本次学校的期中考试是与其他学校联考，命题任务交给我们学校的地理教研组。我们前期在命题的过程中，采取了协作式的命题方式。这套期中试卷中，我将几道今年的一模卷的原题放在里面，想看看学生目前的知识水平和素养情况。

在阅卷过程中，能够发现不同学生的思维差异，对一些典型的错误进行分析，找出问题，可为后续的教学指导方向。我在这里，找出几道题目，分析下学生的作答情况。

一、“根据长白山火山灰分布图，判断天池发生大规模火山喷发时，该地的主导风向是    ？（2分）。运用大气受热过程原理，解释“火山冬天”的形成原因。（4分）”

      A同学：火山喷发形成的气体与烟进入大气层，使太阳辐射减弱，地面辐射量减少，大气逆辐射的热量也减少，气温降低。

      点评分析：表述清晰，对大气受热过程原理有清晰的理解，运用“太阳辐射”、“地面辐射”、“大气逆辐射”等专业语言表述，体现了良好的知识素养。本题就是考察课本基础知识，学生理解并掌握了这一基础知识。

 

      B同学：大气受热上升，在天上形成雾，海拨高降雨或降雪。

      点评分析：学生理解中的大气受热过程原理是气体受热会膨胀上升，很显然这里是热力环流的知识，而对大气受热这一内容没有形成基本的理解。

 

      C同学：长白山地区纬度较高，冬季严寒，火山喷出时岩浆温度高，遇到外部冷空气后迅速冷却，火山内外温差较大，喷出后易破坏周围植被。

      点评分析：从长白山的自然地理特征入手，着眼于岩浆的喷发，温度的变化对“火山冬天”作出解释。没有抓住题目中，运用“大气受热过程原理”的要求。审题上就不清晰。

 

      D同学：冬天大气辐射小，大气逆辐射大，导致土地产生的热量大，所以冬天更容易发生山火。

      点评分析：学生抓住了材料中的“火山冬天”，想当然的把这个火山喷发在冬天发生，火山喷发又引起山火。学生在审题过程中对“火山冬天”的材料没有理解。学生的答题最后的落脚点在山火，这在材料中根本没有出现，学生思维发散脱离的材料文本。

 

二、东海表层海水盐度夏季盐度        （选择：A．高   B．低）（1分）；冬季盐度          （选择：A．高   B．低）（1分），形成这种季节变化的原因是                        。（2分）

      A同学： 夏季多台风，盐度降低。

      点评分析：材料当中有关于台风的信息，学生想当然把海水盐度与台风联系起来，但是学生也没有具体的阐述究竟台风对海水盐度有哪些影响，我们在上课的过程中也没有讨论过台风与海水盐度的关系。

 

      B同学：因为海水上泛，把底下的海水带到上游来了。

      点评分析：材料中提到沿岸流，但是并未提到上升流。学生对材料文本的阅读，对关键信息的提取存在偏差。在影响盐度的因素中，思考了海水深度的要素。

 

      C同学：夏季多降水，入海淡水量大，使得表层海水盐度低。

      点评分析：答题很完整，抓住了材料中的关键信息。这个信息就出现在材料的开头，“东海的海湾以杭州湾最大，流入东海的河流有长江、钱塘江、闽江及浊水溪等。”学生对影响海水盐度的因素有清晰的认知，地表径流影响海水盐度是一个重要的课本知识，课本中的那道课后习题需要教师多关注。

 

      D同学：黑潮与沿岸流的影响。

      点评分析：关注了材料中的信息，但是学生对黑潮和沿岸流的认知并不清晰，并未答出其对海水盐度的具体影响。

 

 

三、在碳中和的要求下，我国将经历从灰氢到绿氢的过程。说明我国由灰氢向绿氢转变的主要原因。（6分）

      A同学：灰氢通过化石燃料制氢，污染气体排放量大，对环境污染严重，且化石燃料不可再生；绿氢是利用可再生能源，通过电解工序产生氢气，能源利用率高，优化了能源消费结构，减少了制氢过程中污染气体的排放，改善了生态环境，且我国要实现碳中和，绿氢与国家要求不谋而合，所以我国由灰氢向绿氢转变。

      点评分析：学生的答题非常有逻辑，非常规整，先指出灰氢工业发展的不利一面，再指出绿氢发展的优势，从灰氢到绿氢的转变，有利于能源结构的调整，又与国家碳中和的目标相一致。从中可以看出学生的思维逻辑非常完整，学生的分析过程很有条理，具有良好的学科素养和综合思维能力。

 

      B同学：①减少碳排放，改善生态环境②发展清洁能源③政策影响

      点评分析：学生的作答分点清晰，值得表扬；本题是一道原因分析题，但是学生确答成了影响因素分析。对灰氢和绿氢的概念没有在文本中进行深刻的领悟，审题不够清晰；另外针对这个6分的答题，这样的答题模式有些潦草。

 

      C同学：绿氢对环境带来的影响更小，绿氢可用性，用途更高，并且能用车辆运输，安全稳定、天然气制氢气较化石燃料制氢气生产成本更低。

      点评分析：学生的答题针对绿氢的优势做了分析，其从其实用性、运输、用途、成本等角度做了分析，没有对问题进行有效思考。问题中表述有灰氢，绿氢，学生没有对两者做出对比。另外学生对文本材料中灰氢与绿氢的区别没有把握好，所以其分析的角度只是绿氢的用途和成本。体现出学生对材料的解读能力，问题的解读能力有待提升。