今天我看了一下班上的倒计时牌，上面显示距2016年高考还有75天，在这样一个时间节点上，可以说，我们的复习备考到了最关键也是最艰难的阶段。甘肃省的第一次诊断考试刚刚结束，从学生的成绩上看，主要存在以下几个特征：

1.学科发展不均衡。有些学生总分与单科成绩明显背离。（一班的杨小禾，物理38分，4班的第2名，物理15分，5班的第1名化学34分）

2.仍然普遍存在不该失分的地方。（粗心，紧张焦虑，用错公式，照抄错误，平时会做，考试时没有思路，6班的丁姮元，历史40）

3.反映出学生对运用知识点答题的熟练程度还不够，高考所要求的那种附着在知识点上的学科能力比较薄弱（不能完整得分，思考时间过长，步骤不够简练，不能用学科语言答题）

4.还没有充分掌握考试技巧。（时间分配不合理，答题卡，文理综，6班张洁数学选择题答案没有涂到卡上）

5.相当一部分学生学习基础薄弱。

6.有些学生的成绩不够稳定。

尽管有这些问题，但我觉得各个层次的学生还有潜力可挖，还有提升的空间，我们相信他们能考得更好。我们备考工作是以学生为核心，以学生的分数为导向，那么如何才能使学生通过最后这一段的学习在考试分数上有一个切实的提升，我们老师需要做哪些工作才能更好的帮助学生增分提分，下面我就谈谈我的想法：

一.帮助学生量化他们的备考任务，确定适合他们的学习目标，通过精细化的操作最终实现每个学生的增分目的。

量化备考任务从这几个方面入手：

第一，关于早读，每个学科都有大量需要背诵的公式、概念、原理、图表，甚至解题的思路都需要背的清清楚楚，但很多同学的早读只集中在语文和英语上，且背诵的内容和目标不明确，学习效率低下，没有把时间转换成分数，甚至有些学生在早读课上打瞌睡、抄作业，为此，我们高三年级的早读课从本周开始已经安排各科老师进班指导学生背诵和学习，早读时间为7：20—8：20，在这1个小时的时间里，我们要求要给学生布置与高考主干知识相关的背诵内容，要大胆取舍，并且最好有形式多样的检查环节，（6班历史起立阅读课本内容）提高学生的学习积极性。

第二，分析好每一次的训练及模考成绩。我们现在每周有一次语文训练、一次英语训练、两次数学和综合训练，每个月一次模考，看上去学生天天在做卷子，但掐指一算，在剩下的两个半月的时间，所做的卷子数量也没有多少，要保证做卷的效果，这就需要我们老师在这几个关键环节上下功夫:一是严格监考，要求学生认真对待。二是有重点地批阅，发现问题。三是及时与学生沟通指出其学习上的环节并进行指导。

第三，制定精准的增分提分目标。对于尖子生和有希望考上二本的学生，我们要在班主任的牵头组织下，团结各任课老师，给学生制订一个科学的提分路线图，让他的努力有目标，并用目标来激励自己，同时要考虑合理分解目标，制定阶段性的增分计划，要将分数落实到具体的学科及各个题目上，强化训练，对得分点、失分点做到心中有数，并能够利用各次考试，逐步完善、形成自己合理的得分结构，在此结构的基础上逐步提分，逐步接近或超越高考目标。如果这个学生通过努力在模考中一次次实现了他的目标、体验了那种成功的美好感觉，我想这不但提高了分数，而且对学生的成长是大有益处的。我们要在“肯定成绩、恰当鼓励、具体指导、布置任务”的原则下，制定提分目标，具体做法是这样：

班主任和任课老师要和这个学生面对面交流，共同分析每门课的优势和劣势，让他清楚薄弱的地方，并给予指导，共同制定目标。这个目标要合理，要符合学生实际，这样一个看得见摸得着的目标，学生努力起来也有方向。

第四，集中精力，有的放矢，通过抓重点带动其他。我们所制定的这些个增分措施，必然伴随着老师大量的劳动，由于精力和时间有限，我们不可能涉及到每一个学生，均衡发展可能只是一种理想，不是所有学生都可以点石成金，我们希望通过一个、两个、三个、五个实现了增分目标的同学来带动其他学生进步。

二. 制定二轮复习备考计划和梳理、运用校本化的学习材料

本周开始，各教研组已经开始通过教研活动交流研讨高三年级各学科的二轮复习计划，按照安排，参加银川一中高考研讨会的老师作为主讲人要精心准备，并形成文字性的成果，有效的二轮复习一定要有一个完善的、成体系的、有理论基础的计划和策略，而不是仅仅从经验出发，请赴银川的老师完成后请交到我这。关于经典习题汇编（葵花宝典）也请备课组长组织同组老师尽快入手，有关编写的原则在开学时的大会上已经要求过，请在4月底完成，让我们这届学生受益。

三.提升课堂教学效率。对现阶段的课堂教学，我的建议是要在课堂上实现：分层教学、复习前置、讲练结合、突出思维过程的板书设计、教学手段的多样化以给学生的新鲜感。

对于学生来说，适合自己的题目效率最高，我们一定要对所讲的题目有所筛选，千万不要用难题去折磨那些水平不高的学生，尤其在平行班上课，要注意这一点；在讲题之前要精心设计，把这道题要用到的公式原理概念先讲给学生，让他们复习巩固一下，然后再对题目分析解答，这样学生有了一定量的知识基础，听起来就有兴趣、学起来就有效果，在二轮复习中，做一道题目，讲解复习所需要的知识内容即为知识整合的过程，探索、确定解题思路就是提升学科能力，最后落笔答题就为实现增分，李校长让周国维老师上示范课就是在推广这个教学方法。高三的复习课不能满堂灌，要学会偷懒，让学生勤快，要指导学生思考和整理，要给学生独立练习和总结的时间，要鼓励学生探讨研究互相讲解，按照学习效果金字塔给我们的启示，通过小组讨论、实际演练、向其他人讲解或对所学知识立即应用等方式主动学习，效果是最好的；板书要努力体现解题的思维过程，或让学生明确知识点的文字表述，或在宏观上掌握解题的思路，及理解一道题的解题步骤；充分运用多种教学手段吸引学生抬头听课，抬头率有时就是升学率。

四.关注心理因素对学生的影响。

高考成功不仅仅是学科能力的较量，更是各种非智力因素的综合作用，我们要努力使学生产生强烈的责任感、保持旺盛的激情、摆脱考前的焦虑、以良好的心态去复习备考。前段时间我们进行的百日宣誓就是要起到振奋精神这个目的。我们在班级悬挂了班级口号，在门上张贴了百日誓词，希望老师们充分利用这些资源来给学生鼓劲加油，我看到二班的尹老师就要求违纪的学生朗读誓词。

还有就是我们要正确认识和维系我们和学生的关系，其实从某种角度上来说，我们和学生既是战友又是对手：我们站在学生不愿意学习的对立面让他们要好好学习，勤奋努力，从这个角度上看我们和学生就是对手，但同时我们和学生又是肩并肩一起奋战高考的战友，所以一方面我们要让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，另一方面，我们老师也要努力控制自己的情绪，每天面带微笑给学生传递自信，和学生开开玩笑、拍拍肩膀，尽管我们倍感压力巨大，但要调整好自己的心态，不要把不良情绪表现出来，不能把焦虑、担忧传递给学生，高三的课堂应该是在轻松愉快的心境中走过。学生很敏感，你给学生的暗示和鼓励他们完全感觉得到。学生需要信心去迎接高考，但信心不是喊出来的，而是默默体会出来的，每个人的心底都有信心的种子，只要有合适的土壤，就能长成大树。

任何事情都不可能一蹴而就，提分是一个漫长的过程，如果我们把任务切成若干个小块，每天都去做一点，我们老师和学生就会过的从容而轻松，这样也有利于大家长久地坚持下去，只有长久地坚持，才是有意义有收获的，祝愿我们本届高三在大家的辛勤努力下，能够考出满意的成绩！