作为班级的组织者，管理者，引导者和教育者，班主任的重要性不言而喻。班主任的管理工作看似简单，实际上是一门复杂的艺术。现在的初中生，接触的信息远超乎我们的想象，个个都有自己的想法，有自己的个性，要想“动之以情、晓之以理”，需要讲究方法。经历了一年多班主任工作之后，我感觉到情感渗透在班主任管理工作中起到非常重要的作用，它可以架起心灵沟通的桥梁，可以说班规班纪是治班之表，情感渗透才是治班之本。如何在班主任工作中进行情感渗透？下面我谈谈自己的浅见与体会。

一、调整好班主任自身的心态，渗透“阳光”。

曾经看过一句话：“教师要引领学生走向幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。”同样的道理，要想让自己的学生拥有良好积极的心态，班主任首先应让自己成为一个积极阳光的人。班主任工作确实有很多繁琐的事情，如果班主任自己每天愁眉苦脸，像祥林嫂一样怨天尤人，就不会以积极的态度去面对工作，还会感染学生的情绪。

在新学期一开始，我就每天微笑面对工作，面对学生。每天早上在走进教室的时候，笑着大声说：“同学们早上好！”，此时，全班同学都会异口同声笑着回答：“老师早上好！”，然后开始崭新的一天；平时在走廊上、在办公室里，遇见学生向我问好，我都是微笑点头，有时候还会去轻敲一下学生的头。一个月过去了，我班的学生都觉得我每天微笑，完全不像一个一板一眼的班主任，都愿意来与我交流，有个男生曾经问我：“老师，你为什么这么喜欢笑哦，每天最多的表情就是笑。”我还没来得及回答，一个女生就抢着回答：“喜欢笑，不好吗？王老师就像一颗向日葵，每天笑容灿烂，让我们整个班都阳光起来了！”

听到这样的话，我是开心的，因为我深知心态与情绪对一个人的影响有多大，作为班主任，如果能让班级奠定阳光积极、充满正能量的情感基调，就为以后班级的发展奠定了一个良好的基础。

二、正确使用鼓励为主的教育方式，渗透“信任”。

毋庸置疑，作为班主任，确实应该“严慈相济，刚柔并施”。在此基础上，我认为多鼓励、赞扬学生，充分肯定学生，可以增强学生的自信心，挖掘出每位学生的闪光点，让每位学生感受到自己的存在感，这样他（她）才会热爱自己所在的班集体，才会有真正的集体荣誉感。这其实是向学生渗透“老师信任你，喜欢你”的情感。

我班上有一位女生，一直以来，都非常胆小内向。尤其是第一次质量检测之后，她的成绩让她陷入了更深的自卑之中。我一直在默默地关注着她，虽然她没有系统学过美术，但是她的画画水平挺高的，于是，一次闲聊的时候，我鼓励她参与编辑班级的黑板报，并且总是表扬她画的插图都很有特点，让班级的黑板报获得了很好的名次，为班级增光添彩。此后，她变得开朗了很多，下课后经常跑到办公室来找我，并且精心准备每次的板报，学习成绩也取得了较大的进步。

现在的孩子，独生子女居多，内心脆弱敏感，自尊心极强。作为班主任，考虑到这一点，鼓励与表扬，我一般放在人多的场合；而批评与教育，一般避开公共场合。我认为教育方式并不是固定不变的，我们应该根据时代、环境、教育对象的变化，找到正确的方式，进行情感渗透。

三、充分利用主题班会，渗透“感恩”。

当今社会，很多人总是指责现在的00后：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。班会课是班主任进行德育的主阵地，我会充分利用班会进行感恩教育。感恩教育是一种爱的教育，情商教育，是充满人情味、富有生命力的教育，而孝心是感恩教育的先导。

因此，我精心准备了一堂以“感恩父母”为主题的班会课。在此次班会课中，有学生们都熟悉的筷子兄弟的《父亲》歌曲，有引起学生共鸣的视频《妈妈，再爱我一次》，有学生上讲台讲述父母的故事，有歌颂父爱和母爱的诗歌朗诵，有到场的父母与孩子的深情对白······最后，作为班主任，我也动情地讲述了自己母亲的故事，并且总结发言。感恩父母，从尊重父母做起，从小事做起，一杯水、一个拥抱、学习上的一点进步，都是作为学生的你对父母最好的孝顺。班上几乎所有的学生都流下了眼泪，有几个女生甚至忍不住放声大哭。

后来，很多家长跟我反映，那天回家后孩子好像突然懂事了长大了，知道体谅父母了，语文老师也跟我说，很多学生把这次班会课写进了周记中。我想此时的他们，应该是受到了一次“感恩”的洗礼。感恩教育是培养学生责任感的重要基础，只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。

四、巧妙运用心灵的沟通，渗透“关爱”。

一本叫做《关爱孩子》的书中说过：父母必须从单一、枯燥的说教，向与孩子相互沟适、平等交流转变。我想这也是现在的孩子不愿意听从父母的教育的主要原因之一吧，很多时候大人不愿意做一个很好的倾听者，孩子又怎么会愿意倾诉呢？其实，沟通有时候不一定要面对面用语言交流，换一种方式，孩子可能更容易接受，更能理解你对他（她）的关爱。

新学期一开始，我就给每个学生准备了一个新本子，把它取名叫做“心灵的桥梁”。每天学生把当天的作业、要做的事情写在本子上备忘；晚上睡觉前，写下一天的心情和小结；每天都有一个专门的地方写“父母寄语”，第二天这个本子都要收上来，我会逐一进行回复。在这个小本子上，我看到了每个学生每天的心情，我可以分享他们的快乐，安慰他们的伤心，排解他们的忧愁，鼓励他们的进步，甚至会帮他们守住内心的小秘密······记得有一个小女生，在本子上跟我吐露她的少女心事，说发现自己有点喜欢班上一个男生，不知道该怎么办。我给她回了一封信，引导她如何正确对待这个问题，并让这件事成为了我们俩的秘密。

长久下来，学生对我都非常信任，都愿意把我当成“知心姐姐”来倾诉，我也可以更好地关注每一位学生的内心世界，更好地关爱每一位学生。

五、在生活中走近后进生，渗透“真诚”。

“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，只有当孩子的心灵感触到老师真挚的爱，那扇紧闭的心门方能徐徐向你开启，搭建起一座心灵的桥梁。”这句话，对我的影响特别深刻，尤其是在与后进生的接触中，更进一步体会到这个道理。后进生分学习成绩上的后进生，行为习惯上的后进生等类型，但通过我的观察，不论是哪一种后进生，在学校里、教室里都很难走进他（她）的内心，于是，我选择在生活中走近他们。

在我的班上，有一个奖励优秀小组的活动，叫做《老师去哪儿》，模仿电视上很火的节目《爸爸去哪儿》。获得优秀小组，可以和我一起策划周末出游，组织课外活动。

班上有一位男生，没有养成良好的行为习惯，性格冲动，经常与人发生言语上甚至肢体上的冲突。我特意安排他与成绩好、性格较温和的同学在同一个小组，让他有机会与我们一起出游。我发现那次组织骑行活动时，他表现得非常热情与开心，他早早地来到学校集合点，并给同学们带了很多零食。在骑行的过程中，他主动跟我交流，说他很喜欢骑行，参加过很多骑行比赛，以后想从事户外活动工作。我认真地听他说他的爱好与梦想，并让他教其他同学骑行技巧，让他收获同学们的敬佩与喜爱，让他感受和谐友好真诚的氛围，并适时地进行引导。那一次活动后，他与同学之间的相处方式在慢慢改变，不再像以前那样冲动，性格变得稳重温和了。

之后的时间里，我每次与他的沟通，基本上都是在校外，与他一边玩一边聊天。在我为他过生日的时候，他说：“老师，我已经把你当成我的一个真诚的朋友了。”在生活中走近学生，有的时候，效果会比在学校、在教室、在办公室要好很多。

总之，在班主任工作中，师生之间的沟通是非常重要的，而情感渗透可以架起心灵沟通的桥梁，只有先“动之以情”，才能“晓之以理”。 当学生在我生日时送来祝福，在我生病时送来关心，在我生气时送来道歉······我知道我与他们的心灵已经架起了一座桥梁，我与学生一起努力，一起成长，就算工作艰苦一点，我也乐在其中。班主任工作是一门复杂而美好的艺术，作为一名年轻班主任，继续努力！