从鲜切花试题看高考

贾益民

2013年新课标全国卷1和2009年新课标宁夏辽宁卷，都考查了鲜切花生产的区位优势：

如果无法播放，请点击此处在新窗口打开

贾益民

两组试题惊人相似，如果不是同一组命题人所出，一定会定为抄袭。每组试题中3题有2题共同考查优势自然条件和市场优势，背景材料（鲜切花）相似，问题（考查方向）惊人相似，让人匪夷所思。

贾益民

但仔细分析两组试题还是有着较大的差异，而2013年高考题应该更符合高考的要求，试分析如下：1.     区域定位能力要求差异
2009年试题，所考查的两个国家需要应用区域定位来判读：经纬度位置和海陆分布及国家轮廓（尽管大多数考生不见得认识这两个国家或许有意为之以显示公平增加难度）。优势自然条件用到的纬度差异需要从两幅图中的纬度去比较。
2013年试题，国家直接给出，无需区域定位，一目了然。让热衷区域定位教学者大跌眼镜！经纬度标示简洁明了，且为试题考查运输方式选择埋下伏笔（距离）。
2.     气候考查差异
2009年卷直接考查两国的降水差异及原因，从试题考查内容来看需要调动的知识偏多：甲国由地理位置到气候类型（分布要记忆！），而成因里涉及到了洋流的分布及影响；乙国由地理位置到地形（记忆、判断）再到气候类型及成因。但考查内容更多剑指记忆性知识（气候类型的分布及成因），难点在区域定位，考查知识偏重记忆（常识性知识）。
2013年试题没有直接考查气候但优势自然条件考查中应用气候知识，4个选项中两个气候因素：降水和气温，并且基本无法判断是什么气候类型的情况下进行比较，太难？否！“每年的情人节（2月14日），在此期间，”材料指定了时间（季节），那另外两个选项（地形和土壤）自然不用再考虑，但降水和气温还是需要进行比较何者为“哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件”， 你如果盯住降水不放那就比较哥伦比亚与整个美国好了，从气候到农业，谁让你学艺不精呢。气温呢？巨大的纬度差异还要进行我们冬季气温的南北差异来知识迁移吗？或许应该考虑平常我们的教学应该侧重什么了！
3．同样考查市场优势但着眼点不同
2009年是在所给条件“甲、乙两国分别为传统、新兴的鲜切花生产国”和题干要求“甲国维持其在世界鲜切花市场竞争力的优势条件”下选择，更多调动两国的基本常识性知识的记忆-专业化生产、花卉品种、培育历史、技术含量。没有一定的记忆性知识很难做，有了这些记忆性知识很容易做，有着解读的错误导向可能：多记多做没错的。
2013年试题在上题运输方式选择后转向“目前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手，与哥伦比亚相比，墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于”，承转顺畅，四个选项1个自然因素“热量足”回照第一题“气温较高”，3个社会经济因素：运费、技术、品种，去做选择，而试题给了提示信息要我们获取解读：“哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国”和“目前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手”若第二题没有选错的话，这个选择还是顺理成章的。

是否给我们一些启示：？？？
1.     不要简单的认为试题雷同，不要想当然评判试题难易。
2.     教学还是回归课标和考纲要求，而不是被误读为题海有益。
3.     不要不听“专家的”,专家研究的视角和深度可能是需要地理老师无法达到的。
4.     不要尽信“专家”的，专家也许是一家之言，和改革是摸着石头过河，专家未必预言正确。
5.     回头看的不要，在曲折的路上行走，回头看才会看到“拐点”。

贾益民

4.考查侧重和广度深度差异
2009年题组偏重自然地理，2013年侧重人文地理，从考查内容要求的广度和深度来看，2013年广度和深度优于2009年。