带新班的心路历程

假相

2019年9月1号，得知要交一个新班级----5班（我们学校的B班），我是一个在陌生环境中总是不自在的人，即使已经教了两年的书了，站了两年的讲台，还是有怯意。

第一个月 明显能感受到同学们不适应我，我也不适应学生，但也不知道该怎么办好。但也带有一定的逃避心理，不想去处理，一直拖延。第一次月考成绩下来就打了我的脸，看见5班的成绩才知道现在迫在眉睫，不得不改变自己的教学模式，实在丢不起这个人。

还记得当时成绩出来的那一刻抱着侥幸的心理，觉得应该没事的，成绩不会相差太大的。现实给了我狠狠的教训，让我不得不面对5班的这群学生。我在叫教学楼发呆，坐在办公桌前反思自己，到底怎么做才能提高学生的地理成绩。突然灵光一现，地理分组？怎么分组呢？像以前的学生按照小组分嘛？（感觉没什么效果，不行不行）

想了一两天终于找到合适的方法了，那就是以小组为单位，每组4-6人，组长以地理成绩好的为主，或者对地理感兴趣的为组长（我在课堂上选了几个这次月考成绩考的比较好的同学，还有就是以前我就知道地理成绩好点的同学，因为第一次带他们班上，相处一个月，对班上还不了解，就在课堂上提出同学们有推荐的同学们嘛？又选了几个同学作为组长的人选），并在课堂上提出：组长就在这几个组长备选人中选或者有其他推荐的同学也是可以的，在这两天请同学们选好自己的组长，组长将名单交给课代表，课代表整理好之后交给我。另外温馨提示：以后背诵，上课讨论答题等都是以小组为代表执行。请组长担任组长的职责，对组内地理成绩不好的同学予以帮助，组员有什么不懂的可以多去请教组长或者组内地理成绩好的同学。希望在下一次月考班上的地理有明显的提升，期待下次的月考

在次之后，地理上课的节奏 放慢了，但是效果确实有大幅度提升。很多同学对地理的兴趣明显提高。很快第二次月考就来了，我对这次的地理成绩还是比较满意。在月考成绩出来的第一次节课之前，我把组长和课代表安排过来开了一个小会，要求他们针对这一次的地理成绩做总结大会，写出各组的平均成绩，组员的成绩，是否满意，平时的地理学习状态，未来一个月的地理学习计划。

让学生来总结自己的成绩，气氛更活跃，也能提高学生对地理的学习兴趣。有的小组组长很尽责，总结的很到位，规划的很合理。

总体而言，对于这次新带的班级的 地理成绩的起伏，无愧于心。

一直很想写一份总结，今天终于下笔，不留遗憾。

若是以上有什么不对的地方，请同行批评指正。