新课堂感想

江山如画

今年暑假快结束的时候，我们有幸接在彭中触到了新课改的课堂。虽然时间很短暂，但也算是收获颇大。当时还借机发表了一点个人对于新课改的看法：支持新课改，但不赞成盲目的搬抄与模仿。
今年十月，一中开始了酝酿了多年的新课改之旅。我们成为了酝酿了这么多年后第一个能够公开施行的一届。对于操作这一新时代的新课堂，我们都没有什么经验可以相互借鉴，唯有的只是一颗勇于尝试的心。
随着半期考试的结束，第一个学月的新课堂已经尝试结束。由于操作时间的短暂，我们没有办法通过这一短暂的尝试来论定成败。但就地理学科而言，学生已经做到了令人惊奇的进步。这次半期考试的卷子并不算简单，不过学生却取得了令人意想不到的成绩。这充分说明新的课堂不是一场纸上谈兵，而是一场有意义的教与学的革命。
当然，一个课堂的成与败不能单方面的看学生的考试成绩如何，而应看学生的综合素质能力的提高。从这个方面来讲，新课堂蕴藏的力量算是一个较为完美的绽放。每堂课对学生思考问题能力与表达描述能力的锻炼是以往接受型课堂所不能比的。学生可以通过自主预习来达到知识的记忆，通过教师的提问来达到知识的炼化与升级，通过课堂练习来实现知识的运用与巩固，通过交流学习来达到知识的查漏补缺。这一系列的过程使学生成为了学习活动的主体，而我们教师却成为了真正意义的“领路人”。古人云：授之以鱼不如授之以渔。中国很早很早以前就有圣贤提出教学生应该从学习方法上教授，而非一字一句的教授。因为只是教给学生知识，而不告诉他们如何去思考，则学生永远只能在老师的能力与水平之下。如果我们在教授学生知识的同时，优先考虑教给学生思考问题的方法，则其可以用这种方法思考出各种各样不同的问题，也更加适合于处理变化无穷的大千世界。
不过，新课堂也并非完美无缺。学生自学效率比教师传授的效率要低。因此，这导致了我们的教学进度远远的落后于往届的教学进度。然而，期末考试却是全县统考，要求我们必须按要求完成教学任务。领导一方面要求我们不顾一切的按照新课堂的标准进行课堂教学，另一方面又急于求成的盲目要求我们给出教学成绩以和其他学校攀比。这使得我们这些操作新课堂的“船长”们很是为难。希望学校在下定决心力推新课改的同时也要让部分领导放下急于求成的功利心，真真切切的将课改走下去。相信，路到尽头，就是晴天。

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愿望是美好的，道路是艰难的，加油。