运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

　　

　　

　　1．课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。

　　

　　2．运用地图和资料，说出长江的概况。

　　

　　3．通过小组合作、角色扮演等方式，探究长江的开发利用。

　　

　　

　　通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念及人地协调观念和可持续发展的观念，增强学生的民族自豪感和社会责任感。

　　

　　

　　1．重点：长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。

　　

　　2．难点：长江水能资源丰富的原因；长江洪涝灾害的成因及治理措施。

　　

　　

　　课前通过各种途径，如报纸、杂志、因特网等搜集有关长江的资料。

　　

　　

　　

　　教师：播放长江三峡的美丽风光图片，配以歌曲《长江之歌》。

　　

　　学生：欣赏，聆听。

　　

　　教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。”多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。这就是我国的第一大河──长江。

　　

　　

　　学生：各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片等资料。

　　

　　教师：给予表扬、鼓励。

　　

　　1．长江万里行──长江概况

　　

　　教师指导学生读图，说明长江的概况。

　　

　　（1）阅读课文和长江流域水系图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋和长江之最。

　　

　　（2）在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省级行政区域。

　　

　　（3）阅读中国地形图，找出长江干流流经的地形区。

　　

　　（4）在长江流域水系图上，找出划分长江上、中、下游的分界点宜昌、湖口及所在的省区，同时找到长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江及洞庭湖、鄱阳湖。

　　

　　学生：各小组讨论后，选派代表交流，并填绘在板图上。

　　

　　教师：介绍长江各河段的名称。

　　

　　2．“长江寻宝”──水能宝库、黄金水道

　　

　　（1）教师：要求学生阅读长江干流剖面图和中国地形图。假如你是一个水电站建设专家，你会把水电站建在长江的哪些河段，为什么？

　　

　　学生：各小组讨论，选派代表上台交流。

　　

　　（2）教师：指导学生阅读长江流域水系图，找出长江流域的主要水电站，印证学生的结论。

　　

　　教师提问：宜宾以上河段水能最为丰富，建设大型水电站时需要重点考虑哪些方面？

　　

　　学生：结合课前搜集的资料讨论，阐述自己的观点。了解水电站的建设，不仅与水能资源蕴藏量的大小有关，还与地质构造、工程复杂程度、投资大小等因素有关。

　　

　　（3）教师引导学生阅读长江航运图，说明哪些河段航运能力比较强，结合地形、地势、气候、河道等因素，分析航运能力强的原因。

　　

　　指导学生从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，理解长江被称为“黄金水道”的原因。

　　

　　3．群策群力，各抒己见──治理长江的措施

　　

　　（1）提出问题：导致长江经常发生洪涝灾害的主要原因有哪些？

　　

　　学生：在教师指导下，从自然和社会两个方面讨论、分析导致长江洪灾频发的原因。

　　

　　各小组总结，汇报分析结果。

　　

　　（2）教师：我们可以采取哪些防治措施？

　　

　　学生：畅所欲言，各抒己见。

　　

　　教师：长江是我国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，有巨大的内河航运价值，有充足的灌溉水源，有美丽的自然风光，自古以来，长江就是东西运输的大动脉。为了让长江发挥更大的作用，应当合理开发利用，让人与环境协调发展。

　　

　　4．长话短说──总结本节内容

　　

　　要求学生用几句话，谈谈这节课的收获。

　　

　　屏幕显示：学习一条河流的一般思路