王松泉 板书学（3）

东方飞鹿

2.学科个性和学科特征
　　板书学的上述个性，是从学科的研究内容、相关体系和形成规律考察的结果。但如果我们换一个角度来考察，就会发现，它还具有与其他学科不同的两大特征。
　　(1)综合化的理论性。
　　“许多应用技术开始都是在应用中学会的，后来才慢慢地逐步地经验化、理论化，应用语言学如此，实用心理学也如此。”（张隆华《语文教育学》，重庆出版社1987年版，第 8页）板书学也不例外,它是板书教学和板书设计实践经验的理论升华。而这种理论，却不是板书学本门学科的狭隘理论，它具有综合化的特点：它是多门学科的知识和理论的综合，又是板书学理论和板书教学及板书设计实践经验的综合。
　　(2)艺术化的应用性。
　　所谓应用，用哲学的术语说,就是实践。任何知识（或理论）都要靠实践、靠应用，历来如此，未来也如此，这是具有普遍意义的。对于人们当前正在从事（或研究）的工作说，实践（或应用）还有直接的现实意义。我们研究板书学,目的就是为了实践，为了应用，离开了实践和应用，我们的研究将失去价值，乃至一事无成。然而，板书学的这种实践和应用，又不同于一般的技能技巧，它要求艺术化地应用板书学的理论。在这里，我们之所以强调艺术化，是因为板书学本身就是一门教育工艺学科，板书教学和板书设计事实上也都需要艺术化，需要发挥实践和应用者的艺术创造性。这正如教育本身既是科学又是艺术一样，对于板书学的实践和应用，理所当然，应有艺术化的要求。
　　板书学的上述两大特征,使它与纯理论和纯技术划清了界线，进一步肯定了它的应用理论学科的性质。认识板书学的这一学科性质，不但是我们建立和完善学科理论体系的前提，而且是使本门学科真正发挥指导作用的关键。