降水成因分析”为例，来介绍一下二轮小专题的复习思路！

月儿 · 发表于 2012-10-4 08:35:58

思路清晰，答题顺手，很好的课堂，真想坐进教室，当一回您的学生。

过客 · 发表于 2012-12-2 11:35:28

不错。。。。。。。。。。。

ticty · 发表于 2015-6-28 17:35:43

赞，思路清晰，课堂层层递进，通过典型例题分析问题，明确成因；再辅以练习巩固，最后提高难度，提高思维分析能力，是一堂好课。

账号		自动登录	找回密码
密码			注册

[课堂教学] 高三二轮小专题复习课堂实录

本帖子中包含更多资源