20130901星韵地理超级群54136684周日晚研讨：2013年高考新课标全国一卷地理试题中...

贾益民

2013年高考新课标全国一卷地理试题中的课标精神体现
一．研究新课标全国卷的重要性
1．全国卷的引领作用(高考指挥棒的正面影响)：体现新课标精神,贯彻新课标理念，实践新课程标准，落实高考大纲要求，既有助于高校择优有有助于中学教学。
2.全国卷尤其全国一卷的继承和发展，站在较高的起点，有着更高的追求。
3.高考的改革与新课标的实践必然也必须高度一致。由教学围着高考转维高考是从到高考的导向倒逼教学的新课程改革。将新课改与高考对立是错误的，我们必须看到新高考对新课改的支持和推动作用，但仅依靠高考去推动新课改也是不行的。新课程的改革仅仅依靠高考的改变的救命稻草是岌岌可危的，我们也必须看到新课改面临的困难和艰险。
4.百花齐放，依然需要规则和秩序。共同的标准只有新课程标准，高考大纲需依据新课标和各省具体情况制定，共性多于差异性。分省命题高考考试大纲和考试说明，大同小异，没有根本性的差异。
5.新课标全国卷高考试题的改变没有引起足够的重视，相互借鉴是必要的，但考试中心命题的权威性、先瞻性和试题的信度、效度，远高于自命题。全国卷的分卷（全国一卷和二卷）体现了差异性和更明确的导向性。全国一卷的实践和导引作用当引起重视。
6.站在高处回头望，我们走过路也许曲曲折折，哪怕可能没有捷径可走，但我们可以更加明确我们的目标。
二．2013年高考新课标全国一卷地理试题中的课标精神体现
1.鲜切花试题，翻新翻出新花样。绝不是新瓶装旧酒和穿新鞋走老路。弱化区域定位，突出探究性。
2.遥感影像试题，借用新材料（情境），再现真实情景，体现生活性，落实新课标的探究精神，去推测所在区域的气候（降水差异）和植被状况。避免死记硬背式的应考，凸显灵活性。
3.人口迁移试题，延续地理读图能力考查，既有思维深度又灵活，体现学以致用，学习终身有用的地理。
4天气系统试题，饱含新意，有些尚未解读清楚命题者的真实意图。但无疑做出了有益的探索，使我们的教学不能囿于传统模式的理想化的、程式化的模板和纸上谈兵。不仅仅是问题的由果朔因，更在于思路方法培养和知识的灵活运用。
5.36攀枝花“避寒之都”，探究（开放性）试题的继承和发展，既有可持续发展思想（观念）的背景，又体现了探究精神的培养。
6.37尼罗河鲈鱼试题，小中见大，所考既是常规的分析和说明等行为动词，问题也是常规的原因、条件、影响、意义（对经济发展的影响）但答案灵活具体，死记硬背教材条条框框和答题模板很难奏效，学习地理知识和技能是为了实际运用而不是纸上谈兵的生搬硬套，体现学习生活有用和终身有用地理的精神。
7.选做题：三沙市旅游，不回避热点，注意正确导向，避免闭门读书而不关心时政信息和国家大政方针的倾向。
8. 选做题：自然灾害，平实又不乏新意。原因和措施都是具体的而不是泛泛的，需要获取解读有效信息、调动相关知识和准确描述阐释。
9. 选做题：环境保护:基于现实问题，激发环保意识。学以致用成为近年选做题的突出方向。

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学习生活有用和终身有用地理,GIS,可以引入地理教学，学生感兴趣，对学生终身也有用。