2019年4月3日，长寿区高一和高二地理教师在长寿中召开了全区高一、高二地理教研活动，听了一节长寿中学的普春花老师的地理课。普老师是云南人，讲的正好是人口迁移这一节内容，也恰当的利用自身的案例诠释了这节课。

    视频导入：外地人在重庆的视频，代入感很强。

   一、人口迁移的定义

学生活动：观看视频后，总结人口迁移的定义，居住地发生改变，时间超过了一年，跨越了行政边界（县级以上）。  

试一试：判断下列现象是否属于人口迁移，并说明原因。

    二、影响人口迁移的因素：

合作探究：以小组为单位，总结出不同时代影响人口迁移的因素

春秋战国时期-------东汉末年到西晋------明清时期------清末至明国时期--------20世纪末到21世纪初

老师从云南到重庆的原因是什么？

对比两个地方的GDP，得出经济原因是主要原因。

归纳总结：自然、经济、社会文化、政治等因素都会引起人口迁移。

改革开放后，我国人口迁移的主要流向：

1、内地 到 东部沿海

2、贫困地区 到 发达地区

        3、乡村到 城市

    三、人口迁移的影响

对迁出地和迁入地的有利和不利影响（学生讨论）

结合时事案例：叙利亚战争

  总结：

不管是为活而逃、为钱而去还是为爱而奔

所有的人口迁移都是为了更好的生活

以后不管你去了哪里，都要记得你身后有强大的祖国，有你的可爱的家乡。因为你是耿直的重庆人。  

本节课资料丰富，学生参与度强，老师结合自己的案例现身说法，情感教育到位，知识也得到了落实。