又到了周二上午最后一节课给3班的学生上地理课了。不知道是因为它是上午最后一节课还是什么其他的原因，这个班是我带5个理科实验班甚至是7个班中最闹腾的一个班。从我的第一堂课《漫谈地理》就感觉出来了。自9月份以来，每个班平均上过7节课左右。上次国庆假期最后一节课，我感觉3班的课堂有点失控了：最后两排男生很喜欢说话，有时还拉拉扯扯。当我板书时，他们声音还蛮大；当我转头望着他们时，又全都安静下来了。这种情形已出现3次了，好不容易迅速回头，终于找到了典型，于是乎点他们回答问题，回答不上来就站着，于是乎站了三四个同学。接着再讲课，依然觉得氛围不好，貌似后面两三排男生完全不在乎，好像要和我对抗。临近结束时，本来打算整治一下。但一想快放学了，学生们最痛恨老师发脾气拖堂了。所以就以威胁的语气对他们说，我可以宽容你们一次，两次，但绝不会纵容你们多次，下次再有部分同学这么喜欢讲话，直接到门外罚站一节课，不用听我的课了。实在不行，直接交给班主任处理。（其实之前就有一次该班的一个男生肆无忌惮地在我的课堂上做数学作业，还和旁边的同学拉扯了一下。我点他回答问题，他直接站起来说，不用问我问题了，我不知道。然后就站没站相地起来了，把作业放在堆着的高高的书本上继续做自己的作业。我看着那懒散样，就说了军训没练过军姿呀，好好站着。鉴于时间关系，我没有怎么再理他，继续讲我的新课，于是他也就站了半节课）

       一想到之前的种种情形，怕这次学生依然很闹腾，要是某个学生真刁起来，不把我放在眼里，和我顶撞，那该怎么办呀？于是乎，在正式上课之前。我再次强调了几点：1、我带多个班，不同的班给我不同的感觉。我想每一位老师、同学都希望课堂氛围是轻松愉快的，至少是每堂课都有所收获。没有哪一位老师希望和学生发生不愉快的事，没有哪一位同学愿意受到老师的批评而不是表扬。这是一个相互尊重的过程。希望部分同学有所收敛。倘若你确实控制不住自己的行为，那我只能不客气了。你不想听课或听不懂，不代表其他同学不想听。你的这一种行为是在侵犯其他同学的利益，我有职责必须制止你的这种行为。2、我高中学习的例子。虽说我是文科生，但至少保证了高一学年9门科目的学习。而现在大家还没进高一，就已经不学文科科目了，那大家都把时间花在其他科目上，是否就一定进得了名校呢？那我们这文科科目可能会一直开设到高二，这两年的文科科目上课时间怎么度过呢？你不听课，你扪心自问这一堂课你又做了什么有价值的事呢？3、地理作为一门综合学科的作用。

        一番教育之后再开始上课，内容是地球的公转。没想到接下来的课，大部分同学都瞪着大大的眼睛听我认真地讲课，尤其是提问为什么近日点速度快远日点速度慢时，学生的答案五花八门。有的说引力，机械能守恒定律，证明近日点快。有的说角度转的一样时，远日点的快。后来终于有学生说到了开普勒行星运动定律。看来学生真的很不错，这个定律学生肯定没接触过，只有对物理、天文很感兴趣的同学才会去看课外书了解到这个知识点。不管怎么说，同学们异常活跃，完全出乎了我的意料。甚至在接下来的提问中，他们踊跃举手想来尝试.......

        这一堂课成了我这几个班中同一内容差不多最好的一堂课，让我自己都觉得吃惊。看来，老师的教学管理能力很重要哦！