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一、指导思想
以教材为基础,以考纲为准绳,渗透新课标的精神;打破教材原有体系,根据知识的内在联系划分专题,以热点带知识;理论联系实际,找准热点和教材的交合点,有的放矢组织学生复习;进一步提高学生的理解能力,分析解决问题的能力;加强对学生答题规范化的训练,提高学生在高考中的得分能力;提高复习效率。
二、学情分析
我校本届有11个文科班,人数较多,学生基础参差不齐,给教学带来了极大的困难。虽然通过第一轮复习,学生对教材的知识体系有了一个比较清楚的认识,但存在的问题还相当多,具体表现在:
1、基础知识掌握不牢,从主观题的回答中反映出部分学生的答案要点表达不准确,常有遗漏,对知识的分块结构不明,常有方向性的错误出现,丢失得分点。
2、对材料的解读和理解能力差,不能从所给材料中提取有效信息,不能准确无误的确定答题方向,找不到解题的切入点,形不成完整的解题思路;分析综合能力有待提高。
3、对选择题的解答缺少理论分析,命中率不高,这说明学生对基础知识没有真正理解,处于一种是懂非懂的状态。做选择题还有少数学生在靠碰运气,因而出现考试分数时高时低,波动较大。
三、具体措施
1、备课
第一、扎实备课。这是第二轮复习效率能否提高的关键。备课要做到:备到考点、备到知识网、备到结合点、备到易混点、备到设题角度、备到思维和方法。认真学习和研究《全国新课标考试说明》,结合新课改及今年山东省高考使用全国新课标卷的新要求,研究考纲规定考试的性质,内容,形式及试卷结构,考查的知识范围,考试的基本型及要求;分析考点,明确每个考点的本质,了解考点的内涵和外延,明确复习的方向,提高复习的针对性和实效性。 主要做到以下几点:
(1)把握变化点,吃透新增点:如经济生活中的计算题的考查和课本中的一些重难点。
(2)重视不变点。(即对一些没有变化的重点不能忽视)。
(3)对《说明》中能力要求、内容和样题要认真研究和思考。
第二、优化教学过程。集体研究、精心设计专题复习教案,深思熟虑推敲课堂教学语言,精心选择专题训练试题,仔细批阅及分析考试卷。
第三、认真研究“两课”(复习课和评讲课),精讲精评、突出方法,注重创新能力的培养。
复习课要做到:
(1)系统性:滚动复习,知识前后衔接,疏理归纳成串;
(2)综合性:纵横联系,知识内外交叉,多角度、多层次:
(3)基础性:着眼双基,中档为主,面向多数;
(4)重点性:突出主干知识,详略得当:
(5)发展性:传播方法,指导迁移,学会自学;
(6)启迪性:深挖教材,发散思维,多角度考虑问题;
评讲课要做到:
(1)针对性:讲其所需,释其所疑,解其所难;
(2)诊断性:诊痛析因,指点迷津,传授方法,诊防结合;
(3)辐射性:以点带面,画龙点睛,举一反三;
(4)启发性:启发思维,点拨思路,发散开拓。
1.知识专题复习
这个阶段的主要目标任务就是整合知识、构建网络,同时兼顾查漏补缺、巩固知识。学生需要通过专题复习来分析自己对基础理论知识的掌握情况,加强对所学知识的理解和记忆。按经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活四大板块的理论知识,对知识点进行归纳,总结考点中类似、相近或相关的知识点,构建知识小板块,把握知识点之间的联系、学科内部的交叉联系、考点与时政热点的联系,进而使其条理化、网络化、系统化,形成一个完整的知识体系。
2.时政专题复习
这个阶段主要是以社会重大时政热点为中心,对社会上与政治相关的热点话题进行分析,目的是为了理解社会热点事件的发生过程,集合有关联的教材理论知识,将热点事件与对知识点的复习过程进行融合。
3.回归课本,查缺补漏
经过第一阶段的复习,同学们对基础知识已经掌握的差不多了。在第二轮复习的时候主要就是查缺补漏。要与考试大纲相结合,要高度重视重点考点和从未涉及考点,以及最新添加的考点。力求掌握的系统性、规范性和完整性。另外还要对答题技巧进行训练,对各种题型的解答模式及规律进行掌握。切记:在复习中遇到问题要及时解决,加强对基础理论知识的记忆,对错题要做好笔记并及时整理。
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