教学内容

教学

环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

新课导入

展示图片“冷空调与暖气片的安装”

提出问题 ，为什么暖气片装在房间的下部，而冷空调却安装在房间的上部？

思考问题

创设情境，激发学习热情。

气压 

教

学

新

课

1.展示气压概念，再提问气压在垂直方向上的变化特点，并引导学生理解什么是等压面。

2、小结：在垂直方向上，海拔越高，气压越低。

地面冷热均一，等压面与等高面重合，平行于地面

过渡：为什么要强调冷热均一呢？因为如果地面冷热不均将会引起大气的运动，即热力环流。

学生思考并回答

引入气压知识复习，为后面分析热力环流形成作铺垫。

热力环流的概念和形成原因

概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流，

是大气运动最简单的形式。

根本原因：地面的冷热不均

认真听讲

热力环流的形成过程 

展示动画：热力环流的形成过程

补充加强：在黑板作图回顾热力环流的形成过程

引导学生总结作图步骤：1、判断热源和冷源。2画出垂直方向上空气流动的箭头（空气受热膨胀上升，冷却收缩下沉）。3画出水平方向上空气流动的箭头（由高压流向低压）

学生观察、领会热力环流的形成过程。

通过演示热力环流形成过程，引导分析、思考、回答，教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。。

归纳热力环流的形成特点

规律总结：1、近地面温度高，气压低；温度低，气压高。2、近地面与高空的高低气压相反。3、在垂直方向上，海拔升高，气压降低，在水平方向上，由高压流向低压

4、等压线在高压处上凸，低压处下凹。

过渡：理论我们已经总结了，下面将理论应用于实际，一起来看一个地理小实验。

边听，边做笔记

培养归纳能力，强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。

热力环流实验

放置一个透明的玻璃缸，在缸内放入一盆热水和一盆冰块，，再用保鲜膜将缸顶封住。

请设想，烟雾的流动是顺时针还是逆时针？

讲解：在这一实验中可知，冷空气下沉，热空气上升，这也是为什么要将冷空调安装在墙体上方，暖气片安装在墙体下方的原因。

过渡：这一实验实际上展示了热力环流的形成过程，下面我们一起来归纳热力环流的形成过程。

学生思考、观察

创设情境，激发兴趣，巩固知识

解决导入新课时提出的问题，前后呼应

热力环流的形成过程 

思考、归纳、总结

培养归纳能力，强化理解。

课堂练习

（1）在A、B、C、D之间绘出热力环流过程箭头。(2)Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四点气压值由高到低如何排序

过渡：在现实生活中，热力环流无处不在，例如我们现在所吹的海风，就与热流环流有关

动脑思考动手画图

巩固重点，突破难点

讨论生活中的热力环流现象

展示动画：沙子和水升温和降温速度快慢的比较。

得出：白天，陆地增温快，为热源，海上增温慢，为冷源；夜间，陆地降温快，为冷源，海上降温慢，为热源。

现象一：海陆风

作图讲解海陆风的形成原理。（海风教师讲，陆风学生动手画）

过渡：课已经上的差不多了，下面和老师一起来听一段音乐——《军港之夜》来放松一下。

歌词中有这样一段，“海风你轻轻地吹, 海浪你轻轻地摇, 远航的水兵多么辛劳”。其中，“海风”一词用词不当，应该为“陆风”

现象二：城市风

根据市区和郊区的温度差别，引导学生分析 “热岛效应”原理。让学生城市风推导工业区的布局。

现象三：山谷风

分析山区山谷风的形成

学生认真听讲，讨论并回答。

激发兴趣，鼓励参与，培养学生的合作意识、及分析解决问题的能力。

学以致用。

课堂小结

教师引导学生回顾小结

课堂巩固练习

练习

引导、提示

思考并回答

测试学生运用模式解决实际问题的能力。