展一楠«中国的河流»   百花课的点评

林海

1.   教学设计合理，大胆取舍，教学方法选择适当，结构严谨，条理清晰，转承过渡自然。通过学习，学生了解了长江概况，掌握了长江水文特征这个重点。用讨论、探究等多样教学方式，有效突破了长江开发治理这个难点。课堂教学与课堂预习有机配合，教学环节紧凑流畅，知识容量大。

2.   教学目标明确，立德树人，核心素养的培育贯穿教学始终。达成了了解长江爱护长江，合理开发长江的教学目标，也彰显了爱祖国，家乡的情怀。学以致用，本身以水文特征为主线，重点放在长江的开发与治理。知识展开由易到难层层递进，图文并茂，地理学科核心素养与地理思维的培养的过程展现充分。很好的体现了地理区域的认识、综合思维、因地制宜、人地和谐、可持续发展的地理思想。

3.      充分熟练的运用多媒体教学，使得课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，两段视频的运用恰当自然，引人入胜，既起到了导入新知的作用；又丰富、拓展了教学内容，调动了全体学生的学习积极性，也利于掌握重点，突破难点，直观而形象。

4.      创设情境并结合小组讨论，引导学生积极探究。学生的主体作用与教师的启发引领作用充分发挥，师生互动积极，关注学生个性差异，注重学习过程。对学生评价及时、到位、富有启发性与激励性。融趣味性、知识性、德育教育、高考能力于一体。

5.      合作讨论有广度，探究答题有深度。遵循精讲多练的教学原则，学习能紧密契合高考，提升答题能力和加强地理思维能力训练，力争将来高考得分。

6.      教态自然大方，注重师生合作交流，语言亲切、规范、简洁。组织内能力强，板书精当，重点明显，字迹漂亮，专业知识丰富、准确。

7.      创设地理情景，使教学有趣；联系家乡实际，使教学有用；注重问题探究，使教学有理。渗透地理思想，德育教育，使教学有魂；关注主体发展，结合高考试题，使教学有效。

美，舒服，余味未尽。

总之这堂课使学生乐学，能力提升，教学有效，考试得分。

如有不当之处，请各位批评指正。

 

 

 

 

 

 

2017-12-8