地球的运动这一节是高中地理中的重点，难点，对于高一新生，结合我教班级的状况，都是平行班，决定分六个课时来学习，1、地球自转公转的一般特点，2、太阳直射点的回归运动，3、地球自转地理意义之昼夜交替、地方时，4、地球自转地理意义之时区、区时、日界线及沿地表水平运动物体的偏移，5、6：地球公转的地理意义。

前两课时已经上完，教学过程如下：

第一课时，地球运动的一般特点

开门见山，地球运动有两种形式，自转和公转，先说自转，

1、自转

（1）概念：什么是自转？（自己转，绕过地心的旋转轴，地轴，地轴的特点，引出南北极。）让学生思考日常生活中有那些现象能够说明地球在不停自转呢？（日月星辰东升西落，昼夜不停更替，时差），课本中的实证，图1.14。

（2）方向：自西向东，思考P13，在南北两极俯视，地球做什么顺时针或者逆时针方向旋转。让学生拿一支笔，或者将书卷起来，其两端假设为南北极，（学生没有地球仪），演示地球自转方向，播放flash，总结地球自转方向，自西向东，南顺北逆。让学生画示意图，侧视、俯视三幅。

（3）周期：1日。研究物体的运动周期需要参照物，引出恒星日，太阳日，画示意图，并用flash演示，让学生知道：当地球自西向东自转同时有自西向东绕日公转时，恒星日和太阳日长短出现差别的原因，总结：恒星日是地球自转的真正周期，转了360°，太阳日是昼夜交替的周期，制约着人类的起居作息，被用来作为最基本的时间单位（我们日常生活所用时间单位）

（4）速度：说明做圆周运动的物体的速度用角速度和线速度表示（什么是角速度、线速度，图示），观察图1.1 6，总结角速度和线速度的特点：地球表面任何一点除南北极外，都是15°/h，线速度自赤道向南北两极递减，纬度60°上约为赤道上的一半

2、公转：

（1）定义（2）方向（3）周期（4）公转轨道（5）速度

着重分析速度，运用开普勒行星运动第二定律，画简图，说明地球公转的速度近（日点）快远（日点）慢，思考：P14，原因与公转速度有关。设疑：有“思考”，北半球1月份，属于冬季，近日点，7月份，属于夏季，这矛盾吗？离太阳不应该获得太阳辐射（热量）多些，温度高些吗？（地球近日点远日点距地球都是1亿千米以外，相差亦不很大，公转轨道接近正圆，因此距日远近对地球表面热量的影响是很小的，那么造成地表太阳辐射量时间（季节）变化的原因又是什么呢？为太阳直射点移动及公转的地理意义铺垫。）

活动：没有地球仪，用flash演示地球自转公转，列表比较地球自转和公转的特点。

反思：恒星日和太阳日的差别，画图，演示（我当地球，中间一位同学当太阳，最后一排是离地球遥远的恒星（一部分人就是不理解为何是同一颗恒星，没法）），动画演示，重复，费时较多，导致没有课堂练习时间，且很大一部分人还是听不明白的。是否可以不讲，书上删掉了，练习题中没有涉及，只是演示时，让学生动起来了。他们感觉演示很有趣。还有就是讲的太多，基本都是自己在说，学生听，而且有一部分不知在书上记录，比如极点俯视图的地球自转方向，两个读图思考的答案，不知会不会，看起来简单，我在下一节提问时有不会的啊，好记性不如烂笔头，得督促他们记，画图。这节课以后要上还是少讲，重点自转方向，角速度，公转方向速度，多给学生记忆时间，当堂记住，做课堂练习。

 

第二课时太阳直射点的移动

1、太阳直射点：太阳离我们非常遥远，可以将太阳光线看做平行光，太阳光线到达地表时，会与地平面有一夹角叫太阳高度角，当太阳光线与地面垂直时，（画示意图）说明太阳直射地平面，太阳高度角是90°，在球面上，某个点，我们可以过该点做切线，切线无限放大，就是此地所在的地平面啰，若太阳直射此地，在球面上就是一个直射点。思考：太阳照射地球能有几个直射点呢？只有一个，（画球面，太阳光线，找到直射点，过直射点的光线延长过地心）

2、太阳直射点的移动规律：

（1）假设地球不动，地轴竖直着，拿地球仪演示，太阳光照过来，直射哪里呢？赤道，地球自转并绕日公转，自西向东，直射点位置会如何变化？一直直射赤道，在赤道上移动， 画示意图，直射点轨迹在赤道上。

（2）实际情况：地球在斜着身子绕日公转，那么直射点会如何移动呢？

赤道面，黄道面，黄赤交角，画示意图，地轴，赤道面，黄道面三者间关系（夹角角度）

地轴空间指向和黄赤交角大小一定时期内不变，地球绕日公转时，太阳直射点会咋一移动呢，flash演示，画出示意图（画出地球——圆圈，地轴，赤道），直射点轨迹与赤道面有一个夹角，在示意图上这个轨迹是黄道平面（延伸插入地球）与地球的交线，（发现这样讲学生不好理解，不如直接看动画，画三根线：赤道，23°26′N，23°26′S，画上曲线表示移动轨迹）

太阳直射点在赤道南北移动，最北最南界取决于黄赤交角的大小，目前黄赤交角为23°26′，太阳直射点最北到达23°26′N，之后南返，此线就称北回归线，最南到达23°26′S，之后北返，此线称南回归线。据图叙述太阳直射点回归运动过程，二分二至时位置。

3、太阳直射点移动周期：

太阳直射点的回归运动：太阳直射点在南北回归线之间的往返运动，周期：365日5时48分46秒。

画图：地球公转轨道示意图，掌握判读二分二至日和近远日点的方法，注意地轴的空间指向一幅图中保持一致（一般地轴北端右倾，向左倾斜的图说不说呢？习题中没有涉及，高考该不会涉及，可以不讲？）

反思：就此问题用时一节，如此这般一讲，平行班的学生，能理解的很少，大部分迷迷瞪瞪，不听讲的自不必说，要不就直接让学生记着结论，知道太阳直射点咋移动，何时在何处将向何方移，即可？老想把问题讲清楚明白，常思考如何让这群学生明白理解这些知识点，但说的多了，却只能让他们更糊涂？

上面的思路是通过网络学习和之前听师傅讲课得出来的，不过师傅讲太阳直射点移动可用的另一种方法，且教的快班，对我的这些学生不使用，只是上面的这种设计适合吗？还是少讲，简单讲？