从学生的角度讲，他们对乡土地理耳濡目染，有着丰富的感性认识。如果教师在讲课时能适时恰当的选择乡土地理案例加以举例说明，则更有利于学生增强感性认识，拉近学生与地理课程之间的距离，从而加深他们对抽象知识点的理解，强化其理论联系实际的能力。

例如在讲解高中地理教材中“农业的区位选择”这一节的关于农业区位因素和农业地域的知识点时，根据正安当地的农业实际情况来说明农业的区位含义及影响农业区位选择的主要因素。

正安地处黔北，位于云贵高原，这里交通较便利，气候属于季风气候，水热资源较丰富，人多地少、农耕历史悠久，形成了一年一熟制的水稻——小麦、油菜的季节性间作。

围绕着本地的农业发展，贴近实际，为学生所关注，引起了学生热烈的讨论。这样的案例教学有效的拉近了学生与地理课堂之间的距离，强化了学生理论联系实际的能力。

    乡土地理案例教学的重点是教会学生如何综合运用知识点，认识和分析各种地理要素对居民的生活习惯、独特的地理景观、经济发展、环境状况的影响，使学生逐渐形成科学的人口观、资源观、环境观，形成多角度地综合分析、判断地理现象的思维习惯。

例如在采用“安场页岩气的开发”这一案例来讲解过度开发矿产资源带来的后果，对于页岩气的形成原因，具体开发过程等等都仅作为地理课堂教学的背景知识，不要求学生记忆，教学的重点是让学生讨论资源开发的意义、后果以及措施等。

    总之，乡土地理案例教学在高中地理教学中的应用优势不可替代。它改变了传统的教育教学模式，打破了课堂教学的封闭性，使之社会化，呈现出一种开放性的学以致用的教学原则，并极大地调动了学生的自主性和独立性，激活了地理课堂教学。