用心为教和反思会带来一片云彩

曾经的不在拥有

　　在这样一个物欲横流充满诱惑的社会，教师首先应该保持头脑清醒，明白敬意的本质。评价我们到底是否赢得大家的尊敬，并非一定是多少能干，收入多少。教师的职业本身就是：“传道授业解惑”。我们收获的财富很多时候并不会立刻体现出来。但是节日的到来，我们也不能通过我们收到多少学生的花，贺卡，还有家长的“红包（请吃饭）”来衡量我们是否受到尊敬。
　　讲一个我自己真实的感受，作为一名地理教师，工作12年。每年的教师节，几乎都能或多或少收到一点贺卡或者祝福之类的短信，但是这也是因为我可能给了这些学生一位教师该给的关注，帮助过他们解决过一些学习生活中的困难。今年由于种种原因，原本以为我这样一个“副”科的老师应该不会被学生给记住。然而今年八年级的的好多位学生，他们集体给我送来了祝福，看着那一张张自己制作的纸片，我顿时感觉眼睛里面湿润了。面对他们的这份祝福和爱，我感到无比幸福，虽然平时我会非常的辛苦，但是我的付出你的学生都会默默的记住。虽然很多时候你们会朝他们发火，批评他们的不足和缺点，但是哪怕一点点的小小鼓励那会让永远记住你的好。不要瞧不起你班级里面哪怕最差的那个学生，也许最后记得你最深的恰恰是那个学生。因为每次我感到走在校园中，学生对我们的招呼都是发自内心的，不带半点功利色彩的，那是一份最纯真的尊敬，是我们每个做老师才能享受的光环。
　　教师的尊严和幸福是靠自己争取来的。教师的这个职业正如同行所说那样。有很多不好的名声从以前的“臭老九”、“掐小鱼”形容教师的精明，到现在的有些教师利用手中的哪些所谓的“权利”为自己谋私。安排座位，关注多寡，确实别有一番意味。但是我认为这些不良的风气在我们文惠这样的一个学校相对情况就好很多。但是我们广大教师还是应该坚守住作为教师的基本底线，坚守自己的职业道德。一旦我们连最起码的底线都放弃了，那我们就真的放弃了自己的尊严。没有了尊严，幸福感从何而来？
　　作为教师，我们必须要最起码对这份职业的热爱，另外还要有对这份职业的尊敬。如果我们自己都不能尊敬我们自己的职业，那我们何来资格要求他人来尊敬。要把这份职业当作自己的终生事业来看待，将自己的热情还有汗水挥洒在讲台上。苦练基本功，扎根讲台，用自己的一言一行以及自己的个人魅力去感染每一个学生。在传授他们知识的同时，更多的要教他们如何为人处事，如何去懂得关爱别人，如何去懂得承担自己的责任。
　　教师是一个辛勤耕耘，耐心守望的职业。在历史的长河中有需要多感人的教育案例，那些都是我们学习的榜样。其实我们的身边也有许多这样的杰出教师人群，他们是我们这些教师学习的榜样。我们不能躲避我们这一代人该承担的责任，肩负起教育的承上启下，做好自己该做的，那才是真正对教育事业的热爱。
　　我相信我们的社会、学校、还有每一位家长都能够看得到我们的付出，他们心中自然有一杆“公平秤”。
　　在此，我也衷心的祝愿每一位教师，在教师节收到的不仅仅是鲜花，还有更多的是发自内心的敬意。
　　　作为一名地理教师，在今年的初中地理教学中，深感许多教学环节没有能做到位，值得反思的很多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，要让学生真正的学好它，一方面要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一面要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，并千方百计创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。
　　　今年我执教初一、初二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提纲教学质量尤显的紧迫和而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望能时刻提醒自己，今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。
　　　一、我每在备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是真正的教学过程中更多的采用的时 教师知识，学生记忆知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。为此我认为从下学期应该改进教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地里的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德语目标。
　　　二、现用的地理教材时在新的教育、教学思想和和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活中的地理和学习的实用性，符合当地的学习心里和要求，但我教学过程中仍然难弃传统的的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之便产生了对地理教学的意志情绪，影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调动。为此我认为；紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如；在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终身有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
　　　三、应该怎样对学生进行教学，我会说因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等，这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。为此，我认为每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要求帮助他们要更高层次的平时布置作业时，对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题再加做。
　　　四、正视初中地理教学理想与现实的差距，“只问耕耘，不问收获”，常怀一颗教育者工作者的平和从容心态。
　　　初中地理是豆芽学科，吃了虽有益，但终不被学生重视，尤其是在应试教育体制下。这种状况必然导致认真教书育人的老师有些失落感，总觉得自己的精心准备，得不到学生应有的理解尊重。学生对学科的不重视，也必然导致教学互动效果比理想应有的要差。但不管怎样，我们还是应该不遗余力地接近理想！因为有理想，才有动力；有追求，才有价值。这也是人类执着追求、顽强进取精神的体现啊！
　　　总之，我的这一学期，是我教师生涯的重要转折点，我已经作为一名走向进步的教师的角色。需要我修炼富有地理内涵又通俗时尚有趣的教学语言艺术，需要我凝炼人类文明的智慧心性，在自己的心中打造一轮永远燃烧的人文精神的朝阳，随时播撒人文精神的阳光温暖、茁壮学生的年少情怀。有语言甘露的浸润，人文阳光的普照，我的课堂就会生机一片！岁月如歌，有山有水有境界；生命如诗，有情有意有热血。地理课堂是逝去的生命，却有穿越千山万水的时空而不死的梦想，让我们通过地理教学接力人类永生不死的智慧和精神，完成“地理终将指导人生”的学科使命。

王亚东

好文章、好文笔、好体会……

addme

看了，收获了，谢谢分享。

zourui520

感概啊！！！！

geonet

好，继续努力！十年树木百年树人，急功近利毁掉的是未来。

lkmqqqqq

“只问耕耘，不问收获”，至高境界。。。。。。。。。。。。。可惜我做不到。。