今天上课前，给大家分享了“以地理的视角分析-土豆成为四大主食之一”。尽管上台前一再提醒自己不要紧张，但是站上讲台还是会不自觉的紧张。很值得开心的是，讲完之后的反响很好，真的很开心。

      我首先通过土豆的名称、故事进行一个简短的导入，为了增加趣味性，我还特地到超市买了一个土豆~~,然后分析土豆称为主食的原因，从土豆的起源地的环境分析土豆的种植条件，再把它与中国各地的气候进行对照，找出中国适合种植土豆的区域，最后就是升华了，通过粮食的进口数据，就是希望大家可以好好珍惜粮食啦，最后最最最喜欢的是以悯农这一首诗进行结尾。不过老师指出来：土豆种植的条件也是会不断变化的哦，这也是要改正的，不管怎样，这一次的锻炼收获很大，也很开心。

本来只是以此心情的记录，但是有老师建议把这一次的分享写成博文，所以在没课的晚上开始了码字之旅，本来想上传课件的，但是发现上传不了，只能截图了~

   首先呢，在上台的时候，我拿了一个真实的土豆上台，吸引了大家的注意力。想大家发问，这是什么，或者大家把它叫做什么，以一个提问的方式进行导入。大家都很活跃，回答：洋芋、土豆、马铃薯，这时候，我在PPT上就给出了中国其他地区和世界上其他国家的土豆的叫法，还给出了它的学名（现在想想是不是有点多余啊--）然后呢，还补充了一个小故事，是关于土豆在18世纪解决了欧洲的饥荒，逐渐称为人们餐桌上的事物。前面那么多都是引入啦！

   第二，就是开始正文了，PPT上就出现了多则新闻的截图，给大家讲述了：农业部将土豆列入我国三大主食之一这一则新闻，然后就是标题登场：以地理的视角解读:土豆成为四大主食之一。又给大家解读了“主食”（不知道是不是有点无聊啊~）之前我们吃土豆一般是酸辣土豆丝配上一碗米饭，或者是其他的土豆菜品配上米饭，但是这些吃法不再是潮流的吃法，以后的吃法是蒸土豆。。。。。当然，吃这些的时候，都不再配上米饭啦，就像大家不会在吃米饭的时候配上一个馒头。

    第三，就是正式进入正题了，我让下面的同学猜一猜我是用那一个地理的原理来解读这一则新闻的（讲解到一半当然要增加一些互动啦）同学们真的特别特别活跃，在下面给出自己的观点，我站在讲台真心听不清楚（理解以前老师说的这么一句话：你们不要在下面各说各的，站起来说）我就点了一位我们班的同学，当然咯，答案是正确的。我在PPT上给出了原理及相关的影响因素（主要是从自然因素进行分析）然后土豆起源地的环境进行分析，找出土豆生长所需的条件。分别从热量、光照、土壤、降水几个方面进行分析，值得注意的是，我在分析降水的时候，有一个小小的设计（这也是为了让大家有质疑的精神~~嘻嘻），我是这么分析的：南美西临太平洋，受西风的影响，在安第斯山的西侧易形成丰富的地形雨，所以可以得出种植马铃薯需要大量降水，大家思考思考这个结论是正确的吗？台下的同学都回答不是，我也没让大家说明原因就直接解释了，由于地形雨在2000-3000米的降水是最多的，随着海拔的上升，降水会逐渐减少，而马铃薯的原产地喀喀湖在3800米处，降水并不是很多。最后我给大家放上我国的带有经纬度的地形图，对照着刚才分析出的马铃薯生长所需的条件，找出我国适合马铃薯分布的地区。当然，之前都是我们的推论，最后就给出我国马铃薯的优势种植区，验证我们的分析是否正确。

    最后，就是价值观的提升了。抛出为什么我们要寻找第四主食这个问题，除了营养丰富，还有一个可能是我国粮食近几年需要进口，外媒披露，我国的每年粮食浪费量相当于我国进口粮食数量的一半，最后呼吁大家节约粮食、珍惜粮食。最最喜欢的是，最后以悯农这一首诗进行结尾。

结束语：终于码完字了，图片是我截的图，可能放大了会不清晰。

老师给出了一下几个建议，这也是给大家参考的：

1、土豆可能会随着环境的不同，其种植环境可能或多或少放生改变，可能我的这一个分析方法稍欠严谨，或者可以稍微提一点这方面的知识。

2、老师给我们看了一个同是分析农业的课件，首先给出农作物的生长条件，然后给出降水、气温等要素图，让学生自己分析该农作物的生长范围，再给出实际的生长分布图。这时候，发现实际的分布图并不是与理论上的完全相同，接下来就分析这些地区从无到有和从有到无的原因。我个人觉得这个老师的设计非常棒，很有借鉴意义。

3、其他国家在很早之前就已经将土豆作为主食，可以从这一方面进行知识的延伸。

希望大家能对我的这一次分享给出建议，希望以后站上讲台的分享的时候能够有所进步~~~