在各个学校日常教学活动中，各个学科渗透环境教育，加强广大师生对环境意识的培养和教育，也已成为我们当前很多学校在教学工作中非常重视的内容之一。

        在初中地理课程标准中，也对地理环境教育提出了明确要求:“现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式，这对义务教育地理课程改革提出了新课题”。

    “义务教育地理课程有助于培养学生应对人口、资源、环境与发展问題的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民”。

        生活中，我们可以发现许多案例，这些案例是对学生进行环境教育的良好素材，以人教版七年级下世界地理教学为例，我在课堂教学中与各位同学分享了以下几个案例：

渗透章节：

人教版 七年级下 第九章 西半球的国家 第二节 巴西

渗透点：在介绍了巴西“热带雨林的开发与保护”的过程中，教材提到了大豆种植会破坏雨林。对于这个现象，我陷入了思考，为什么在巴西要生产那么多大豆呢？这些大豆有什么用途？于是，我又开始了我的探寻之旅。

案例故事分享：

        目前在许多国家，农产品的全球需求是导致森林砍伐和大规模开发出口农业用地的主要原因。在过去的十年间，热带和亚热带国家50% 以上的森林转化为耕地。巴西热带雨林被破坏的主要原因一是烧荒垦地，种植大豆，二是非法砍伐，走私贵重木材。

        最近几年巴西的大豆收成都很不错，为大豆出口供应打好基础。除此之外，全球最大的大豆进口国中国对进口大豆的兴趣与日俱增，也对大豆出口荣景起到非常重要的作用。近几年物流问题似乎已有所缓解，意味着随着上一个大豆丰收季的圆满结束，巴西今年非常有望实现创纪录的大豆出口规模。

       通常情况下，美国的大豆出口不会对巴西出口季造成干扰，因为巴西每年3月开始大量出口大豆，恰好美国的出口季渐近尾声。但是，若存在明显价差、供应短缺，特别是国际需求增加，则将导致竞争加剧。美国当前出口季的多数时间内，美国大豆对中国的交货价格均高于巴拉那瓜(巴西的港口城市)对中国的交货价格。但自从巴西3月开始出口加速，美国大豆已变得稍微便宜些。不过，由于价差相对较小，不大可能提振对美国大豆的需求。不管怎样，巴西大豆通常具有优势，因其蛋白质含量及质量要高于美国大豆，因此如果经济上有利的话，买家经常转向巴西购买大豆。

中国需求预计将增长。美国农业部预估，中国明年大豆需求将比今年进一步增加400万吨。鉴于此，巴西将获益良多。

教学实录：

在教学过程中，我通过寻找案例，明白了由于13亿中国人饮食习惯的改变，对肉蛋奶需求激增，养殖业要消耗掉更多的大豆，因此造成大豆进口量越来越高。这种强劲需求，产生深远影响：西半球热带雨林被毁，放弃产量高的作物而改种大豆……

中国大豆产量、消费量、进口量(1964-2011)资料来源：美国农业部

亚马孙热带雨林是世界上最大的热带雨林，在地球上已存在至少5500万年，被称为“地球之肺”，总面积达750万平方公里，其中480万平方公里在巴西境内，占地球上热带雨林总面积的50%、森林面积的20%。正如巴西环境部长玛丽娜·席尔瓦在世界雨林保护大会上呼吁：“人类应该积极保护亚马逊热带雨林，当前每分钟减少的雨林面积相当于6个足球场。”

而作为我们中国人，也更应该投入到热带雨林的关注中，从我们身边的点滴小事中，支持对热带雨林的保护。