摘要：“微课”作为一种新型教学手段和教学资源，伴随着大数据时代的到来应运而生，它目前是教学研究的重点和热点之一。而当前很多地理教师对“微课”的了解也知之甚少，而对“微课”介绍的文章却又不是很多。因此本文将结合本人实践全面地介绍“微课”含义、制作和运用，并分析在运用“微课”教学中应该注意的问题。

关键词：中学地理教学；“微课”；定义；制作；运用

伴随着大数据时代的到来，教学方式已经悄然发生了变化，教学手段也是日新月异。去年年底我有幸观摩了镇江市地理好课堂的总决赛，这是一场高手的对决，各种教学理念在这里激情地碰撞，在这场教学大比武中，“微课”悄悄地进入了我们的视野，“微课”的巧妙运用，加上精妙的教学构思，让整个教学过程变的新奇而高效，“微课”教学的出现让传统教学瞬间失色，原来课堂有“微课”，教学竟可以这般任性。

一、什么是“微课”？

那什么是“微课”呢？国内目前仍然没有发现对“微课”做出的准确定义。百度百科给“微课”下的定义是：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”大师胡铁生在东莞开展的第四届全国“微课”培训会上提出了“微课”的新概念。“微课”又名“微课程”是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主题，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。

近期，南京师范大学现任继续教育管理处处长、继续教育学院院长、南京师范大学教师（教学）发展中心副主任张一春教授给“微课”下的定义是：“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

虽然每位专家对“微课”的定义各不相同，但本质没有差别。“微课”与传统课堂教学相比有明显的不同。从授课内容上看：“微课”的内容更加主题鲜明、具有针对性强等优势，“微课”多是讲述单一的知识点，一般围绕课堂教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点、易错知识点等进行教学；从授课方式上看：“微课”多以视频、动画的形式出现，学生可以反复看，且趣味性更强；从授课时间上看：“微课”要求简短，根据中小学生的视觉驻留规律和认知特点，“微课”时间一般控制在5-10分钟内；“微课”对教学场地无特殊要求，任何场所都可以观看，但是需要多媒体数码终端设备的支持，同时对教师的信息技术要求更高。

二、如何制作“微课”？

那我们如何去制作“微课”呢？制作一节好的地理“微课”，不仅需要对教学内容熟悉，更要求地理教师在教学设计方面深下工夫，创意是“微课”制作的灵魂，地理教师要充分研究学生学习和认知的特点，设计出切实可行的教学过程，制作出录制“微课”所需的课件资源。

“微课”程制作常用工具有电脑、绘图板、麦克风等，制作平台可选用camtasia studio，该软件可以直接在互联网上下载安装，在录制“微课”时，操作起来也比较简单。“微课”制作一般包括“分析学生特点——确立主题与设计方案——准备索材与制作课程——后期优化与教学反思”等基本环节。

1、分析学生特点：高中生与初中生的认知特点是有区别的，再加上教学的要求也不同，因此初中“微课”的设计制作注重趣味性、情景化；而高中“微课”设计更注重挖掘知识深度，注重知识之间的联系与运用，以及学生地理思想的培养。

2、确立主题与设计方案：“微课”要求短小精悍，一般控制在5—10分钟内；所以一节“微课”一般只关注一个知识点。“微课”主题选择的基本原则是学生学习的重点、难点或易错知识点等问题,如：必修一中“洋流的分布规律”、“热力环流的形成过程”“三圈环流的形成过程”、必修二中“工业的区位类型”“农业的地域类型”等等。当然“微课”也可作为教学中的情景，通过情景的设置，引发学生思考，探究规律。“微课”的设计内容主要包括导入语、教学情境设置、核心知识图谱构建、规律总结、真题感悟、结束语等。

3、准备素材与制作“微课”：首先要搜集并整理与主题相关的地理图片、文字、音频和视频等材料，制作好“微课”的脚本设计。然后利用录屏软件camtasia studio录制“微课”，录制“微课”时要选择一个比较安静的环境，在录制过程中如果遇到停顿、讲述错误等问题，可以继续录制，后期可以加以剪切。如果对录制效果不满意，还可以重新录制。

4、后期优化与教学反思：“微课”录制好以后，可以适当的剪切、编辑，还可以配置背景音乐等。教师可以通过反复的观看，也可以请同组教师试看, 并提出修改建议, 进一步完善优化，提高课程质量。教师要结合自己的教学使用情况，认真反思总结, 进一步改进和完善课程设计, 努力提升“微课”的设计水平和质量。

三、如何运用“微课”？

“微课”具有主题明确，针对性强、短小精悍，使用方便、资源多样，情境真实等优势。那我们如何运用“微课”来组织中学地理教学呢，是不是每一节课都要用“微课”来组织教学？笔者认为非也，“微课”有一定适用性，不是所有的知识都能适用“微课”。运用“微课”组织地理教学一定要因时制宜，因地制宜。“微课”在教学中的运用主要体现在以下几个方面。

1、导入新课型

新课导入是一节课成功与否的关键之一，有一个新颖的新课导入可以让人眼前一亮，激发学生的学习兴趣。目前常用的做法是，制作与新课相关的视频，调动学生学习新课的兴趣，从而为教师后续教学工作的开展带来很大的便利。如这次镇江地理好课堂比赛中，在讲述地理环境的差异性时，大港中学的殷航老师在课前暖场环节，播放了世界陆地自然带景观的“微课”，其中展示了热带雨林、亚热带常绿阔叶林等森林景观以及对应的代表性的动植物。当时学生的气氛瞬间活跃了起来，学习的热情被彻底点燃了。去年暑期培训时我们欣赏了镇江实验中学冯璐老师一节关于冷锋的教学，导入新课时冯老师让学生观看了加拿大尼加拉瓜大瀑布形成冰瀑的景观，结合教师讲述制作的“微课”，学生观看后，学习热情很浓，并积极探究冰瀑形成的原因，教学效果非常好。

  2、知识讲解型

进行知识点详细解读是中学地理教学中运用“微课”的最主要途径，这也是最常见的“微课”类型。中学地理学科教材主要有三大模块构成：自然地理、人文地理和区域地理，每个模块都是按单元内容编排的，我们可以根据每个单元的内容，并结合“微课”制作短小精悍的要求，我可以把鲁教版必修二第一单元的人后，拆分成如下几个小模块，如：人口的增长；人口增长模式及其演变；人口增长的地域差异；人口迁移与人口流动；影响人口迁移的因素；环境人口容量；人口合理容量等。把重点、难点、易错、易混淆的知识点做成5-10分钟的主题明确、针对性强的“微课”，这样就形成了一个“微课”系统，学生可以反复系统观看，也可以根据自己的掌握情况，查漏补缺的观看“微课”视频。

当然，这里我们要特别注意的是，有些知识点结构比较简单的可以使用“微课”进行教学，而有些知识点内部结构的逻辑性比较强，需要大量时间推理、阐述的，光靠观看5-10分钟“微课”是不行的，对于这样的知识点的学习还是要将“微课”教学与传统的板书、板图教学结合起来，才能达到事半功倍的效果。

3、知识探究型

地理学科是一门文理兼容的学科，在必修一教学中有很多地理规律的探究，学生在学习时往往因为社会阅历的不足，很难对这些规律有很好的了解。此时教师可以通过制作与教学有关的动画、故事情境等视频，通过观看“微课”将抽象的原理规律简单化。如这次镇江地理好课堂比赛中，在讲述地理环境的差异性时，句容高级中学的刘延峰老师，通过把一个学生的骑行历程制作成“微课”，通过这个学生讲述自己从句容到北京、北京到内蒙古、从西藏翻过喜马拉雅山到尼泊尔的亲身感受和沿途见闻，引导学生思考从赤道到两极、从沿海到内陆和垂直地域分异规律及其影响因素。而镇江中学蒋萍老师通过“微课”带着学生们在11月里“寻秋”，从句容宝华山的绿意盎然的秋到北京层林尽染的秋，再到东北秋天已经悄然消失，让学生切实感受到纬度的差异带来的地表景观的差异，从而引导学生分析总结出从赤道到两极的地域分异规律及其影响因素。

4、知识回顾型

教学中“微课”也可以来回忆上一节课学过的或这节课需要的重点、难点知识点和核心概念，让学生为本节教学课堂的学习做好准备。例如在讲授海陆分布对气压带风带的影响与季风环流时，教师可以制作一个“微课”来回顾上一节课三圈环流的重点，如0°、30°、60°附近形成的气压带的名称以及0°-30°之间形成的风带、风向。当然，这部分内容可以是纯知识点回顾，也可以将知识点回顾与适当的练习相结合。

5、巩固练习型

在完成每一节新课内容学习后，在巩固学生学习的过程中，教师可以利用在线课程制作软件Storyline制作5-10个课程练习，对学生的学习情况进行巩固与测评，当然练习设置的难度要具有梯度，要便于学生学习能力的提升。

结语：“微课”虽然不是万能的，但是不了解“微课”，却是万万不能的，“微课”因其主题明确、针对性强、短小精悍、使用方便、资源多样、情境真实等特性让我的课堂变得更加的多样化、个性化。今天的大数据时代，“微课”已经悄然走近了地理课堂。“微课”的出现既给我们带来新机遇又带来了新的挑战，我们如何用“微课”来撬动地理课堂教学的改革，如何处理好“微课”教学与地理传统教学的关系？还有待我们去进一步去的探究。最后我衷心地希望工作在第一线的广大地理教师们，能够主动的去认识“微课”、了解“微课”、研究“微课”。相信在不久的将来，通过我们的共同努力，我们会搭建一个资源丰富、高质量、高水平的“微课”交互平台，让广大师生在此交流学习、相互提高、共同进步。

参考文献：

[1] 百度百科.什么是“微课”.

[2] 胡铁生的博客( http://blog.sina.com.cn/s/blog_73b64be60101arwp.html).

[3] 张一春的博客(http://blog.sina.com.cn/s/blog_8dfa9ca20101ouw0.html).