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长江口口: 松江仓城历史文化风貌区:明清时期仓城是松江府漕运中心,里面有市级文物保护单位大仓桥和颐园,重点围绕“一河两街”建设,一河为市河,两街为中山西路和秀南街,中山西路被打造成上海之根文化旅游产业特色街。
前天 06:58 回复|
长江口口: 想到一个话题:数值天气预报可视化资源的教学价值——利用Windy气压场和风场数据判断风向。利用网络信息化资源,创设情境,给学生更多的感受、体验、观察、比较、思考、讨论、交流、展示的机会。
3 天前 回复|
葛覃: 最近看了《思维第一 全面提升学习动力》,认识到了自身的教学问题,学到了很多教学中可以应用的方法,也陷入了剪不断理还乱的状态
2021-10-15 18:43 回复|
长江口口: 那些热烈、热闹、喧嚣的场合是生活中必需的吗?静观和沉思,了解即误解。
2021-10-15 10:30 回复|
长江口口: 洞察事情的意义和价值,才能自觉建立做事的高标准。
2021-10-15 10:19 回复|
luopp: 终于又找回账号了。
2021-10-14 15:49 回复|
张艳凤: 物来顺应,未来不迎,当时不杂,既过不恋
2021-10-14 06:58 回复|
geonet: 世事无常,珍惜当下。晏殊《浣溪纱》: 一向年光有限身,等闲离别易消魂。酒宴歌席莫辞频。 满目河山空念远,落花风雨更伤春。不如怜取眼前人。
2021-10-12 16:28 回复|
长江口口: 年轻一代将知识文化传递给他们在世的前辈,美国人类学家玛格丽特·米德在《文化与承诺——一项有关代沟的研究》提出“后喻文化”,教师的教研文化里面,需要多一些这样的后喻文化。
  • geonet: 这个应该,但很难。只有优秀的人才是与时俱进的学习者思考者实践者。 (10-12 16:25)
2021-10-11 13:38 回复|
geonet: 生态文明与地理学科有多远?
2021-10-9 22:05 回复|
长江口口: 原来的课标理念有“关注贴近学生生活的地理”,即“生活中的地理”;美国地理课程标准是“地理在任何意义上都是为了生活”,即“为了生活的地理”。大家津津乐道“生活化的地理”,显然有点狭隘与片面。
  • 椰苗160: 地理就应该发挥更大的作用,为了生活的地理,而不仅仅是贴近生活的地理 (10-11 22:49)
2021-10-8 17:35 回复|
长江口口: 基于情境式生活化教学的地理教学设计——这样的文章标题有什么问题呢?老师写文章,都喜欢围绕情境、生活化做阐述,却常常在文字表述上一会儿情境一会儿情景,满口都是生活化。生活化地理最先是出自哪里呢?
  • chinasun: 我们真得了解学生的生活吗?更多时候,那些情境可能只是地理教师的生活化…… (10-8 19:45)
2021-10-8 17:24 回复|
千里之外之歌声: 尊重孩子和学生,先把 他们当人看,当作独立的人来看,教育才有可能真正发生。否则,想凭一己之力来塑造或改变一个人,是非常难做的。即使你做到一时,但很快就会发现其负面效应的。
2021-10-6 22:35 回复|
椰苗160: 为了控制学生或孩子,家长和老师实行最多的管教方法无非就两种奖励和惩罚,但教育效果往往是短期的,也很难从根本上改变学生或孩子。而正面管教是让学生和孩子参与专注地解决问题,而不是成为奖励和惩罚的被动接受
2021-10-2 23:23 回复|
长江口口: 建筑是可阅读的,街区是适合漫步的,城市始终是有温度的。让道路更加整洁美观,空间视觉更加靓丽。
2021-9-29 04:02 回复|
长江口口: 形形色色的地图:把干瘪的知识还原到生动的生活情境中,探究活动就变得有趣而丰盈。能找到有效的资源么?能找到真实的情境素材么?能设计指向素养和能力的问题么?我们能发现学生可能面临的困难么?这些就是挑战。
2021-9-29 03:57 回复|
长江口口: 9月底了天气依然燥热,这几天气温24°C~32°C。每个人都忙碌得不行,虹梅南路在实施“架空线入地和合杆整治”工作,偶偶驶过一辆水泥搅拌车,滚筒上写着“牵挂你的人是我”莫名其妙,有点吓人。这个世界还正常么?
2021-9-29 03:48 回复|
椰苗160: 北京时间20210925 21点56分,孟晚舟回到祖国大地!!!今天地理课设计两个思考问题,一关于回国航线的选择,二关于飞行时间的计算。
  • geonet: 政治(时事)地理 (9-27 16:47)
2021-9-26 10:14 回复|
沪闵陈友明: 工作紧张的时候更要懂得调整心态
2021-9-21 20:48 回复|
景荣: 一个月已经三分之二过去,剩下的三分之一需要抓紧了。
2021-9-21 17:54 回复|

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