随着新课程改革的全面发展，地理教学也在这个大背景下与时俱进，这就要求教育工作者不仅要做课程的实施者，更要做课程的研究者和开发者。我们要树立教学新理念，掌握教学新方法，以锐意进取的精神迎接新课改对我们的挑战，以现代素质教育理论来统领整个教学过程的改革。那么，在新课程标准的大背景下，在新旧教学模式交替过程中，教师应怎样实现高中地理课堂的优化教学呢？

一、教学目标的设计优化

　　高中地理教学要坚持“全面和谐发展”的方向。因此，地理教学目标体系既要包括认知领域和技能、能力领域，又要包括情感、态度与价值观领域，还要基于学生的整体水平，更要照顾学生的个性差异。难度适中的教学目标有利于激发学生的求知欲、认知内驱力、好奇心而产生学习兴趣，有利于学生端正学习态度，实现智力与非智力因素的协调，增强学习效果。如果教学目标太容易，就激发不了学生强烈的学习动机，起不到激励作用；如果教学目标太难，往往又会挫伤学生的学习积极性。因此，地理教学目标要难度适中，使学生“跳一跳，摘到桃子”。教学目标要发挥作用，就必须是可观测的。如果教师提出的教学目标是含糊的、笼统的，就难以观测。因此，在进行地理教学目标设计时，要尽量避免使用含糊笼统的行为动词，克服地理教学目标在陈述时模棱两可的现象，而应使用意义比较单一的行为动词，如“说出”、“列举”、“区分”、“解释”、“使用”、“分析”、“归纳”、“设计”、“计算”、“绘制”等，力求目标的陈述明确具体，可以观察、测量和操作。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。新颖而富于启发性的问题，恰到好处的提问能使学生思维处于最佳状态，有助于和谐课堂氛围的形成。因此，教师一定要在钻研文本上下工夫，在课堂上突出重点，解决难点，这样设计的问题才具有启发性，有一定的思考价值，才能调动学生的主动性，集中他们的注意力。同时，特别要注意把握提问时机，设计的问题难易程度要深浅适中，适应不同的学生，只有这样才可引导全体学生生动活泼地学习，从而提高分析问题、解决问题的能力。

　　教学目标是指通过教学活动对学生身心发展变化的期望。高中地理教学目标是指通过高中地理教学活动而对学生地理知识、技能、方法和地理观念的发展的期望，是地理课堂教学的主攻方向，是地理课堂教学活动的出发点和归宿。地理教师要在素质教育思想的指导下，按照素质教育的要求，结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平，优化地理教学目标。教师不仅要根据教学内容和各校的实际制定出明确的、科学的教学目标，将章节目标细化为课时目标，更要落实完成教学目标的对策和措施，从而使教学目标的实施具有可操作性。

二、使地理课堂教学生活化

　　所谓生活化，就是要求地理教材内容注意与生活实际的联系。在实际的地理课堂教学中，笔者认为应从生活入手，引导学生关注身边的生活实际，与学生生活十分贴近，学生看的见、摸的着，学生就会尝试从周围环境中发现问题，运用地理知识解决问题，激发他们学习地理的兴趣，体会地理的价值。

　1、开发学生经验资源，感受生活体验。每个学生因生活环境不同，都有自己的不同经历和体验。讲课时应让学生列举他们的所见所闻。在学习“热力环流”时，利用夏天在海里游泳时的体验，让学生谈谈中午沙滩与海水温度的差异，晚上沙滩与海水温度有何不同。学习“城市化”时可联系本地实际，假若你是市长，你将如何规划这个城市？在学习工业区位时可以请同学讨论本镇工业区位是否合理，特别是会带来大气污染的工业布局是否合理，影响因素有哪些？我还留意观察学生的日常行为和学习活动中的表现，在讲述环境保护时指出他们的种种不良行为，并加以正确的引导，养成保护环境的习惯。

　2、改造教育环境，增强情感体验。生活是教学的源泉，创设一种情景氛围，让学生不知不觉中地进入这种境界，置身于一定的教育环境中去感受、去体验。以我们熟知的事物和日常经验作为原型，在教师的引导下加以改造，从而使学生达到理解相关知识，进而形成地理能力的最终目的。在讲述山谷山脊的判断时，我利用道具“手”来加以辨别：手半握，凸起部分看作是“山峰”，顺着“山顶”而下中间凸出的部分就是山脊；两手指之间凸向高处的是山谷。让学生亲身去比划，使得学习不再枯燥乏味。

　3、充分利用现代化的多媒体资源及其他科技手段.随着信息科技的发展和普及，多媒体、网络等科技手段不仅能便于教师的知识讲授、素材展示，也能帮助教师更好地将地理知识联系生活。比如讲授台风的时候，可以把电视台有关台风的形成、预报及其未来发展路线的新闻搬上课堂，让学生亲身体会台风的威力，激发学生的兴趣。

4、重视“新闻联播”，掌握“生活中的地理”.在教学中我还经常抓住最近的重大新闻热点，突现此事件的地理性，必要时临时调整教学内容。比如“5-12”汶川地震发生后，学生对地震十分关注。抓住这一教育契机，复习地震的成因、类型，尤其是思考汶川地震是怎样形成的，我国东南沿海会不会发生强震。在讲授过程中，除了展开生命教育，教会学生一些自救常识；同时解释了东南沿海跟四川不属于同一地震带，不会发生大地震，消除学生的恐慌心理。这节课及时利用重大新闻，学生感兴趣，且容易理解，取得了不错的效果。

三、重视教学反馈是优化课堂教学的重要环节

　　每一节课后，教师都能寻找到不足，课后反思对于教师今后的发展与进步，有着极其重要的作用。寻找教学中的不足，努力去提高与完善；发现教学中的亮点，并在此基础上发展。这样教师的业务水平能够得到不断地提高，也才更有利于完成今后的教学任务。可以这样说，教学反思是教师的“成长档案”。教师只有不断地思考，才能不断地进步。