今晚听了冯丹老师的分享，很感动。她亦是成功的找到了自己，知道什么才是自己想要的。

而我呢？曾经也认为，我爱的是教育，能传递给孩子们正能量就好，不管是知识还是技能上，还是我自己的一些思想。至于地理，我也不是那么“爱”（原本不打算从事教师这个职业），只要能做到前面的，不管教什么都行。毕业后的3年就是带着这个思想过来的，也有了不知天高地厚的偷偷地带着学生去弄研究性学习。但在实践时，发现专业知识的重要，也想到了当时恩师嗤之以鼻的话，做好老师的基础是专业功底扎实。这时才认真地回归地理，看教材，看课标，回归课堂，虽然说专业基础还是很薄弱，但在回归的过程中也慢慢的找到了快乐，第二年就参加了一个全国性的比赛，出去以后才知道自己原来那么弱，对课堂的处理远远没有达到自己的预期。也是这次整个的赛课准备过程中，让自己更多的去关注学生。而关注的前提是要为他们“负责”，你能给他们多少知识？除了知识，你还能给他们什么？他们对你课堂的记忆是“短时记忆”还是“长时记忆”？在课外，带他们出来，能给他们什么？出来一趟，他们获得了什么？也许是你认为的快乐，在这背后是作业的压力。你给他们的任务是否会加重他们的负担，可能你还认为是为他们好。我到底想要怎样的地理课堂？最后，给自己的定义是一节有意义的课，只要在未来某个瞬间被忆起、被用到（曾在星韵年会上说过）。也就是在这时，接触到了“翻转课堂”的理念，自己边学习边实践，不亦乐乎，也因此参加了2个很重要的比赛。虽然结果还不错，但只有自己知道过程的辛苦，痛并快乐着。自己却也因此失去了许多，特别是身体。中间一段时间的后悔，让自己在质疑所做的一切意义何在，到底是不是内心真实想要的？到底自己的初衷是什么？

开学后，由于大半个学期没有上课，开始对课堂有点“陌生”，这种陌生是来自内心深处的疑惑。但看到孩子们的笑容，还有一件件像模像样的思维导图作品，想想，其实这就是自己想要的，给他们一件有意义的地理课。只是现在可能更想去静下心去思考。其实，初衷一直都没变，只不过是自己做到不够好。

现在在工作上不会像以前那样“上进”，觉得在路上，走走，也要停停，想想，这样才不会迷路。我问过一位到处考察古人类的老先生，“其实可以不去的，为什么要去条件那么苦的地方。”老先生对我说，“姑娘，事业与职业不一样，职业用来养家糊口，而事业是自己内心的喜好。幸运的人，会用职业成就事业。我属于很幸运的。”冯丹老师改也是属于这一类。

地理教师对于现在的我来说，还只是个职业。爱学生是一种天性使然。也从未想过要成就怎样的一番事业，参加的一些赛事仅仅是为了给自己的人生阅历“创收”，而不是为了“简历”。其实很简单，就是做好自己，成为自己，我的真正的自己该是个真正快乐的人。每一次微笑都是发自内心深处，就可以了。所做之事不困扰于心，不纠结于心便是最好。而如此的自己仍在路上。