2015年暑假教师整训发言稿

大家下午好！今年6月，我们在李元术校长的带领下，到江苏省无锡市的几所学校进行了观摩学习。江苏的教育水平在全国处于领先地位。我们去的江苏省锡山高级中学、天一中学、梅村中学、淮阴中学、沭阳中学在基础教育课程改革、教育管理思想、评价探索、校园文化建设、课堂教学研究等方面出类拔萃、独树一帜的，在全省乃至全国都有着较大的影响。下面，我就以江苏省锡山高级中学为例把我的所见所闻所思与大家分享交流一下，希望能在工作中带来一些启发。

江苏省锡山高级中学（简称省锡中），位于无锡市，校名由著名国学大师季羡林题写，系江苏省历史文化名校，江苏省首批、无锡市首所国家级示范性高中。学校始建于清光绪年间（1907年），由中国近代著名实业家匡仲谋先生捐资兴办，至今已有107年的历史。学校最初的校名叫“无锡私立匡村学校”，后来学校的体制和校名几经变化，1996年，更名为“省锡中”。 2004年9月，学校从无锡杨市搬迁至惠山新城校区，其基础设施现代化程度国内一流，被誉为华东地区最美丽的中学校园。现有学生5000余名，教职工600余名，特级教师11名，教授级高级教师6名。学校课改成果显著，课改经验由教育部推介。现任校长唐江澎，中学语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，江苏省校本课程开发研究所所长。唐校长的“教育成全人”的办学思想使省锡中在教育教学上成绩斐然。他认为：教育要符合人的发展规律，教育的根本目标是对人的一种成全，教育是对生命的一种发展，对人格的一种健全。2010年，教育部人事司专题组织召开了“唐江澎教育思想研讨会”。在语文教学上，他独创的“语文体悟教学法”在国内教育界引起普遍重视，列入了教育部“特级教师专设课题”，专著《唐江澎与体悟教学》被列入教育部“教育家成长”系列丛书出版发行。

李校长带领我们在省锡中进行了深入广泛的观摩学习，所见所闻中，我们对学校独具匠心的校园文化建设、丰富多彩的校本课程设置、全校师生共同参与的读书活动感触颇深，下面，我就在这几方面向大家做一汇报。

一、充满文化气息的校园规划建设

现在的省锡中位于无锡的新城区，是2004年建成迁入的。新校区按照国际领先、国内一流的要求规划设计建造。景观式的校园风景如画，传统气息浓厚，文化底蕴深厚，倘佯行走在如此美丽的校园中，聆听百年暮鼓晨钟，感受江南濛濛烟雨，这该是一种多么诗意的校园生活和人生体验。

实际上，在建成初期，新校园并没有多少百年老校的影子，为了传承历史文化，让新的校园同样拥有厚重的文化底蕴，唐校长在师生活动集中的地区，利用廊道和墙壁，办了一个敞开式的校史博物馆，师生日日行走在百年的文化场中，使历史的传承有了现实的依托，让文化精神的濡染成为了教育的常态。

匡村中学十大训育标准在1927年就提出了，至今没有对他作任何的修改，可以看到，这十条训诫标准与我们现代社会对学生的要求是不谋而合的。对这十条的理解按唐校长的话来说就是：每研读一次，都有一种新的感悟，就觉得与它的对话使我对教育的认识在逐渐地深入，使我对教育的思考在逐渐地明晰，使我办学的理性在逐渐地增加，面对历史，我们不敢妄言思想，我所能做的就是把正确的思想坚守下来。

二、丰富多彩的课程设置

唐校长有一个观点：一所学校没有高考升学率，就没有今天，因为不能赢得社会对你的基本认同，但仅有高考升学率就没有明天，因为你所培养的孩子在未来的发展中就失去了竞争力。

当一个学校有了它明晰的教育主张的时候，怎样判断只是提口号还是教育实践行为，关键是看有没有课程。有了教育主张，还有课程载体，就有了教育主张的实现途径。同时，课程开发的水平是衡量其教育水平的标志，也是学校教育质量的根本保障。

省锡中不仅开足了体现国家意志的国家课程方案，包括电脑、美术、音乐、体育、通用技术等课，而且还开发了丰富多彩的校本课程。他们认为：人的发展是多样的，先天的禀赋是多样的，人的发展需求是多样的。假如学校能够给他提供的课程，是满足了这个孩子课程需求的丰富性与个性，那对他的成长是大有裨益的。而校本课程就为孩子提供了一些个性化的服务，这个空间让他能够体验到一种选择的幸福与责任。

在省锡中，像音乐、美术、体育课，高三的学生通常都要上到高考前的一周，这不但满足学生的心理需求，而且对紧张的学习也是一种调剂。我们刚才看的十大训育标准的第一条就是“锻炼强壮健康之体魄”，从这一点来看，这不是一句口号。在百年校庆前，唐校长走访了许多八、九十岁的老校友，这些老人用口述历史的方式当年的课程实实在在发生在他们身上，而且产生了一定的功效。如问到省锡中校友、无锡轻工业大学的创始人、中国白酒协会名誉会长，现已107岁高龄的秦含章教授，当年最喜欢的课程是什么时，老人毫不犹豫的脱口而出“体育课”。

就校本课程而言，在上世纪九十年代初，省锡中就积极进行了开发，在长达十几年的时间内，他们在借鉴历史和国际经验中，逐步探索校本课程建设的路径，并逐渐完善了校本课程开发的基本流程、操作规范与管理举措，这些经验也在全国产生了一定影响。他们开发的校本课程涉猎广泛，包括创业设计、团队领导、合唱、演说、形体、话剧、国学基础、心理教育、生活技能、特长爱好、科技前沿、社会纵横、大学先修课程等，学生的选择空间很大，并且上课有固定的时间和地点，这种“国家课程”与“校本课程”整体建设、功能互补的模式，最大限度地实现了教育目标。2013年，学校有14人考入北大清华，位居江苏省前列。今年，在我们到访时已有2人成为北京大学校长实名推荐学生，1人为清华大学新百年领军计划推荐生。

我们参观时，恰好到了学生上校本课程的时间，我们看到学生们奔赴不同的教室上课。在一个排练厅里，一些女生在上模特表演课，看到我们进来，还为我们展示了一段。这位美女教练是学校专门聘请的职业技术学院的老师，也是无锡市杜鹃花形象大使。

这是一个上辩论课的场地，设施一应俱全，学生们正在外教的组织下用英语进行辩论。据说这是学校花巨资引进的哈佛大学演讲辩论课，目的是用体验式学习改变学生的学习方式，提高他们的外语水平和演讲能力。实际上，与其说是引进了国际一流大学的课程，倒不如说引进了一流的教育思想和一流的学习方式。

中国现代话剧史上成就最高的剧作家曹禺先生，其作品《雷雨》家喻户晓，这个故事发生在无锡，所以省锡中就在高一年级设置了《雷雨》剧表演，为此还专门布置出了一个雷雨剧场供排练演出。在演出前，把剧本设为若干幕，每个班演一幕，最后形成一个完整的《雷雨》剧

这些做法，不但是办一流高中的需要，也是满足学生个性发展的需要。

我们参观的其他几所学校的校本课程也开展的如火如荼。

三、广泛参与的读书活动

省锡中的语文教学提出了一个鲜明的口号，那就是“培养终身阅读者”。作为一个语文老师，唐校长认为：一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史，学校作为一个知识密集区，就要提倡多读书。他要求每个老师每年至少要读20本书，不仅要有专业阅读，而且还要涉猎其他领域，只有当阅读成为了一种生活方式，教师对教育才会有超越性的追求。他还要求学生每天读半小时的书，这半小时是学校法定时间，其他任何作业都不准做，就读书。学校还推出了“百万百卷读书行动”，即5年内投入100万元完成每位教师阅读100本书的目标，以此提升教师教育价值观，引领教师自觉走向专业发展。

为培养终身阅读者，省锡中每月请一位知名作家来学校讲学，在每个教室建立班级图书馆，鼓励学生写读书随笔，开设阅读交流课。即便是在学习异常紧张的高三年级，许多孩子仍在挤时间读书。一位学生今年参加北大面试，面对6位教授的步步追问，这位喜欢哲学阅读的理科男生从容应对，侃侃而谈，最终让全体考官亮出了最高分。

陪同我们参观的寇永升老师给我们讲了几个关于读书的故事。一个是唐校长经常开会讲的一段话：“远离阅读是精神贫瘠开始的表现，是上进心退化的表现，是知识分子特性丧失的开始。”所以老师们对读书都不敢怠慢。一个是有一次，著名学者、作家周国平先生来学校讲学，有一个女生在最后的提问环节对周先生某本书中间所讲的一个观点提出了质疑，并进行了讨论。事后，唐校长亲自给这位学生颁发了“校长特别奖”，鼓励她爱读书、善思考。

从无锡回来，李校长还多次召集我们畅谈学习感受，品味这些闪烁着智慧光芒的教育思想，我也经常打开电脑，研读省锡中的十大训育标准，体味着匡仲谋老先生的教育理想。有一次，我的目光落在了一张发黄的老照片上，二个布衣少年伫立其中，表情腼腆而自信，照片的上方有一行小字，“一年以上不缺课者、操行特别善良者”，我想，校长把镜头对准什么样的学生，他的教育追求便聚焦在那里了。我忽然明白了训育标准凝练成的十六个字：生命旺盛，精神高贵，智慧卓越，情感丰满。教育原本就是如此精细，需要我们用心将每一个教育细节都指向于人的生命成长。多一种标准，就多一个人才，多一点激励，就多一份希望。

这就是我此行的一些收获和感想，谢谢大家聆听。