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在知识迅猛增长,而且网络搜索越来越强大,手持终端越来越便捷的信息时代,学习的意义究竟何在呢?我校地理组几位老师有个共识,认为深刻理解知识与发展思维是学习的双重使命。
知识学习和思维发展如同一枚硬币的两面。一方面,我们可以借助思维工具深入加工知识,实现对知识的更透彻理解;另一方面,我们可以通过加工知识促进思维技能的娴熟运用,实现思维技能向思维能力的迁移。
传统课堂上,深层次加工知识的任务是由教师完成的,学生往往只是被动接受教师加工的结果,从而沦为“装知识的容器”。离开了老师,学生也就不会学习,长期下去,学生的学习能力反而下降了!
思维发展型学习,就是要把加工知识的重心从教师端转移到学生端,让学生真正掌握加工知识的能力,从而应对知识迅猛增长的时代要求。
思维导图、概念图是思维可视化、思维训练的重要工具。在我国也已经有十多年的研究和实践,但与教学实践结合比较深入的研究、创新性研究不多。
地理组以思维导图和概念图为工具,以思维发展型学习为目标,编写了校本教材《高中地理核心概念导学图册》,使用效果良好。
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