[转载]关于地理课程标准的讨论

[ 2007-5-12 14:07:00 | By: 凭海临风 ]

  不觉中，很久没有写点什么了。经常倒是上博客，一直想写点，但实在太忙。但总怕手生了。

       这周五，省教科所对一线教师进行了关于地理课程标准（试验稿)的座谈，还进行了答卷。

       当时到会的有七位老师，普遍认为地理课程标准的理念还是很好的。三维目标的确定也很好。这使得一线老师也一定程度上对个人的教学理念进行了革新，并能注意应用到实践中。教师在课堂上，确实能更关注教学过程，及情感态度价值观的培养，课堂气氛活跃，学生参与性能更好。

      对课标的意见主要有：1、 对课标的评价层面不满意。评价太空，应该与相关制度的建立相挂钩，否则所有的一切都是空谈。如河北省地理不中考，使得许多学校很不重视，市里还好些，县里的地理教学形同虚设。改革考试制度，让考试多元化，让中考不只是一次考试，如可在初二进行地理的中考。另外，考试可尝试增加研究性学习或实践类的内容（当然操作上不好做）等等。有人认为加入地理中考就加大了学生的负担，但不加学生即使只考数、语、外难道他的负担就小？非典时期，中考只考这三科，也没见哪些学生到处跑着玩，不还是一样的学习不断的学习！初中不中考地理，至使高一的学生对浅显的许多地理生活常识都不知道。造成高中地理教学的负担太大。形成了学了文科后必须恶补初中知识。2、初中与高中知识衔接很不好。如高一讲地球自转的地理意义时，由于初中没有了市区划分，时间计算的内容，学生理解起来很困难。还得先讲经纬网的确定及划分，时区划分，时间计算。初中的气候讲得很支零破碎，到了高一，十种气候的分布、特征、成因、分布规律的分析很困难。等等这样的问题很多。3、课标中只规定了一个大洲、五个区域、五个国家，注重学生学会分析区域的方法。但实际情况是“拔高”，初中的孩子达不到这样的水平，在高二复习初中地理时，高中的学生分析区域尚有些难度，往往是分析了几个地区才会这种方法。所以这种想法并不适合初中的孩子。而且在实际教学中，教师还是注重知识，学生对大洲只有了亚洲的概念，其他并不知晓。所以还是增加些区域的内容，多一些让学生在更多的应用中学会方法。4、课标中的案例介绍，更适合城市尤其是大城市的教学状况。对一些小城市甚至是乡村指导性不强。

       对教材的看法，觉得初中的人教版确实是比以前的好多了，尤其是图更直观，且更注重人文的，对学生更有亲和力等，但有个比较突出的问题，由于许多重要的指示设在了活动中，这样避免了教师组织活动时，学生照书念而不思考的弊端，但对老师尤其是年轻老师是挑战，甚至一些老师也不知道问题的正确答案，对高中复习更加不利，当时没记笔记，即使当时是学会了，但放了几年，早忘光了，初中又不重视没学好，甚至老师都没讲到，高中复习时怎么办？和讲新书真的是没什么区别。

       当然，新课标地实行能否成功在于老师的理念与教学行为，所以有好的课标，也一定有相关的制度作保证，也必须要加大对一线领导和老师的培训力度