开学初，作为李万龙地理工作室成员，领取了本学期的任务：课题研究《运用混合学习，提高地理整合有效性的策略研究》，开一堂公开课，发表一篇论文，每周网上工作室成员讨论。

 

课题研究要解决的问题之一为课程与信息技术整合的效益特别是网络学习中的效益问题，于是产生了开一堂网络课的想法。在校园网上又看到第二届信息技术应用教学之星评比的通知，正好一课多用，于是着手进行网络课的准备。

 

以前听过几节网络课，也看到不少对网络课的评价，因此在进行课程设计时，想方设法发扬网络教学的优点，避开缺点。我的思路是：

1、充分利用网络资源丰富的特点，即时获取信息，为教学所用。

2、保留传统教学的优点，使用学案。

3、利用网络可以及时交流，测试反馈的功能，检查学习效果。

 

    我选择了《合理利用每一寸土地》作为网络课的教学内容。教学设计如下：

        学习目标：

1、通过生产和生活实例，了解我国土地资源存在的问题。

2、从不同角度，探讨保护土地资源的方法和途径。

3、教育学生树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。

        教学准备：

     利用瑞博数字化平台设计“情景导入”、“学习资料”、“交流空间”、“在线测试”等栏目用于课堂教学。

    开通学生瑞博数字化平台的帐号

教学过程设计：

一、复习

土地资源可以分成哪几种类型？说出我国土地构成的优缺点。

二、新授课

1、通过网络，了解目前我国土地资源的利用过程中存在的问题。

在搜索网站“百度”上输入“土地利用问题”，查询相关资料，并且将其写在学案上，然后进行交流。

2、通过网络，搜寻不合理利用土地资源的案例（选择一个内容查找），并分析原因。

    在搜索网站“百度”上输入“乱占耕地”、“土地沙漠化”、“水土流失”等词语查找案例，并且将其写在学案上，并分析原因，然后进行交流。

        3、从不同角度讨论如何保护土地资源

    角色扮演，让学生分别担任：政府官员，专家，环保人士和农民。通过对数字化平台上老师提供的资料进行分析，讨论不同职位的人如何保护土地资源。

4、讨论学生应该如何为保护土地资源出力。

5、通过数字化平台上的课堂交流平台，发表保护土地资源的宣传标语。

6、利用数字化平台，对本堂课的学习进行在线测试和课堂评价。

 

这节课开了两次，一是作为校本研究课，二是作为李万龙地理工作室研究课。教研组老师和工作室老师听完课后，肯定了这堂课的优点：

1、充分利用网络，利用多媒体平台为教学服务。

2、用学案导学，防止上课轰轰烈烈，下课忘得一干二净。

3、搜寻资料时给学生提供关键词，避免无序利用网络资源。

4、利用乡土地理进行教学，接近学生生活实际。

5、采用两人小组形式，便于学生合作和交流。

作为第一次上网络课，能够按照教学设计完成教学任务，并且能够得到其他老师的肯定，自己还是蛮高兴的。

 

然而，我也很清醒地认识到，这节课还有很多不足之处，正如老师们所指出的：课堂提问的设计还有欠缺，深度不够；给予学生的材料还不全面，使角色扮演不够深入；整个过程没有学生的质疑；由于时间的关系没有进行课堂测试和课堂评价等等。在以后的网络教学中，我会努力改正不足之处，完善自己的课堂教学。

 

在教学过程中得到了陈雅君、周瑞平、许晓伟、缪洁、余文华、李万龙等老师的鼎力帮助，在此表示诚挚的谢意！