日志
课堂教学效果对学习地理的作用
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初中地理课的内容几乎都能在地理图像中反映出来。培养学生阅读、使用地理图像分析、解决地理问题是《新课程标准》明确要求的重要的地理教学任务，同时也是考查学生的重要窗口。倘若教学中能充分利用图像的核心功能，在新课程理念的指导下，采取有效的课堂教学策略.景观图的在掌握地理基础知识的同时，对于培养学生用图的习惯和意识，提高学习技能，引发地理联想，开拓思维，发展智力，这对增强课堂教学效果，提高学生地理素养有着重要的作用。本人结合近年教学经验和体会，总结出如下课堂教学策略：
一.图像导入、创设情境策略，激发兴趣
1、以图像的美感导入新课。教师精心选择艺术感染力强的图像，以图像的美感，激发学生的学习兴趣，提高其审美能力。例如在家讲南极地区时，可让学生观看彩图“南极洲的企鹅和冰山”，当学生看到冰山下那漂亮而活泼可爱的企鹅时，心中油然而生一种无限的喜悦感，教师再开展新课的教学活动，自然水到渠成。
二 运用景观图培养学生的观察读图能力，形成正确理性的的地理概念
地形图是着重表示地形的普通地图，在教学中指导学生正确掌握地形图的方法，对后面的区域地理的学习有着非常大的作用。如果在教学中一味的地指导学生读等高线地形图、分层设色地形图，来要求学生掌握识别各种地形的方法，对初一学生来说非常困难。所以教师应该尽可能的，利用地形的景观图或地形景观素描图，引导学生观察、分析，从而帮助学生认识什么是山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖。
三.填图、绘图，自主训练办法
进行填图、绘图的规范化课堂训练，这利于地理知识的巩固学习和地理技能的培养。
1.填图在课堂教学中，填图训练的方式应多样，或地图册，或填充图册，它不仅有利于学生了解和掌握地图的基本知识，形成在地图上定方向、识比例、量距离，会注记的能力，还有利于形成综合性的立体空间概念，加深对地理事物因果特征的理解和记忆。因此做好填图训练，能激活学生思维，提高学生兴趣，增强学生的好胜心和动手实践能力。在填图训练中，不仅应要求学生养成自北向南，自西向东的文字注记习惯，还要培养学生严谨的学风，文，间距、位置要正确。不能随心所欲，张冠李戴等不正确的学习习惯。
2.绘图在课堂教学中，具体要求是学生准备纸笔，根据教学内容，随时动手动笔，彩描分界线、、转绘数据表格、补绘课本插图等。在绘图训练中，应注意教师的示范性环节，培养学生化繁为简、突出重点、相对准确的绘图习惯。如学习区域地理时，先画出区域轮廓。然后根据教师讲授，再分别把山脉、河流、矿产、铁路等地理事物画在轮廓上，绘制简图；而在学习地理事物的形成。
因此，让学生自己动手填图、绘图就要贯穿于课堂教学的始终。通过经常的自主训练，有意无意地将一幅幅图像输入存储到学生的大脑中，培养学生学习兴趣，这不仅有利于培养学生的绘图技能，还极大的陶冶了学生的情操，提高了地理审美能力，促进了学生的全面发展有效的教学方法。
上面只是本人对地理图像在课堂教学中的设计与实施一点初步与认识，难免有所疏漏，因此西同行指正。我们不难看出图像教学在初中地理教学有不可替代的作用，教师应该掌握应用好地理图像，是教学的关键。在课堂上采取有效形式多样的教学策略，灵活应用地理图像，不仅充分体现了地理学科的特点，而且通过对学生识图、、填图、绘图、读图、、用图等全方位地图能力的形成训练，充分培养了学生的能力与学习地理的兴趣，从而形成了科学的人地观，促进了学生的全面发展。
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