我有些讶然，近年来学生和家长择校、择班、择老师屡见不鲜，很少有家长和学生能够从自己的主观或客观方面考虑的！诚然，我们的教师发展不平衡，班级状况有差异，这也是教育或任何事物发展的普遍规律。据我所知，这个孩子所在的是较好的班级，肯定有在年级排序中靠前的一些学生，试问他们是怎么学习的呢？

        我无奈的笑笑，问他，你孩子的班主任是哪个，同学说他不知道；又问你可曾就孩子的学习与老师做过交流，答没有。我只能给他讲，你找找孩子的班主任或其他的代课老师，听听他们的意见，看看孩子学习退步是否还有其他的原因，按照常理来讲，学校在教学方面都有一套非常成熟的管理和监控机制，老师们也非常的敬业，没有那个老师不认真的。同学似信非信，我只有推脱说我已经离开了学校，无能为力！

        家长重视孩子的学业发展，是好事！但孩子一旦发生学业障碍，就简单地怪罪学校或老师，显然有失公允。这种情况一旦蔓延，受损的不仅仅是某个老师或学校，影响的是教育事业的整体发展，教育均衡发展也必将受到制约！这也提醒我们教育行政部门，学校的管理者，在完善教育内部管理机制的同时，切实加强对外的宣传工作，让家长们清楚我们是怎么抓管理、抓质量的；还有教师们，尽管我们内部可能有这样或是那样的竞争，但是不要忘了，我们是作为一个整体呈现给社会的，多宣传和褒扬同事的长处，摒弃“文人相轻”“卖面的见不得卖石灰的”等一些陈旧的观念，树立“一荣俱荣，一损俱损”的整体教育观。这可能是我们遏制愈演愈烈的“择校、择班、择老师”所必须的。