教学环节

教学内容

备注

导入设计

（1分钟）

播放一段30秒的短视频。

水与人类息息相关。水资源是我们赖以生存和发展的资源。

师问：同学们根据你们的观察，水在日常生活中有哪些作用呢？

生答：略

同学们的观察都很细致。这节课我们就来共同学习《水资源的合理利用》，了解水资源的利用现状和水资源的保护措施。

通过一段短小的视频，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。

水资源及其分布

（5分钟）

师问：什么是水资源？请同学们阅读课本P61第一段文字寻找答案。

生答：水资源有广义和狭义之分。广义的水资源是指水圈内的水量总体。狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

师问：人类比较容易利用的淡水资源有哪些呢？

生答：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。

海水是咸水，不能直接利用。地球上的淡水资源只占地球水资源总量的2.6%，在这2.6%的淡水中，可供直接饮用的只有0.5%。

一个地区或一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。无论是从全球看还是从我国看，水资源的分布都是不均衡的。

我们一起来看一下世界各大洲的水资源图。由图可以得出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量。

师问：哪个大洲的多年平均径流量最多？哪个大洲最少？

生答：亚洲最多，大洋洲最少。

师问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？

生答：非洲的降水量虽多，但是非洲的蒸发量却远大于南美洲。

在全球200多个国家和地区中，巴西多年平均径流量为27000亿平方千米，其次为俄罗斯。

我国多年平均径流量居世界第六位，但人均水径流量却很少。

我国的水资源分布也很不均衡。请同学一起来看中国水资源分布图。

师问：我国水资源的空间分布状况是怎样的？时间分布状况又是怎样的？

生答：空间分布状况是南方多，北方少；东部多，西部少。时间分布状况是夏秋多，冬春少。

师问：导致我国水资源时空分布不均的原因是什么？

生答：受季风、地形条件的影响。我国东南沿海地区距海洋近，受夏季风的影响降水多，水资源丰富。

让我们通过一段视频（1分钟）来总结我国水资源的时空分布。

通过提问的方式，引导学生思考。指导学生学会从地图中获取信息。

过渡

水资源与人类社会息息相关。水资源的数量和质量对一个地区的经济活动有很大的影响。

水资源与人类社会

（13分钟）

（1）  水资源的数量会影响经济活动规模的大小

（教师给出长江中下游平原的农业生产图片以及西北地区农业生产图片，请同学们对两组图片进行对比。教师对学生进行提问和引导，与学生共同完成下面的表格）

（结合我国的水系分布图和年降水量图分析）

我国古代有“南船北马”之说，也是由于我国水资源空间分布南多北少。

（2）  水资源的质量会影响经济活动的效益

水资源的数量对经济活动的规模有很大的影响，那水资源的质量对经济活动有影响吗？我们一起看一个例子。大家都知道贵州茅台酒。茅台的酿制主要用赤水河的水，赤水河水质好，清代诗人曾有“集灵泉于一身，汇秀水东下”的诗句咱们赤水。这就是水质好带给贵州的经济效益。

（3）  不同生产力条件下，水资源数量、质量对人类社会的影响。

在不同生产力条件下，水资源数量、质量对人类社会的影响程度是不同的。

师问：同学们知道四大文明古国是哪些国家呢？

生答：古中国、古埃及、古巴比伦、古印度。

请同学们看PPT上的图片，请问四大文明古国的一个共同点是什么？

生答：都发源于大河流域。

在科技比较落后的时代，人类无法开发利用深埋地下的深层地下水，也不能将咸水和海水转化为饮用水。所以，那时候人类主要在沿河和沿湖地区发展。世界主要文明的发祥地也在水资源丰富的大河流域。

随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。我们一起来看看水资源利用的进步。

我们请第一组的同学与大家分享一下，他（她）们搜集到的资料。

感谢第一组给我们带来的资料。我们一起进行一个简单的总结。

（用表格来呈现）

在水资源的利用方面，有一个国家做得非常好。这个国家位于沙漠中，但是在这个国家枣椰林、葡萄园到处可见。这个国家是以色列。

我们一起看一下以色列的自然环境。

以色列的气候属于典型的干旱和半干旱气候，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨。

师问：以色列适合发展农业吗？

生答：不适合。

以色列是如何把水资源由少变多的呢？请同学带着这个问题阅读P63的活动。

同学们都阅读完了，老师请一位同学来回答刚才的问题。

生答：采用海水淡化和滴灌技术。

这位同学回答的非常好。海水淡化，这是增加了人们可利用的水资源，是开源措施；滴灌，这是最大限度利用水资源，是节流措施。以色列通过开源、节流两方面的措施，使水资源由“少”变“多”。

第（1）和（2）部分的内容用时5分钟，第（3）部分内容用时8分钟{其中3分钟时间留给第一小组的同学进行分享}

将以色列作为案例，分析科技在水资源利用方面的影响。

过渡

（1分钟）

我们知道了水资源与人类社会息息相关。可是在我们生存的地球上，水资源正面临着很大的危机。

（用PPT展示一组图片）

请大家思考造成水危机的原因是什么？

图片能够给学生更直观的印象。

合理利用水资源

（18分钟）

我们请几位同学谈谈你们的观点。

生答：略

同学们说的都有道理。那我们可以把水危机的原因归纳为两方面，一方面是自然原因：淡水资源有限，水资源时空分布不均。另一方面是人为原因：人口增长、经济发展导致用水量大（展示世界用水量图）；水污染和水浪费（展示我国污水排放量统计与预测）；植被破坏，陆地蓄水能力减小。

水危机引起了世界各国的高度重视，社会各界都在呼吁合理利用水资源。我们通过两个案例，看看我国合理利用水资源的措施。

（请第二组的同学来为我们讲解我国南水北调工程实施的原因和意义，时间为5分钟）

教师根据学生的讲解情况进行提问和引导：南水北调有三种方案东线：从下游扬州附近，通过京杭大运河向华北和天津调水；中线：从丹江口水库，向河南、河北、京津地区调水；西线：从长江上游的干支流，向黄河上游调水。第二组的同学，你么认为这三种方案的优缺点是什么呢？

（请第三组的同学来为我们讲解新疆吐鲁番地区的坎儿井工程，时间为5分钟）

教师根据学生的讲解情况进行提问和引导：坎儿井工程引冰川积雪融水发展灌溉事业，但随着人口的增长和农田面积的扩大，坎儿井暴露出供水量小、工程量大的特点。那有什么办法能够解决这一问题，这是需要人吗继续思考的问题，第三组的同学，你们想到什么好的办法了吗？可以和大家分享一下吗？

感谢两组的同学为我们带来的资料。合理利用水资源 ，我们可以从开源、节流两个方面着手，就像以色列一样。开源的措施有很多，第二组同学讲解的南水北调就是其中一种，还有修筑水库、海水淡化、人工降雨等等。节流的措施包括第三组同学讲解的坎儿井，还有滴灌、提高工业用水的重复利用率等等。

我们作为一个普通人，节约用水要从自身做起，要从小事做起。现在给同学一点时间，请同学们以小组讨论我们要如何节约用水。

现在请每个小组推选一位同学来谈谈你们的观点。

同学们说得都有道理，也希望大家能够把你们今天提出的建议落实到实际生活中。珍惜水资源，人人有责。

先引导学生思考水危机产生的原因，然后再探究水资源合理利用的措施。

通过学生自己的讲解，调动课堂气氛，增加学生的参与度。

联系生活实际，帮助学生树立节约用水的理念。

总结

（2分钟）

我们一起回顾一下本节课的内容。我们学习了水资源的概念以及衡量一个地区水资源丰歉程度的指标，我们了解了水资源分布不均的状况；接着我们认识到了水资源对人类社会的影响，不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响是不同的。最后我们了解了水资源面临的危机，并提出了合理利用水资源的措施。

在本堂课的最后请大家欣赏一则公益广告。珍惜水资源，不要让最后一滴水变成眼泪。

对整堂课的内容进行回顾和总结。用一段发人深省的广告结束课堂，能够引起学生的思考。