随着我区实施“研学后教”这一课堂改革的深入推进?在我校地理教学中?教师对学生的要求已经不仅仅是“教学生学会”?更重要的是“教学生会学”。结合“研学后教”这一课题?我把“研学”主要理解为学生的课前预习?在地理教学中就如何指导学生课前预习进行了尝试指导?也收到了良好的效果?具体做法如下：

一、        发挥备课组的集体智慧

保证备课组教研活动的有效性。改变过去备课组活动的随意性，在上级、学校的要求和前提下，创新性地开展集体备课工作，这要求：

1、定时间。每必须保证有两节课的集体备课活动时间，由备课组长确定备课时间，就每一节教学内容的学案设计进行讨论，包括材料的选取和练习题的筛选。

2、定内容。每章书的内容有我和潘小妹分工做学案，集体对某一问题展开讨论，编写好的学案再交由另一位老师审核修改，确保内容精简、符合学生实际，又能保证学生能提前自学完成。保证内容充实、效果显著。统一设置格式，统一内容（可设置必做和选做、探究性作业等），统一题量。

3、规范与统一。必须提前一周备课，每一位教师在参加教研活动时，将下周所备教案交给教研组长审阅。在本学期内，每位教师的备课实行组内统一模式，统一格式。备课组成员必须按时参加教研活动，，积极参与讨论，大胆献言献策。

4、单元检测管理。教师可以通过单元质量诊断准确把握学习实情，可以进行必要的查漏补缺，因此，教师都要精心编辑试题内容，不要简单地进行下载或照搬，试题要做到题目新颖，难易、题量适中，教师都要提前试做，对每一个题目进行预测，防止出偏题、怪提、难题，按要求写好试卷分析。

二、打造高效课堂

1、必须体现“学为主体”的教学思想。一节好课的精彩程度不仅仅是教师的风采，更重要的因学生的出色表现而充满活力，教师讲课时间必须控制在20分钟以内。能让学生讲的就让学生讲，学生自学能会的教师就不要代替，该让学生展示的就放手让学生板演，真正做到把课堂还给学生。

2、学生精彩的展示。学生良好的语言表达、清晰的思路、漂亮的粉笔字，既是学生综合素质发展的需求，也是形成良好学习氛围、调动学生学习积极性的需要，而这些良好的素质的生成，要靠每一位教师在长期地教学中不断地培养，不断地为学生提供施展才能的机会。

3、当堂达标，当堂检测。教师必须合理地设置教学过程，做到环环相扣，科学合理，尽量地减少重复、无效的环节，高质、高效地完成教学任务，使学生做到堂堂清、堂堂结。

4、准确的评价。掌声响起来，让学生经常地体验到成功的快乐。教师对每一次提问，每一次的学生展示都必须做出恰当的评价，该表扬就表扬，该批评就批评，以表扬、鼓励为主，批评要委婉、中肯、切中要害。

5、较强的问题意识。学生必须树立较强的“问题”意识，带着问题去学，在学习过程中不断地解决问题，在真个教学过程中教师要善于启迪学生的思维，引导学生不断地提出新问题

6、进行5-8分钟左右的过关练习，设计10道选择题，检查课堂内容的落实情况，分值100分，当堂打分，当堂报分数，当堂鼓励和表扬。

几年来我都担任艺术班的地理教学工作，对于这些学科基础薄弱的孩子来说，普遍缺乏地理学习的信心，他们认为高中地理学习很难，不知道如何学习，担心学不会，我便不失时机的给他们以鼓励和信心，先给他们出一套最简单的测试题来考考他们，题目的设计是让80%以上的同学都能及格，成绩一出来，他们的脸上露出了笑脸，他们的情绪在发生变化，他们的自信心在慢慢的提高，他们在接下来的学习中开始变得活跃了，变得爱思考了，变得爱听课了，变得爱学习了，成绩也一步步提高了。这就是我最欣慰的时候了。

通过不断的学习和探索，本人所任教的班级，无论在广州市调研考试，还是番禺区的六校联考，还是一模、二模考试，都位于同类学校的第一名。得到了领导的好评和学生的爱戴。我不是什么英雄人物，也没有轰轰轰烈的事迹，我只是广大教师队伍中普通的一员，我靠自己的勤恳，努力迈向成功。无论工作多么疲惫，我永远有着坚定、自信的目光。做好我的本职工作。

成绩是肯定的，但还存在很多不足，需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。